Plan Lector Segundo - 2023

Plan lector
PLAN LECTOR DE AULA - 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL:
1.2 Institución Educativa :
1.3 Director(a) :
1.4 Docente :
1.5 Grado : SEGUNDO
1.6 Sección :
II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su

modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e

implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la
Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

presencialidad y/o semipresencialdad, así como para la prestación del servicio educativo para el
año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en
los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año
2023.
III. OBJETIVO GENERAL
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria
lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el
ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la
mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados
escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el
patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y
temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte
de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las
estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias

comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la
profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los
diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de

diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas
de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales
proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor

de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del
contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o
imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia
son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún
desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede
aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases
coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:

1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o
color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar
notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.
C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido

en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las
cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir, utilizando la
misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas
que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la
identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y
crítico.
B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones

significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos por
palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para
formar frases y conectar los significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la
atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada
(parafraseada).
VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Profesor, estudiantes,
Etapa 2: Planificación e implementación
padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y estudiantes.
Prof. de aula.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector.
Comisión ETIPL
- Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE
N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Uso del tiempo libre: Los
estudiantes disponen del Tipo y frecuencia de lectura:
tiempo libre más que La frecuencia lectora de los estudiantes
cuando era la educación es BAJA, no hay preferencias definidas
presencial. de lectura y la variación de la lectura con
COMPORTAMIENTO
Acceso a la lectura: Los relación a años anteriores.
01 LECTOR DE LOS
estudiantes pueden
ESTUDIANTES
acceder a los diversos Los estudiantes no tienen definido los
materiales de lectura a motivos, razones para leer, por lo que
través del celular, tableta tienen las limitaciones de lectora
y los libros físicos autónoma.
entregados.
Qué leen y con qué
Cómo leen:
propósito: Los docentes
En tabletas, Celulares y Computadoras,
leen publicaciones en
algunas veces en físico.
portales web de la UGEL
y MINEDU, en redes
PRÁCTICAS DE LECTURA Qué escriben y con qué propósito:
sociales y periódicos
Y ESCRITURA DE LOS Algunos docentes escriben textos
02 semanales, porque
DOCENTES DEL GRADO narrativos empleando el tiempo limitado.
indican que está a su
alcance.
Qué estrategias de lectura y escritura
Cuánto tiempo leen: Los
emplean. Los docentes no tienen
docentes indican que al
estrategias de lectura definidas. Algunos
día leen como 1 a 2
docentes escriben textos.
horas diarias.
03 PRODUCCIONES ORALES ¿Los estudiantes . Los estudiantes NO han participado en
Y ESCRITAS DE LA conocen algunas alguna experiencia de narración en la
COMUNIDAD historias u otras escuela y comunidad.
producciones orales y . Los estudiantes NO han participado en
escritas de la comunidad la recopilación de las historias u otras
y región? producciones orales o escritas de la
comunidad y región.
. Tampoco han participado en alguna

actividad de lectura, escritura u oralidad
de la escuela y/o comunidad.
La IE tiene el inventario
de los materiales de
lectura en castellano y/o La IE no cuenta con otros materiales
SITUACION DE LOS
lo presentados en propios del contexto, que demanden
04 MATERIALES DE LECTURA
diversos soportes (libros, otras formas de lectura de parte de las y
revistas, audiovisuales, los usuarios.
entre otros.) en
REGULAR estado.
La IE solo tienen
La IE no tiene suficientes recursos
SITUACIÓN DE LOS tabletas recientemente
digitales como: audiolibros,
05 RECURSOS entregados por MINEDU,
computadoras, software accesible, entre
para la educación
otros.
remota.
La IE tiene una biblioteca
SITUACIÓN DEL ESPACIO Los estudiantes no disponen en el hogar
que es adecuado para
06 DESTINADO PARA LEER un espacio destinado, exclusivamente
leer y realizar las tertulias
para la lectura.
literarias.
B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M M O N D
Reunión de coordinación y
organización
Equipo de Trabajo para
la Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
1 X Equipo de Trabajo para
la Gestión de Materiales
Educativos (ETGME).
Recojo de información
(Línea de base y/o Docente de aula y
2 X
Diagnóstico) ETIPL
Sistematización del Docente de aula y

3 X
diagnóstico ETIPL
Elaboración del Plan Lector Docente de aula con
4 X
apoyo del ETIPL
Revisión y aprobación del
5 X Dirección, ETIPL
Plan Lector
Sensibilización a la Dirección. docente y
6 X
Comunidad Educativa ETIPL
Implementación Ejecución Docente de aula con
7 del Plan Lector X X X X X X X apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
8 Monitoreo a la x X X X X X Dirección, ETIPL y
organización, ejecución y
Docente de aula
evaluación del Plan
Evaluación del Plan Lector
Docente de aula,
9 en función de la línea de X
ETIPL
base
Informe y rendición de
Docente de aula con
cuentas de avances y
10 X apoyo del
resultados a la Comunidad
ETIPL
Educativa
IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA
MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
- Mi primer día de clases.
- El pastorcito mentiroso.
I
- La lluvia.
- Diego.
- El Dalmata.
- El Plan de los ratones.
II
- Cuida tu medio ambiente.
- Los pingüinos.
- Cinco consejos para preservar el suelo.
- Ensalada de frutas
III
- Busco a Chalay.
- El agua es Vida.
- Evita la diarrea.
- Camu camu para el mundo.
IV
- Ceviche
- Perrito de papel.
- Te hiciste una herida.
- Un animal que se puede clonar.
V
- La mariposa
- Caballito de mar.
- El cabrito y el lobo flautista.
- Los dos gallos y el zorro.
VI
- 1er concurso de cometas.
- Aprende a tejer.
- El lobo
- El oso hormiguero.
VII
- Extinción de las abejas.
- Yo soy Marcelo.
- Charitos.
- El otorongo.
VIII
- Animales en peligro de extinción en el Perú.
- Un dia genial.
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).
C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN
CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.
1.- Adecuación a los estudiantes: Si han

tenido en cuenta los diferentes niveles, los
intereses y motivaciones. Docente de aula Mensual
2.- Adecuación de los textos y las lecturas a los Docente de aula, Bimestral
estudiantes: ETIPL
Mediante registros y fichas de autoevaluación
para recoger la frecuencia con la que cada
estudiante realiza la lectura de los textos
propuestos.
3.- Adecuación de los espacios:

Verificación de los espacios adecuados para
la lectura, Presencial y semipresencial.
ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.
___________________________________ ________________________________
D I R E C T O R (A) DOCENTE
TEXTO 1
Lee atentamente:
Mi Primer Día de Clases

