Familia Torres Holguin

Cuaderno de acompañamiento
familiar
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Familia:
TORRES HOLGUIN
Participante (usuario):
MARTHA HOLGUIN DAZA
JINETH ALEJANDRA TORRES HOLGUIN
Grupo territorial: CHIQUITINES

Unidad de atención: EL JARDIN 1 Y 2
Madre o padre comunitario: N/A
Coordinador/a Pedagógico: CINDY CASTELLANOS GALEANO
Agente educativo/a: LUIS GONZALO ESCOBAR MORENO
Profesional psicosocial: NICOLAS RAMIREZ FLOREZ
Profesional salud y nutrición: FAVIAN ALEXIS ESPITIA CACERES
Entidad Administradora del Servicio (EAS): ASOFAMI
Recuerda diligenciar esta parte del cuaderno

según el servicio al que pertenezcas.
Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento
a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino planear,
organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia.
Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:
En el primer apartado:
� Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
� Caracterización de las prácticas que promueven el desarrollo infantil
En el segundo apartado:
� Análisis de lo identificado en la caracterización
� Priorización técnica de prácticas y acciones
� Cronograma de encuentros en el hogar
En el tercer apartado:
� Planeación y valoración de los encuentros en el hogar
En el cuarto apartado:
� Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños
� Seguimiento nutricional niñas, niños y mujeres gestantes
En el quinto apartado:
� Acciones en situaciones de riesgo y vulneración
En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso. El cuaderno estará bajo custodia del agente educativo, madre o padre comunitario (según
el servicio), y en el caso de DIMF es de uso de todo el equipo interdisciplinario, debe ser protegido
de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en
caso de llegar a presentarse.
Contenido
• Parte uno: conocernos

• Parte dos: planeando el acompañamiento

familiar
• Parte tres: encuentros en el hogar
• Parte cuatro: seguimiento al

desarrollo integral
• Parte cinco: actuando en situaciones de

riesgo y vulneración.
Parte uno: conocernos
Conociendo la familia:
Apellidos de la familia: TORRES HOLGUIN
Lugar de vivienda: VEREDA LOS DUARTES
Teléfono de contacto: 3142060810
La familia está conformada por:

Nombre
38 MARTHA HOLGUIN DAZA USUARIA
3 JINETH ALEJANDRA TORRES HOLGUIN USUARIA
participante (usuario)
Parentesco con el
-------Edad-------
35 JESUS ALBEIRO TORRES CONTRERAS PADRE
14 JULIETH TORRES HOGUIN HIJA-HERMANA
9 JEILER SANTIAGO TORRES HOLGUIN HIJO-HERMANO
Datos de participante del servicio:
¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio?
¿Mujeres gestantes? 1 ¿Niñas y Niños? 1
Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4
MARTHA HOLGUIN DAZA JINETH ALEJANDRA TORRES

¿Dónde vive la familia?:
Dibuja o pega un mapa de la vereda donde se ubique el lugar de vivienda de la familia, lugares
significativos cercanos a la vivienda, forma de recorrido hacia el lugar del encuentro grupal. Registra el
tiempo del recorrido entre el hogar y el lugar del encuentro grupal.
s
rn
o
ce
o
on
c
o:
un
Pa
rte
Familiograma:
Solo aplica para DIMF
Para elaborar el familiograma se deben contar con

orientaciones del profesional psicosocial y su análisis
debe ser liderado por éste.
El pacto de acompañamiento
familiar:
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para
el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este
apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:
Durante la visita al hogar la madre se compromete a los diferentes acuerdos plasmados

con la agente educativa.