¡Qué ganas tenemos de preguntar y de contar lo que
nos pasó en nuestras felices vacaciones!
Carlos pasó sus vacaciones en la playa,

dice que se divirtió haciendo castillos de arena,
juntando conchitas y jugando con las olas.
Emocionado nos dijo que algunos días, su mamá preparaba la comida con
los peces que él y sus hermanos sacaban del mar.
María pasó sus vacaciones

en el Cusco. Cuenta que,
con su familia, visitó una
granja. Que vio cómo
ordeñaban a las vacas, y
que aprendió a montar
caballo.
AHORA CUÉNTANOS, ¿CÓMO PASASTE TUS VACACIONES?
1. ¿Dónde pasaste tus vacaciones?
2. ¿Quiénes te acompañaron? ¿Con quienes pasaste tus vacaciones?
--------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas?
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
4. ¿Qué hacías cada día?
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
5. ¿Cómo colaborabas con tu familia?
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
1. Pega tu foto al centro y completa los datos:
Nombre completo:
_______________________________________
Lugar de nacimiento:
Fo to
_______________________________________
Edad:____________
Mejor amigo(a):
_____________________________________________________
Nombre de mi mascota: ___________________________________
Nombres de mis padres:
• ___________________________________________________
• ___________________________________________________
Mi dirección:
______________________________________________________
Colegio donde estudio:

______________________________________________________
2. Ahora completa el texto con los datos de la página anterior y dibújate:
Hola, mi nombre es ____________________________________, tengo

_______ años.
Nací en _________________________.
Mis padres se llaman ________________________________________
y __________________________________________.
Tengo ______ hermanos y vivimos en ________________________
________________________________.
Mi mascota se llama _____________________.
Estudio en el colegio _____________________________________ mi

mejor amigo(a) se llama __________________________________.
TEXTO 2
“El pastorcito mentiroso”

Había una vez un pastorcito que
cuidaba su rebaño en la cima de la
colina. Él se encontraba muy aburrido y
para divertirse se le ocurrió hacerles
una broma a los aldeanos. Luego de
respirar profundo, el pastorcito gritó:
—¡Lobo, lobo! Hay un lobo que persigue
las ovejas.
Los aldeanos llegaron corriendo para ayudar al pastorcito y ahuyentar al lobo. Pero al
llegar a la cima de la colina no encontraron ningún lobo. El pastorcito se echó a reír al
ver sus rostros enojados.
—No grites lobo, cuando no hay ningún lobo —dijeron los aldeanos y se fueron
enojados colina abajo.
Luego de unas pocas horas, el pastorcito gritó nuevamente:
—¡Lobo, lobo! El lobo está persiguiendo las ovejas.
Los aldeanos corrieron nuevamente a auxiliarlo, pero al ver que no había ningún lobo
le dijeron al pastorcito con severidad:
—No grites lobo cuando no hay ningún lobo, hazlo cuando en realidad un lobo esté
persiguiendo las ovejas.
Pero el pastorcito seguía revolcándose de la risa mientras veía a los aldeanos bajar la
colina una vez más.
Más tarde, el pastorcito vio a un lobo cerca de su rebaño. Asustado, gritó tan fuerte
como pudo:
—¡Lobo, lobo! El lobo persigue las ovejas.
Pero los aldeanos pensaron que él estaba tratando de engañarlos de nuevo, y esta vez
no acudieron en su ayuda. El pastorcito lloró inconsolablemente mientras veía al lobo
huir con todas sus ovejas.
Al atardecer, el pastorcito regresó a la aldea y les dijo a todos:
—El lobo apareció en la colina y ha escapado con todas mis ovejas. ¿Por qué no
quisieron ayudarme?
Entonces los aldeanos respondieron:
—Te hubiéramos ayudado, así como lo hicimos antes; pero nadie cree en un mentiroso
incluso cuando dice la verdad.
La moraleja es que al mentiroso nunca se le cree, aunque diga la verdad. En boca del mentiroso, lo
cierto se hace dudoso, aunque diga la verdad nadie le creerá.
1.¿Qué tipo de texto leíste? Pinta
Afiche Fábula Noticia

2.¿Quién es el personaje principal? Marca con x.
El pastorcito Los campesinos El lobo
3. ¿Qué animales cuidaba el pastorcito? Colorea.

4. ¿Por qué el pastorcito decía mentiras?
a) Porque sus padres le enseñaron a decir mentiras.
b) Porque le gustaba hacer bromas.
c) Porque no tenía amigos.
5. Según el texto: ¿Qué significa” el lobo termino devorándose a todas las

ovejas?
a) Que el lobo terminó acariciando a todas las ovejas.
b) Que el lobo terminó comiéndose a todas las ovejas.
c) Que el lobo terminó jugando a todas las ovejas.
6. Ordena según sucedieron los hechos.
7.
M A E N I R T
Descubre con tus letras móviles estas palabras.
V E O J A
V
S P T A R O L B O S O
O
TEXTO 3.
Lee atentamente con el apoyo de un familiar.
La lluvia
Por la montaña,
por la colina,
viene la lluvia
apuradita.
Sus pies de plata
nunca caminan;
vienen montando
las nubecillas.
Autor: Gerardo de Gracia Velásquez
COLOREA LA RESPUESTA
1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta
La llovizna La lluvia La lluvia intensa
2. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo.
3. Según el texto ¿Por dónde viene la lluvia? Marca con X.
4. ¿Cómo viene la lluvia? Colorea.
Lento Apurada Despacio
5. Según el texto ¿Qué crees que signifique “Sus pies de plata nunca
caminan”?
6. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? Y ¿Cuántos versos?
3 estrofas y 6 2 estrofas y 8 2 estrofas y 6

versos versos versos
7. ¿Qué relación encuentras entre las aguas del mar y las lluvias que caen en
la costa, sierra y selva?
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y
escribe
ta pla
via llu
ta ña mon
na co li
nu ci lla be
TEXTO 4.
Lee con atención siguiente texto y responde:
A Diego le encanta jugar con su hermano

Francisco. Se divierte tanto que, cuando su
mamá lo llama a almorzar, no se preocupa
en lavarse las manos. Ahora, se siente mal,
le duele el estómago y está con fiebre.
Después de unos días, su hermano Francisco
también
1. hagustaba
¿Qué le comenzado a sentir malestar.
a Diego?
Cantar con su Jugar con su Bailar con su
hermano. hermano mamá
2. Diego antes de almorzar, ¿de que no se preocupa?
Lavarse la Bañarse
Tomar agua
mano.
3. ¿Qué le duele a Diego?
a b c
TEXTO 5
Lee la siguiente nota enciclopédica y responde las preguntas propuestas.
Es un perrito amistoso,
tranquilo y fácil de entrenar. A
este le encanta los juegos al
aire libre.
1. ¿A qué animal hace referencia el texto? Marca la respuesta.

A los peces Al delfín Al perro
2. ¿Cuál es el propósito del texto? Responde y colorea.
Instruir Informar Entretener
3. Marca con X, el animalito del texto.
4. ¿Cómo cuidas tu mascota?
TEXTO 6
Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.
El plan de los ratones – Autor: Esopo
Cierto día los ratones se reunieron para idear un plan, pues
necesitaban saber cuándo estaba cerca el gato de la casa.
Muchas veces se arrojaba sobre ellos por sorpresa y
estaban hartos de vivir huyendo.
Uno de ellos habló:
 Esto tiene que terminar. ¿Alguien tiene algún plan?
 ¿Qué les parece si le amarramos un cascabel al gato
para saber siempre dónde está?

Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Qué tipo de texto es la lectura anterior?
a. Un poema.
b. Una fábula.
c. Una leyenda.
d. Una noticia.
2. ¿Cuál era el plan de los ratones para saber siempre dónde está el gato?
a. Hacer guardia para vigilar por turnos.
b. Poner una cámara de vigilancia.
c. Amarrarle un cascabel al cuello.
d. Poner trampas para gatos.
3. ¿Cuál es la moraleja de la lectura anterior?
a. No celebrar antes de tiempo y planear bien nuestras metas.
b. Debemos festejar nuestros planes antes de llevarlos a cabo.
c. Hay que poner trampas para ratones.
d. No hay que tener gatos en casa.
4. Escribe la frase correcta en el dibujo que corresponde.

5. Escribe los signos ¡! ¿? que hagan falta en las oraciones.
6. ¿Qué te pareció el plan de los ratones?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
7. ¿Qué le sugerirías a los ratones?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
TEXTO 7
Lee con atención el siguiente texto.

Ahora, marca la respuesta correcta.
4. SegÚn el texto, ¿por qué los pajaritos cantan tristes?
a) Porque hay moscas.

b) Porque hay basura.
c) Porque hay niños.
5. SegÚn el texto, ¿qué le dijo el médico a la niña?
a) Que no ensucie el barrio.

b) Que tenga limpieza con sus alimentos.
c) Que elimine las moscas del parque.
6. ¿Qué nos enseña principalmente este texto?

d) Que debemos cuidar nuestra salud.
e) Que debemos jugar solo en parques limpios.
f) Que debemos cuidar nuestro medio ambiente.
7. ¿Estás de acuerdo con el mensaje final de los niños?

Marca con una X tu respuesta.
SI NO
¿Por qué? sustenta tu respuesta:
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
8. ¿Cómo cuidas el ambiente de tu comunidad?
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
TEXTO 8
LOS PINGÜINOS
Los pingüinos son aves. La mayoría
de ellos viven cerca del polo sur.
Tienen el pecho blanco, su espalda y
cabeza son negras.
Aunque tienen alas, no pueden

volar: las usan como si fueran
remos para desplazarse
velozmente por el agua.
También s e impulsan con sus
patas palmeadas como los
patos. Los pingÜinos son excelentes nadadores.
Los pinGÜinos andan con bastante torpeza, por eso se les llama también
pájaros bobos. No pueden ir muy rápido y andan de forma divertida,
balanceándose de un lugar a otro.
Los pinGÜinos solo comen cuando están en el agua, se alimentan de

peces, calamares y cangrejos.
Viven en colonias donde se congregan millones de ello. Dependiendo

de la especie de pingüinos, la hembra pone huevos una, dos o tres veces al año.
1. ¿Por qué se les llama pájaros bobos?
a) Porque caminan con gracia y rapidez.

b) Porque son veloces como el delfín.
c) Porque andan con bastante torpeza.
2. ¿Qué les ayuda a los pingÜinos a ser excelentes nadadores?
a) Su enorme pecho.
b) Sus alas y patas.
c) Su pequeño tamaño.
3. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) Trata de dónde viven los pinGÜinos.
b) Trata de cómo son los pingÜinos.

c) Trata de qué se alimentan los pinGÜinos.
4. ¿Qué te gusto del texto? ¿Por qué?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
5. ¿Será importante cuidar su hábitat? ¿Por qué?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
6. Marca con una el nombre correcto de los dibujos.

7. Escoge la frase que complete mejor la oración.
Ayer hizo mucho frio porque estaba ______________________________.
yo viendo lloviendo
8. Escribe el nombre de cada animal.
TEXTO 9

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. a ¿A quién está dirigido b

el afiche? c
Solo a los niños Al público en Solo a las
Consumían los Consumían los Consumían los
? y niñas. ? general. ? personas adultas.
2. ¿Sobre qué trata principalmente este afiche?

a) De cómo cuidar el suelo.
b) Del uso excesivo del suelo.
c) De como sembrar las plantas.
3. ¿Por qué el autor usó la imagen de un suelo y no otra imagen?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
4. ¿Cuál de las siguientes situaciones perjudica a los suelos? Encierro la

respuesta correcta.
5. ¿Por qué es importante cuidar el suelo?

-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
6. Dibuja como ayudas a preservar el suelo de tu comunidad.
TEXTO 10
Leemos el siguiente texto.
 1 plátano
 2 naranjas
 1 manzana
 2 peras
1.Lavar las frutas.

2.Cortar la manzana, el plátano y las
peras en trozos pequeños.
3.Cortar las naranjas en gajos. Luego,
cortar cada gajo en dos o tres.
4. Colocar todas las frutas en un
recipiente y listo. ¡A servir!
1. ¿Para qué se habrá escrito este texto?
a. Para informarnos sobre las ensaladas de frutas.
b. Para enseñarnos a preparar una ensalada de frutas.
c. Para solicitarnos preparar una ensalada de frutas.
2. Según el texto. ¿Qué debes hacer después de cortar todas las frutas?
a. Servir para comer.
b. Colocar en un recipiente.
c. Invitar a los familiares o amigos.
3. Escribo el nombre de dos ingredientes de la receta.
4. ¿Cuántos ingredientes se mencionan?
3 4 5
5. Buscamos en la sopa de letras las siguientes palabras:

• LECHUGA • NARANJAS • PAN • TOMATE
6. Uno con una línea las palabras que dicen lo mismo.
TEXTO 11
Leemos el siguiente texto.
Se perdió el jueves 11 de julio, en el

parque Huáscar.
Es pequeña, de color blanco y
marrón claro.
Llamar al 463 5841, preguntar por
Jacinto.
1. ¿Qué es Chalay? Marca.
2. ¿Cómo se llama la perrita que se perdió?
3. ¿Dónde se perdió?
4. ¿Cómo es Chalay?
TEXTO 12

1. Según el texto ¿A qué se refiere “valioso recurso”?
a b c
Aalimentos
los niños. Al agua.
alimentos A la enlatados
alimentos vida.
enlatados . enlatados . .
2. ? quién está dirigido el afiche?
¿A ? ?
a) A los trabajadores de la empresa de agua de Nuevo Imperial.
b) A los trabajadores del Municipio de Nuevo Imperial.
c) A los habitantes del distrito de Nuevo Imperial
3. ¿De qué trata el afiche?
a) De la importancia de comprar caños.

b) De la importancia de proteger a los niños.
c) De la importancia de cuidar el agua.
4. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?
SI NO ¿por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___
5. ¿Por qué debemos cuidar el agua?
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué pasaría si dejamos correr el agua?
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 13
Observa la imagen.
1. ¿Para qué van las personas al comedor popular?
Para jugar Para comer Para lavar
2. ¿Dónde están las niñas y los niños?
En su casa En la escuela En un comedor
3. Según la imagen, ¿de qué hablan las niñas y los niños?
De la escuela De la leche Del agua
4. ¿Qué debes hacer antes de comer tus alimentos?
Cepillarte los dientes.
Lavarte las manos.