Durante la visita, mantener una buena convivencia en el hogar.
Una higiene adecuad
Participar en cada una de las actividades lúdicas pedagógicas junto con la

niño
Disponer del tiempo necesario para la visita
Seguir manteniendo los protocolos de bioseguridad como lo es el uso del
tapabocas.
La firma de la madre acudiente se encuentra en el registro y control de acompañamiento

en el hogar.
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
hogar:
Cronograma de encuentros en el
FECHA DURACION RESPONSABLES DEL
DIA MES AÑO ROL
21 ABRIL 2022 1 HORA AGENTE EDUCATIVO
17 MAYO 2022 1 HORA AGENTE EDUCATIVO
Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas.
En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración
del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. 1
[Capte la Fecha 21/04/2022 Hora 08:00 AM
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

BLANCA NIEVES GONZALEZ RIVERA Rol: AGENTE EDUCATIVA
Rol:
INTENCIONALIDAD
Actualizar y diligenciar ficha de caracterización socio familiar, mediante la recopilación de información obtenida
mediante las visitas de encuentro en el hogar.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: Recursos:
Se dará un caloroso saludo a los padres, madres y/o cuidadores, niños y Recursos humanos
niñas del hogar brindándoles confianza y amor, después se invitará a los
padres, madres y/o cuidadores a ponerse en disposición de oración para
dar gracias a DIOS por las bendiciones recibidas del día de hoy.
Seguidamente mediante una charla interactiva se indagará por el estado

de salud ya sea de la mujer gestante como la del menor, posteriormente
se invitará a la familia a disponerse para realizar la actividad.
La ficha de caracterización socio familiar se define como una

herramienta de obtención de datos sobre los beneficiarios de las
diferentes modalidades de atención en primera infancia del Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar. Suministra información sobre las
condiciones materiales de vida, y las experiencias y relaciones sociales
en las cuales viven los niños y las niñas de las cuales depende
Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos
Se continua con el encuentro en el hogar, donde se motiva las familias a Computador,

participar de la visita programada. Documentación de los
usuarios, registro civil
carnet de vacunas, control
Inicialmente la agente educativa brindara un espacio para que padres, de crecimiento y desarrollo
madres y/o cuidadores den sus aportes con respecto a la ficha de y hojas de block.
caracterización despejando así dudas e inquietudes sobre el tema.
Que es la ficha de caracterización: Es un formato que permite recolectar

información sobre sus particularidades de las familias beneficiarias dentro
de una GA con el fin de identificar los aspectos a fortalecer con el fin de
fortalecer acciones en pro del desarrollo infantil, en ella encontramos
información como:
Módulo III: Contiene preguntas sobre la composición familiar, las

prácticas de crianza, que permiten conocer el entorno en el cual crecen y
se desarrollan las niñas o niños.
1. Se realiza la socialización de la ficha de caracterización.
2. Se aplica la respectiva ficha de caracterización.
3. Diligenciamiento del acta como soporte de la veracidad de la
información.
Actividad: El agente eduacativo le facilita a la madre material para que en

compañía de su hija o hija describan mediante un dibujo los aspectos
positivo que tienen lcomo familia y los que quisieran fortalecer con el fin
de fortalecer los vinculos afectivos en el hogar..
Momento tres: comprometámonos
Al finalizar con el diligenciamiento del formato de la ficha de Formatos de registro y
caracterización socio familiar, se identificarán aspectos como riesgos que control, computador, hojas
afecten el desarrollo de los niños y niñas, por lo tanto, se les pedirá a las de block.
familias que realicen actividades que ayuden aprevenir ciertos riesgos y
así brindarles un espacio en donde los infantes puedan contar con
espacios de libre esparcimiento.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
Durante el encuentro en el hogar la madre demostró La familia no tiene sugerencias para realizar en el
interés siendo participativa del proceso realizado encuentro en el hogar.
durante el desarrollo de la visita, la cual facilito la
información solicitada, resaltando que la visita fue de
su agrado teniendo en cuenta la importancia de dicho
proceso.
Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro
Las familias reconoció la importancia de velar por Participar de los acompañamientos realizados
un buen desarrollo de los niños, y niñas. por la agente educativa.
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, se logró el propósito de la visita al hogar ya que El mejor momento de encuentro de visita en el
hogar fue el proceso de presentación y saludo, ya
se desarrolló el proceso descrito en la planeación que se dio en un espacio agradable y armónico.
pedagógica, con relación a la ficha de
caracterización sociofamiliar, además se inició el

proceso del diligenciamiento de los cuadernillos,
datos de familia, familiograma, ficha de hogar y
pacto de hogar.
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?
La madre usuaria participa activamente durante el encuentro en compañía de

su hijo donde brinda la información solicitada y participa en el desarrollo de
las diferentes actividades planeadas.
¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
No se realizan recomendaciones para el