Guardar tus cosas.
5. ¿Quién sirve el desayuno a las niñas y los niños?
a. La profesora.
b. Un agricultor.
c. Una señora.
6. Dibuja como te lavas la mano.
TEXTO 14
El camu camu es el fruto de un

arbusto que crece en las orillas
de algunos ríos en el
departamento de San Martín,
en la Amazonía peruana.
Esta fruta tiene un alto

contenido de vitamina C y su
pulpa se utiliza para producir jugo, néctar, mermelada,
yogur y helado, entre otros deliciosos productos.
El camu camu se ha convertido en un producto estrella
que cautiva cada vez más a los mercados de todo el
mundo.
1. Marcamos la imagen que corresponde con el texto leído.
2. ¿De qué se habla en el texto?
De los mercados del mundo.
Del camu camu.
De la región San Martín.
3. ¿Para qué leímos o escuchamos este texto?
Para cantar.
Para elaborar una receta.
Para informarnos sobre el camu camu.

4. ¿Qué tipo de texto leíste?
Instructivo.
Narrativo.
Expositivo.
¡Recuerda!
El texto expositivo explica o desarrolla
un tema con el fin de transmitir
información importante y real. Es un
texto que informa.
TEXTO 15
ceviche
Ingredientes:
1 kilo de pescado
8 limones
2 cebollas picadas
Sal, ajos y ají
Preparación:
1º Lava el pescado y córtalo en cuadrados.

3º Exprime los limones y agrega el jugo.
4º Agrega las cebollas picadas y mezcla todo.
5º Corta el ají en pedazos pequeños y colócalos encima.
1. Según el texto, ¿Qué debes hacer después de exprimir los limones y

añadir el jugo?
Echar sal al gusto y un poco de ajo molido.
Agregar las cebollas picadas y mezclar todo.
Lavar el pescado y cortarlo en cuadrados.
2. ¿Para qué leímos o escuchamos este texto?
Para preparar ceviche
Para preparar arroz con pollo
Para preparar chicharrón de pescado
3. ¿Qué tipo de texto leíste?
Texto Narrativo
Texto instructivo
Texto descriptivo.
4. ¿Alguna vez has probado este platillo? ¿Qué te pareció?
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---------------------------------------------------------
5. ¿Recomendarías esta receta?, ¿Por qué?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
6. ¿Cuál es tu receta favorita?, ¿Por qué?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
TEXTO 16
PERRITO DE PAPEL
Materiales
Un cuadrado de papel.
Plumones de colores
1 2
Primero, dobla el papel por la Vuelve a doblar el papel para formar

mitad, formando un triángulo. un triángulo para formar un triángulo
más pequeño.
3 4
Dobla las esquinas superiores del Ahora, dobla un poco la punta
papel, como se muestra en la inferior del papel.
imagen.
‘ ¡Ya tienes las orejas!
‘
Finalmente, usa tus plumones para

5 dibujar la cara del perrito. ¡Listo!
‘
‘
1. ¿Qué forma debe tener el papel para elaborar el perrito?

a b ‘ c
Triángulo. Cuadrado. Rectángulo.
? ? ?
2. ¿Qué se debe hacer después de doblar la punta inferior del papel?

a
b c
Dibujar la cara del Doblar el papel para Hacer las dos orejas
? perrito con plumones. hacer un triángulo. del perrito de papel.
? ?
3. ¿Para qué se escribió este texto?

b c
a Para convencer a un
Para contar una Para dar indicaciones.
historia. perrito.
? ?
?
4. ¿Para qué se necesita doblar las esquinas superiores del papel?

a b c
Para hacer las orejas Para formar un Para que el perrito no
del perrito. triángulo pequeño. salga muy grande.
? ? ?
5. Orden la secuencia.
Dobla las esquinas superiores del papel, como se

muestra en la imagen. ¡Ya tienes las orejas!
Ahora, dobla un poco la punta inferior del papel.
Finalmente, usa tus plumones para dibujar la

cara del perrito. ¡Listo!
Primero, dobla el papel por la mitad, formando
un triángulo.
Vuelve a doblar el papel para formar un
triángulo para formar un triángulo más pequeño.
6. ¿Qué te llamo la atención del texto?

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-------------------------------------------------------
TEXTO 17
¿te hiciste una herida?

Si un día sufres un accidente y tienes
una herida que sangra mucho, te será de
gran ayuda conocer esta información.
Lo primero que debes hacer es limpiar la herida con agua y jabón. Después, cubre la
herida con cualquier trapo que encuentres. Este trapo debe estar limpio para que la
herida no se infecte. Si no tienes un trapo, puedes usar tu mano para cubrir la
herida.
Luego de cubrir la herida, presiónala durante unos minutos. Si sigue sangrando,
‘
presiónala durante más tiempo.
Todo esto te ayudará a que detengas el sangrado por un rato. Pero si la herida sigue
sangrando, tú solo no podrás curarte. Tendrás que acudir al médico. Tal vez él deba
coser la herida.
Recuerda que debes mantener la calma en todo momento .
1. ¿Para qué debe estar limpio el trapo?
a b c
Para detener el Para poder limpiar Para que la herida
? sangrado. la herida. ? no se infecte.
?
2. ¿Qué debes hacer antes de cubrir la herida con un trapo?

a b c
Presionarla durante Limpiarla con agua y Coserla con mucho
unos minutos. jabón. cuidado.
? ? ?
3. Según el texto, ¿para qué debes presionar la herida?

a b c
Para que la herida no Para que puedas Para que la herida
se infecte. limpiar la herida. deje de sangrar.
? ? ?

a
b c
Para darnos Para contarnos una Para darnos una
? recomendaciones. historia. opinión.
TEXTO 18 ? ?
¡Un animal que se puede clonar!

La mayoría de los animales necesitan un padre y una madre para ser
concebidos, pero ¿sabías que algunas especies solo necesitan una hembra?
El dragón de Komodo es el lagarto más
grande del mundo.
Su cuerpo es robusto y está cubierto de
ásperas escamas. Tiene una cola casi tan
larga como su cuerpo y 60 dientes de gran
tamaño.
Este animal se alimenta de carne. Para
cazar, detecta el olor de su presa, y cuando
está cerca, la ataca rápidamente
mordiéndola en el cuello o en el vientre.
Luego, la devora arrancándole grandes
pedazos de carne.
El dragón de Komodo es un animal fascinante, pero, sin duda, hay algo que lo
‘sin necesidad de que haya un padre. Así, logran “clonarse”. Estos nuevos seres
que crean son semejantes a ellos.
Se piensa que la capacidad de clonarse es una habilidad que los dragones de
Komodo desarrollaron para poder sobrevivir como especie, al ser obligados a
vivir fuera de su medio natural.
1. ¿Qué es lo primero que hacen los dragones de Komodo cuando se

quieren alimentar?
a b c
Se acercan Muerden Detectan el olor
rápidamente a sus fuertemente a sus de sus presas.
? ? presas. ?
presas.
2. ¿Por qué el autor del texto piensa que el dragón de Komodo es un

animal espectacular?
Porque es el lagarto de mayor tamaño en
el mundo.
Porque puede tener crías sin necesidad de un

macho.
Porque tiene una cola casi tan larga como su

cuerpo.
Lee el siguiente párrafo del texto:
Se piensa que la capacidad de clonarse es una habilidad que los dragones

de Komodo desarrollaron para poder sobrevivir como especie, al ser
obligados a vivir fuera de su medio natural.
3. ¿Cuál es la idea más importante de este párrafo?

Los dragones de Komodo se clonan para sobrevivir
como especie.
Los dragones de Komodo tienen la habilidad de clonarse.
Los dragones de Komodo son obligados a vivir fuera

de su ambiente.
4. ¿Qué te gusto más de la lectura? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 19
1. ¿Cuál es el título de este texto? Colorea.
La luz El Aire La mariposa La rosa
2. ¿De quién se habla en el
texto?
3. ¿Cuántas veces se repite la palabra “mariposa”? Pinta
cuatro siete dos seis
4.¿De qué color es la mariposa del texto? Colorea.
Verde y roja Dorada y roja. Dorada y Verde
5. ¿Qué sucede con la mariposa del texto?
No quiere volar No quiere pararse No quiere iluminar

6. ¿Qué quiere decir que es una “luz de un candil”?
Que alumbra como una llama Que es oscura y opaca
7.¿Cuántos versos tiene el poema?
quince catorce dieciséis
TEXTO 20
El caballito de mar
El caballito de mar es un
pequeño pez que vive en el
mar. Se llama así porque su
cabeza se parece a la de un
caballo. Tiene una cola que le
sirve para agarrarse de las
algas y así no pueda ser
llevado por la corriente del
agua.
Una de las cosas más sorprendentes es que el caballito de mar
macho es uno de los pocos animales que puede criar los huevos que
le deja la hembra dentro de su barriga.
El caballito de mar macho guarda los huevos dentro de su barriga

para que puedan nacer y crecer.
Un caballito de mar macho puede tener hasta cuatrocientas crías.

Los primeros días, las crías entrarán y saldrán de la bolsa de su
barriga según haya peligro o no en el exterior.
Responde las siguientes preguntas:

¿Porque fue devorado el caballito?
¿En qué me parezco al caballito?
¿Qué me enseña esta fábula?
¿Se para dónde voy en mi vida?
Responde las siguientes preguntas:
1. El caballito de mar vive en: MARCA
Bosque Río Mar

2. ¿Para qué le sirve la cola?
A. Para agarrarse de las algas.
B. Para agarrarse de las rocas.
C. Para agarrarse de las aletear.
3. ¿Qué es lo mas sorprendente del caballito de mar macho?

A. Puede criar los huevos.
B. Puede cuidar los huevos que le deja la hembra dentro de su
barriga.
C. Puede criar los huevos que le deja la hembra dentro de su
barriga.
4. ¿Cuántos crías puede tener el caballito de mar macho?
A. Hasta cuatrocientas crías.

B. Hasta cuatro crías.
C. Hasta cuatrocientas cincuenta crías.
5. ¿Por qué crees que la crías entran y salen de la bolsa de su

barriga?
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
6. ¿Cómo podemos cuidar el habitad de los caballitos del mar?
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
7. Dibuja el hábitat del caballito del mar.
TEXTO 21
El cabrito y el lobo flautista
Érase una vez un

cabrito muy listo pero
muy despistado, que
siempre se andaba
entreteniendo con
todo. Solía quedarse
rezagado por
cualquier cosa. El
simple vuelo de una mariposa le llamaba tanto la atención, que terminaba
alejándose del rebaño.
Una tarde que el pastor decidió regresar a la granja, las ovejas y las
cabras comenzaron a seguir sus pasos. Pero el cabritillo empezó a quedarse
atrás. Cada vez más y más, hasta que apenas podía ver al último de los
animales del rebaño. Se había entretenido con la flauta del pastor, que
llevaba en la boca.
En ese momento, el cabritillo vio asomar entre los matorrales el hocico de

un lobo. Temblando, al darse cuenta de que se encontraba en una situación
muy complicada, se armó de valor y dijo:
—Señor lobo, ya sé que llegó mi hora y que vas a comerme. No tengo

escapatoria, pero antes, permíteme un último deseo. Si tocas la flauta,
bailaré y moriré como un valiente. Todos sabrán que no he tenido miedo.
Al lobo le pareció bien, agarró la flauta del cabritillo y empezó a tocar con
todas sus fuerzas. El cabritillo empezó a dar brincos y más brincos, y casi
al instante, llegaron hasta allí los perros del pastor que acompañaban al
rebaño, atraídos por el ruido de la flauta. El lobo, al ver a los enormes
perros, salió corriendo, muerto de miedo. Y el cabritillo pudo volver,
escoltado, junto a sus compañeros.
Moraleja: «Para vencer al poderoso, usa el

ingenio»
1. ¿Qué característica del cabrito lo puso en peligro?
a) Le gustaba el olor de las flores.
b) Era distraído.
c) Buen bailarín.
2. ¿Qué acción salva la vida del cabrito?
a) Se puso a bailar con el sonido de la flauta.
b) Le pidió al lobo que tocara la flauta.
c) Corrió cuando llegaron los perros.
3. ¿Qué significará rezagado?
Puntual retrasado primero rápido
4. ¿Qué significará matorrales?

5. ¿Qué había entretenido al cabrito para quedar rezagado?
6. ¿Quiénes llegaron al auxilio del cabrito?
7. ¿Qué crees que signifique la expresión “muerto de miedo”?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
8. ¿Qué enseñanzas nos dejará está fábula?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
TEXTO 22
Los dos gallos y el zorro

En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un día, los gallos salieron a pasear
fuera de la casa. De pronto, vieron un enorme gusano que se arrastraba por el
camino. Entonces, ambos corrieron para atraparlo, pero antes de que alguno
lo cogiera, se miraron creyendo que cada uno tenía derecho a comerse al
animal. Por eso, empezaron a discutir. Muchos animales empezaron a
zorro hambriento. Al ver que los dos gallos seguían discutiendo, el zorro para
arreglar este problema dijo, con mucha astucia, que es mejor que se peleen y
el ganador se lleva el gusano.
Todos dijeron que sí. Pero para que la pelea

sea justa, los animales presentes nombraron
un juez. El juez fue justamente el zorro,
‘
quien dijo que la pelea sea solo entre los dos.
Nadie debe ayudar a ninguno de los gallos.
Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue
muy dura. Al cabo de un buen rato, ambos
gallos cayeron al suelo de tanto cansancio.
Algunos animales que veían la pelea se

pusieron a llorar tristemente. Pensaban que
los gallos se habían muerto. En ese momento,
nuevamente habló el zorro a todos los
animales, como ustedes ven, nadie ha ganado.
Nadie se
gusano. comerá
Pero a mí al
me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho
eso, el zorro atrapó a los dos gallos y se perdió entre los árboles de un
1.bosque
¿Cuál cercano.
de estos hechos ocurrió primero en el texto?
a b
Los gallos cayeron Los dos gallos c El zorro atrapó y llevó a
al suelo de tanto corrieron para los dos gallos por el
cansancio. atrapar al gusano. bosque.
2. Según el texto, ¿cómo era el zorro? .
a b c
Enorme. Llorón. Astuto.
? ? ?
3. ¿De qué trata principalmente el texto?
a Trata de la pelea de b Trata de los animales c Trata de dos gallos que
dos gallos para de una anciana que terminaron en las
comerse un gusano. hacen una pelea. manos del zorro.
.
4. ¿Según el texto, ¿qué significa la palabra “atrapar”?

a b c
Atraer. Comer. Coger.
? ? ?
5. ¿Cuál es la enseñanza principal del cuento?
Que debemos discutir y pelear hasta ganar.