De manera oportuna durante la visita al hogar.
próximo encuentro
Registro de observaciones al desarrollo
infantil en el encuentro en el hogar:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano:
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia?
La niña Jineth Alejandra Torres Holguín participo activamente en el desarrollo de las actividades propuesta
manifestando que le agrada ir a los encuentros a jugar con los otros niños.
ga
ro
h
el
en ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
so evidencia que está apropiando y comprendiendo?
tr
n Se puede evidenciar que es una niña muy consentida por sus padres e hermanas además sigue normas y
e limites establecidas en el hogar.
u
n c
e
s:
e
tr
e
Pa Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
rt (nombre de la niña o niño)
El encuentro en el hogar se da de manera positiva y no se proponen aspectos para tener en cuenta en la

próxima visita al hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso
que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del
encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. [Capte la2 Fecha 17/05/2022 Hora 08:00AM
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

BLANCA NIEVES GONZALEZ RIVERA Rol: AGENTE EDUCATIVA
Rol:
INTENCIONALIDAD
Fortalecer en las familias la practica 1 acción 1.6 “los cuidadores principales provocan y acompañan las
exploraciones de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio.”
Potenciar el desarrollo de los niñas y niños en la educación inicial, ofreciendo experiencias que promuevan el
aprendizaje en la exploración de su territorio
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Se da inicio a la visita al hogar, dando un caluroso saludo de bienvenida a PC, dialogo.

toda la familia, seguidamente se indaga por el estado de salud del menor y
sus familiares. Agente educativo invita a la familia a ponerse cómodos y
entonar la canción “buenos días amiguitos como esta” también se se invita
a entonar una de las canciones infantil favorita del niño, niña esto con el fin
de observar la disposición de los participantes buscando generar empatía
y confianza.
El agente educativo durante la visita al hogar realiza la aplicación de la

escala de valoración cualitativa teniendo en cuanta el rango de edad del
usuario; así mismo se aplica teniendo en cuanta las dimensiones cumplidas
de acuerdo al a edad del niño y con ayuda de los aportes que da la madre
.Por otra parte se socializa el seguimiento al desarrollo del niño o niña.
Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos
por medio del dialogo, se da a conocer la práctica 1.6 los cuidadores Dialogo, hojas secas,
principales provocan y acompañan las exploraciones de las niñas y los palitos. Piedras, flores.
niños en su cotidianidad y en su territorio.
Provocar y acompañar las exploraciones tiene que ver con brindar

experiencias sensoriales, motoras y expresivas a los niños y las niñas, que
propicien la exploración inicialmente de su propio cuerpo y
posteriormente de su entorno inmediato (el hogar, vecindario) esto
implica que el cuidador principal se convierta en un mediador entre el

objeto de exploración y el niño o la niña como un ejercicio donde le

presenta el mundo en el que va a habitar.
Posterior al nacimiento el cuidador principal puede proveerlos de objetos

sonoros elaborados con semillas (pulseras, maracas, otros)., acercándose
a su entorno, esto es, a los rostros y voces de las personas que hacen
parte de su mundo cotidiano, al mobiliario de su casa, a las plantas, a los
animales, al movimiento de las ramas de los árboles, a los colores de las
flores, al sonido del viento, entre otras. A partir de allí, exploran espacios,
lugares, materiales, objetos, fenómenos y elementos de la naturaleza
(agua, luz, tierra). Del mismo modo, van incursionando en el mundo
social y cultural constituido por las personas más cercanas, los rituales de
su comunidad, las tradiciones, las costumbres y valores.
• Se invita a mama junto al niño, niña a dar un pequeño paseo por