Que debemos escuchar y hacer caso a los demás.
Que debemos conversar para arreglar los problemas.
6. Dibuja lo que mas te gusto del cuento.
TEXTO 23

1. ¿En qué lugar será la Gran Campaña contra el bullying?
a b c
En la Municipalidad En el parque zonal En parque zona
de Comas ? Manco Cápac. ? Sinchi Roca.
?
.
2. ¿Qué día se desarrollará la campaña?
a b c
18 de agosto. 28 de agosto. 8 de agosto.
? ? ?
3. ¿Por qué el autor escribió la palabra “COMETAS” con letras más grandes?
Para resaltar la palabra en el texto.
Porque desea que el texto se vea más bonito.
Porque observa que el texto tiene espacio vacío.
TEXTO 24
¡Aprendiendo A tejer!
¿Quieres tejer como los artesanos de
la Selva?
A continuación, te enseñamos como
hacerlo.
Para tejer necesitarás un telar de cartón de forma rectangular con

ranuras en dos de sus lados opuestos por donde se ha pasado lana tensada,
una aguja sin punta y lana de colores.
‘
Para tejer, primero, introduce la lana a la aguja y haz un nudo para fijarla
en ella. Pasa la aguja por encima y por debajo de la trama del telar de
forma alternada hasta terminar ese lado.
Luego, empieza nuevamente pasando la aguja por la trama de forma
contraria; es decir, si empezaste por debajo de la trama ahora hazlo por
encima, así sucesivamente hasta terminar de tejer sobre el telar.
Por último, fija la lana en la ranura haciendo un nudo y corta la lana
Recuerda que es importante fijarte por dónde introduces la aguja y
también utilizar tus dedos para acomodar el tejido mientras tejes.
1. Escribo los nombres de los materiales que se necesitan para tejer.
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
2. Encierro la cantidad de pasos que se siguen para elaborar el tejido.
1 2 3 4 5
3. ¿Qué indican?las palabras ? en la forma

? destacadas ? ?
de elaborar el tejido?
a) Cantidad.
b) Secuencia.
c) Materiales.
4. aPara tejer, ¿qué es lo primero que debes hacer?
b c
Pasar la aguja por la Introducir la lana a la Fijar la lana en la
Consumían los
trama. agujaConsumían los nudo.
y hacer un Consumían los
ranura.
? ? ?
5. ¿Para qué fue escrito este texto?
a) Para enseñarnos que hay telares en la Selva.

b) Para indicar que los artesanos saben tejer.
c) Para enseñarnos la forma de tejer de los artesanos de la Selva.
6. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?
SI NO ¿por qué?
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
7. Dibuja una prenda tejida que tengas en casa.
TEXTO 25
EL LOBO
El lobo es uno de los animales más
antiguos. Este animal vive en muchos
bosques de Europa.
El lobo se parece al perro, pero su
tamaño es más grande. El lobo
camina apoyando solamente los
dedos de sus patas. Esto
permite que puedan correr muy
rápido y cazar a sus presas.
Los lobos dan aullidos muy fuertes.
Estos gritos anuncian la llegada de
animales extraños que se encuentran
cerca. Además, los lobos mueven la
cola para mostrar su fuerza y miedo.
Los lobos comen animales de diferente tipo y tamaño, y también
estar acompañados por otros lobos formando manadas.
‘
1. ¿Por qué aúllan los lobos?
a b
Porque así llaman la Porque así anuncian c Porque así buscan
atención de otros que llegan animales estar con otros tipos
animales. extraños. de lobos.
2. Según el texto, ¿qué son las manadas?
a b c
Son grupos de Son lobos solitarios. Son animales
lobos. ? extraños.
? ?
3. Los lobos son veloces porque:
a b c
tienen un gran se apoyan solo en
son animales que parecido con los los dedos de sus
tienen mucha fuerza. perros. patas.
4. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
a b c
Trata de cómo son Trata de dónde viven Trata de qué se
los lobos. los lobos. alimentan los lobos.
? ? ?
5. ¿De qué se alimenta los lobos?
-------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
6. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletras.
L A D F T P E R R O
O F V G T H J N M H LOBO
B A S D F G H J J H
PERRO
O D D C O R R E R C
D F T P E R D F T A CORRER
V G T H J N V G T Z
S D F G H J S D F A CAZAR
ALIMENTO
A L I M E N T O G R
TEXTO 26
el oso Hormiguero
El oso hormiguero es uno de los animales más extraños
de todo el mundo. Este animal vive en Sudamérica.
Los osos hormigueros machos son más robustos que las
hembras. Esto hace que sean más pesados para caminar.
El hocico del oso hormiguero es diferente del hocico de
otros osos. Parece que tuviera un tubo largo en la cara.
Tiene una lengua larga pegajosa con la que atrapa a los
insectos. Sus garras son enormes y muy duras. Estas
permiten romper fácilmente hormigueros y termiteros.
1.¿Por qué el oso hormiguero puede romper fácilmente hormigueros y
Es un animal insectívoro. Solamente como hormigas, termitas y otros insectos
termiteros?
que carcomen y destruyen los árboles.
b
a Porque tiene un Porque sus garras
hocico largo como un c Porque solamente
son enormes y muy come hormigas y
tubo. duras. termitas.
‘
2. El texto que leíste se escribió para:
a b c
darnos una opinión. contarnos una
darnos información.
? historia.
? ?
3. ¿Qué quiere decir que el oso hormiguero “es un animal insectívoro?
a b c
Que el oso Que el oso Que el oso
hormiguero destruye hormiguero juega hormiguero solo
los árboles. con las termitas. come insectos.
a b c
Trata de cómo es Trata de cómo es el Trata de cómo es el
Sudamérica. oso hormiguero. hocico del oso
hormiguero.
TEXTO 27
La extinción de las abejas: un fenómeno que amenaza al ecosistema

No es ningún secreto que el ser humano está dejando una huella demasiado
negativa en el planeta: ríos y mares contaminados, polución en el aire, extinción
de flora y fauna, entre otras.
Ahora, los expertos alertan de otro peligro más: el fin de las abejas.
Silenciosamente, miles de millones de abejas están muriendo y nuestra cadena
alimentaria se encuentra en peligro. Estas son las razones por las que se hace
esta advertencia.
En primer lugar, las abejas no solo producen miel, sino que también constituyen
una gigantesca y sacrificada mano de obra encargada de polinizar a nivel mundial
el 90 % de las plantas que sembramos.
En segundo lugar, diversos estudios detectaron unos 121 tipos de pesticidas en

muestras de abejas, cera y polen, por lo que se teme que estos químicos sean la
clave del problema.
Al respecto, cuatro países europeos ya han comenzado a prohibir dichos

productos químicos, y las poblaciones de abejas se están recuperando. No
obstante, un número de compañías químicas muy poderosas están ejerciendo una
enorme presión para lograr que estos venenos asesinos se mantengan en el
mercado.
De continuar esta mortandad, el

mundo experimentaría un impacto en
la alimentación y hasta en la
industria textil; por ejemplo,
escasearía la alfalfa para el ganado,
frutas, verduras, nueces, semillas
aceiteras y algodón. Incluso, desaparecerían muchas flores y aves silvestres.
Las abejas contribuyen a la seguridad alimentaria mundial y su extinción

representaría un terrible desastre biológico, como dijo Bernard Vallat,
representante de la Organización Mundial para la Salud Animal.
1. Según el texto ¿Qué significa “extinción”?
desaparecer Nacer Descubrir
2. ¿De qué trata el texto? Escribe como tú sabes hacerlo.
3. ¿Por qué “el ser humano está dejando una huella negativa en el planeta”?
Marca con X
4. ¿Qué está sucediendo con las abejas? Marca con una X
Se están sembrando
Se está realizando Están a punto de
flores para su
acciones para cuidar desaparecer.
alimentación.
su ecosistema.
5. Según el texto ¿Cuál es la principal causa de la desaparición de las
abejas?
6. Reflexiona ¿Qué sucedería si las abejas desaparecen? Dibuja tu

respuesta y escribe una acción que realizarás para conservar el
ecosistema de las abejas.
TEXTO 28
Yo soy Marcelo
Me llamo Marcelo (porque era el nombre de mi abuelo, que fue un hombre
sabio y valiente) y soy un estudiante de tercer grado. Cumpliré nueve años
en el mes de junio. Soy de estatura mediana y de contextura delgada. Mi
cabello es negro y lacio.
Tengo cejas rectas, pestañas largas, ojos grandes
de color marrón, nariz pequeña y recta, piel
trigueña y labios delgados. Soy alegre, de carácter
tranquilo. Cuando puedo, ayudo a mis compañeras y
compañeros en las tareas que nos deja el profesor.
Me gusta dibujar. Colecciono carros de carrera y
muñecos de superhéroes. Mi personaje favorito es
el Hombre Araña.
Marcelo R. Guillén
1. ¿Cuál es la intención del niño que escribió este texto?

a) Dar a conocer la historia de su nombre.
b) Dar a conocer sus características físicas, cualidades y preferencias.
c) Dar a conocer solo sus características físicas.
2. ¿Cómo era el abuelo de Marcelo?
a) Un hombre sabio y valiente.

b) Un hombre deshonesto.
c) Un hombre miedoso y amable.
3. ¿Cuántos años cumplirá Marcelo en el mes de junio?
a) 7 años.
b) 8 años.
c) 9 años.
4. ¿Qué características físicas menciona el niño de sí mismo?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
5. ¿Qué cualidades resalta el niño de sí mismo?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué le gusta coleccionar a Marcelo?
a --------------------------------------
b c
Carros de carrera y Carros de lujo y Carros de carrera y
Consumían
muñecos los
de nieve. Consumían
muñecos los
de papel. Consumían
muñecos los
superhoroes.
? ? ?
7. ¿Cuál es el personaje favorito de Marcelo?
a) Su personaje favorito es ironman.

b) Su personaje favorito es el hombre araña.
c) Su personaje favorito es el capitán América.
a b c
Trata del abuelo Trata de cómo Trata de los gustos
de Marcelo.
? Marcelo.
de ? Marcelo.
es ?
TEXTO 28
El zorro feo
Pinta tus respuestas según corresponda
1. ¿Qué ocurre primero en esta historieta?
El zorro se pone El zorro asusta El zorro

músculos de El zorro se mira
a todos en el descubre que
esponja. en el espejo.
pueblo. no es feo.
2. En la historieta, el zorro dice que dejará deslumbrados a todos en el

pueblo. ¿A qué se refiere el zorro?
Que dejará a todos Qué todos se Qué todos estarán

asustados. quedarán ciegos. asombrados.
3. ¿Cómo era el zorro en la historieta?
Era muy Era muy Era muy Era muy

enamoradizo. vanidoso. elegante. seguro.
Para conocer las Para contarnos el Para explicarnos como

características del cuento de un zorro deben ser los animales
zorro. vanidoso, bonitos.
5. ¿Por qué el zorro decía que era feo?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
6. --------------------------------------
¿Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo? Sí ____
No ____ ¿Porqué? Explica tu respuesta
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
7. ¿Cuál es el propósito del autor?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y
escribe.
to ga
pe es jo
pon es ja
ga na lli
9. Lee, separa y escribe correctamente las oraciones.
espejo. al zorro se El miraba
gallo El plumas de tiene colores.
10. Encuentra las palabras en la sopa de letras.
 b
i
g
o
t
e
 cas
tor
TEXTO 29
“Charitos”
Autor: Gabel Sotil García
Cobijados por la arena
que su madre colocó,
los huevitos en el nido
hubieron de esperar.
El sol les dio calor,

las lluvias, humedad
y el tiempo silencioso
los hizo germinar.
Hoy ya son charitos

que salieron a la luz
luciendo muy graciosas,
su alegría de vivir.
Veloces van corriendo

cruzando el arenal
alegres van buscando
el agua celestial.
Su gracia nos seduce

y también nos compromete
pues ellas son riqueza
que debemos proteger.
1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta
Chatitos Charitos Charapita
2. Observa la imagen del texto y lee el título ¿De qué crees que tratará el texto?
3. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo
-------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
4. ----------------------------------
Según el texto ¿Qué significa cobijados?
protegidos Descubiertos. Desabrigados.
5. Según el texto ¿Qué quiere decir el autor con la palabra germinar?
morir crecer nacer
6. ¿Qué necesitaron los charitos para nacer?

--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
7. --------------------------------
¿Qué buscan los charitos al nacer?
8. ¿Cómo ayudarías tú a la preservación y cuidado de los animales
silvestres?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
9. Dibuja como te imaginas los charitos.

TEXTO 30
El otorongo
El otorongo en el
porongo se llama
Congo.
Congo se llama el
otorongo
en el porongo.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo
una es la respuesta correcta.
1. ¿De quién trata el texto?
2. ¿Cómo se llama el otorongo?
porongo Congo hongo
3. ¿Dónde se encuentra el otorongo?

4. Pinta la figura que indica la palabra “pongo”
5. ¿Qué partes de su cuerpo del otorongo se le observa en la imagen?
A. Se observa, las nariz, boca, cabeza y patas.
B. Se observa, la nariz, ojos, orejas y cola.
C. Se observa, los ojos, nariz, manos, orejas y boca.
6. El texto “El otorongo” es:
un cuento trabalenguas una rima
7. ¿Por qué se debe hablar trabalenguas?
A. Para aprender a pronunciar las palabras.
B. Para aprender hablar palabras trabadas.
C. Para memorizar el nombre del otorongo.
8. ¿Por qué se dice que el texto es un trabalenguas?
A. Porque está escrito en versos.
B. Porque presenta rimas.
C. Porque contiene silabas trabadas con pronunciación semejante.
9. ¿Dónde crees que viven los otorongos?
A. Dentro de los porongos.
B. En las casas de algunas personas.
C. En el campo porque es animal silvestre.

10. ¿Te gustaría tener un otorongo en casa? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
TEXTO 31
ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN EL PERÚ

El ser humano pone en riesgo la vida de los animales en muchas ocasiones. Lo
hace cuando corta los árboles de los bosques porque muchos animales no solo
viven allí, sino que también se alimentan de sus hojas y frutos. Otra actividad
que causa la desaparición de los animales es el aumento excesivo de la caza.
A continuación, se presentan algunos animales que están desapareciendo por
causa del ser humano.
La chinchilla El gallito de las rocas
Es un ave de
Es un animal plumaje hermoso
parecido al ratón. y colorido. Le
Vive en lugares gusta estar sola
montañosos de la y hace su nido
sierra. Su pelo es entre las cuevas
el más suave del rocosas de la
mundo. Selva. el hombre corta demasiados
Cuando
Muchos cazadores lo buscan árboles, destruye el lugar donde vive
para quitarle su hermosa piel y esta ave y los frutos con los que se
venderla. alimenta. Esto pone en riesgo su vida.
Es una deEl las

cóndor
aves el zorro costeño
más grandes del Es uno de los zorros más pequeños
mundo. Puede volar del mundo. Vive en los desiertos y
hasta enormes lomas de la costa peruana. Muchos
alturas. Muchas pobladores lo eliminan porque causa
veces, los daños en las granjas de aves. Los
Lo envenenan,
pobladores pues cazadores también lo buscan por su
creen que mata su pelaje.
ganado. El cóndor
también muere por
beber aguas
contaminadas.
¡Todos debemos proteger a los animales porque así cuidamos nuestro planeta!
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta
1. Según el texto, descubre de qué animal se trata.
a Tiene un plumaje hermoso y colorido. b Es una de las aves más grandes

del mundo.
Es ___________________________ Es ________________________
2. ¿Por qué los hombres cazan a la chinchilla?

a b c
Porque tiene el pelo Porque tiene el pelo más Porque es un animal
Consumían los
másConsumían los
feo del mundo. Consumían los
hermoso del mundo. muy hermoso.
? ?. ?
3. Busca la semejanza.
4. ¿Por qué algunos animales pueden morirse cuando el hombre corta los
árboles de los bosques?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
5. ---------------------------------------
El título del texto dice: “Animales en peligro de extinción en el Perú”.
¿Qué quiere decir la frase "en peligro de extinción"? Marca con (x)
Quiere decir que hay muchos Quiere decir que los animales están
animales en el Perú. en peligro de desaparecer.
6. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de los animales más grandes del Perú.

b) Trata de animales que están en peligro de desaparecer del Perú.
c) Trata de los lugares donde viven algunos animales en el Perú.
7.A partir de lo leído, ¿Crees que está bien cazar y cortar los árboles?
¿Por qué?
SI NO
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 32
---------------------------------------
Un día genial
Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año pasado estudiaban
juntas en el mismo salón de clases. Desde este año, estudiarán en secciones
distintas.
La separación las apenó mucho. Ximena entró triste a
su nuevo salón; pero, al volver a ver a algunas de sus
amigas, se reanimó. Además, su nueva maestra,
Roxana, propuso al grupo empezar el día con
un proyecto de arte, lo que entusiasmó mucho a
la niña. A pesar de ello, se preguntaba: “¿Cómo le
irá a mi hermana?”.
Aranza quería regresar a su casa, no se sentía cómoda pues todos sus

compañeros y compañeras eran nuevos para ella. De repente, una niña muy
amable, Victoria, la saludó y le pidió que se sentara con ella. Toda la mañana
trabajaron juntas, y la incomodidad de Aranza fue desapareciendo gracias a
la amistad de Victoria.
A pesar de estudiar en secciones distintas, las dos hermanas se divirtieron,

aprendieron nuevas cosas y conocieron nuevas amistades. Al final, el primer
día de clases fue, sin duda alguna, un día genial.

Un cuento.
1. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?
Una fábula.
Una noticia.
2. ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia?

Porque no le gustaba su aula.
3. ¿Por qué Ximena entro triste al salón de clases?
Porque no estudiaría en el mismo salón de clases de su hermana Aranza.
Porque no tiene amigas y amigos.
Porque no le había olvidado su cartuchera.

4. ¿Por qué Aranza quería regresar a su casa?
Porque no se sentía cómoda pues todos sus compañeros eran nuevos para ella.
Porque no tenía mucho sueño.
Al inicio del año escolar.

5. ¿En qué momento del año sucede la historia?
Al final del año escolar.
En las vacaciones de medio año.
6. ¿Qué información del texto nos confirma que se trata de un cuento

realista?
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--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
7. ¿Con cuál de los personajes del cuento te identificas? ¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------
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Plan Lector Segundo - 2023

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Plan lector

PLAN LECTOR DE AULA - 2023

II. BASE LEGAL

 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su

 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e

 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

III. OBJETIVO GENERAL

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias

d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor

Reglas para identificar la idea principal:

C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido

B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones

VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

. Tampoco han participado en alguna

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

Sistematización del Docente de aula y

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

1.- Adecuación a los estudiantes: Si han

3.- Adecuación de los espacios:

Mi Primer Día de Clases

Carlos pasó sus vacaciones en la playa,

María pasó sus vacaciones

AHORA CUÉNTANOS, ¿CÓMO PASASTE TUS VACACIONES?

1. ¿Dónde pasaste tus vacaciones?

2. ¿Quiénes te acompañaron? ¿Con quienes pasaste tus vacaciones?

3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas?

1. Pega tu foto al centro y completa los datos:

Colegio donde estudio:

Hola, mi nombre es ____________________________________, tengo

Mi mascota se llama _____________________.

Estudio en el colegio _____________________________________ mi

“El pastorcito mentiroso”

1.¿Qué tipo de texto leíste? Pinta

Afiche Fábula Noticia

El pastorcito Los campesinos El lobo

3. ¿Qué animales cuidaba el pastorcito? Colorea.

a) Porque sus padres le enseñaron a decir mentiras.

b) Porque le gustaba hacer bromas.

c) Porque no tenía amigos.

5. Según el texto: ¿Qué significa” el lobo termino devorándose a todas las

a) Que el lobo terminó acariciando a todas las ovejas.

b) Que el lobo terminó comiéndose a todas las ovejas.

c) Que el lobo terminó jugando a todas las ovejas.

6. Ordena según sucedieron los hechos.

Descubre con tus letras móviles estas palabras.

Autor: Gerardo de Gracia Velásquez

1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta

La llovizna La lluvia La lluvia intensa

2. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo.

3. Según el texto ¿Por dónde viene la lluvia? Marca con X.

4. ¿Cómo viene la lluvia? Colorea.

Lento Apurada Despacio

3 estrofas y 6 2 estrofas y 8 2 estrofas y 6

Lee con atención siguiente texto y responde:

A Diego le encanta jugar con su hermano

2. Diego antes de almorzar, ¿de que no se preocupa?

1. ¿A qué animal hace referencia el texto? Marca la respuesta.

2. ¿Cuál es el propósito del texto? Responde y colorea.

Instruir Informar Entretener