los alrededores de la casa con el fin que busquen objetos, materiales
como: hojas secas, palitos semillas flores u otros elementos que les
puedan servir para construir un dibujo alusivo a la exploración.
Momento tres: comprometámonos
Al finalizar, se sensibilizar a los padres que acompañen a sus hijos a elementos donde el o la
explorar ya que en el hogar o en su entorno también hay riesgos los usuaria se encuentre
cuales los niños, niñas expuestos a un accidente, así mismo se motiva a cómodas, computador,
las familias a generar espacios de sano esparcimiento y que aporten celular, formatos, recursos
aprendizajes significativos para niñas y niños. humanos.
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
Salir a los alrededores del hogar en compañía los

miembros del hogar con el fin de explorar un rato. La familia no tiene sugerencias para realizar en el
encuentro en el hogar.
Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro
Las familias aprendieron la importancia de

velar por un desarrollo de los niños, y niñas. Ser participativa y creativa durante los
acompañamientos realizados por la agente
educativa
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Se logra cumplir con la intencionalidad del
encuentro pedagógico acerca de la práctica antes El mejor momento de encuentro de visita en el
mencionada ya que la familia participo hogar fue cuando la agente educativa interactuó con
activamente. la niña logrando que apresara con claridad algunas
experiencias vividas.
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?
La familia participo activamente y muy participativa en las diferentes

actividades.
¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
No se realizan recomendaciones para el De manera oportuna durante la visita al hogar
próximo encuentro
Registro de observaciones al desarrollo
infantil en el encuentro en el hogar:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano:
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia?
A la niña Jieneth Alejandra le agrado realizar dibujos libres donde deja volar su imaginación y creatividad además
le solicita a la agente educativa que conozca su mascota, así mismo realiza preguntas sobre el por qué y para
que de las cosas.
ga
ro
h
el
en ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
so evidencia que está apropiando y comprendiendo?
tr
n JIneth mantiene buena relación con la mamá donde le agrada colaborar en algunas cosas sencillas del hogar
e y le cuenta al agente educativa que recoge sus juguetes y le da de comer a su mascota.
u
n c
e
s:
e
tr
e
Pa Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
rt (nombre de la niña o niño)
El encuentro en el hogar se realiza con normalidad y no se proponen aspectos para tener en cuenta en la
próxima visita al hogar.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo
integral
Escala de Valoración Cualitativa del desarrollo:
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Pegar acá el registro individual de las observaciones realizadas a partir de la escala de valoración cualitativa al
desarrollo infantil - revisada:
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o
niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado
y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la EVCDI-R y demás
observaciones:
Primer trimestre del servicio:

Edad 3 AÑOS Fecha ABRIL- MAYO
Jineth Alejandra se muestra muy confiada durante los encuentros pedagógicos, le complace explorar y
tomar en cuenta los elementos encontrados en la unidad de servicio y se divierte realizando juegos con ellos.
Además, se identifica que tiene gran gusto por el arte realizando creaciones a base de su gran imaginación,
así mismo tiene gran manejo de la plastilina y le gusta realizar figuras con está expresando con claridad lo
que realiza.
Se puede observar durante los encuentros pedagógicos que la niña Jineth le agrada explorar el medio
ambiente, es una niña alegre, cuando escucha canciones infantiles las sigue con sus ademanes, participa de
las actividades que se realizan, muestra interés por los libros de cuentos, le agrada hacer dibujos, pintar
crear sus propios juegos.
Segundo trimestre del servicio:

Edad Fecha
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o
niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado
y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la ECVDI-R y demás
observaciones:
Tercer trimestre del servicio:

Fecha
Edad
Cuarto trimestre del servicio:
Edad Fecha
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).
Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
Segundo trimestre:

Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

Tercer trimestre:

Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o
Seguimiento nutricional mujer
gestante:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
0 PESO 68.4
F3 0 F F
e/ 4 e e C
ol
0
c2 / c c o
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h/ 0 h h ar
TALLA 1.57 d
a2 4 a a e
d02 / d d
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l 0 a
l l m
a 2 a a ar
ill
3 2 t t o
o
1 Observaciones del profesional de salud y nutrición r
oj
frente al proceso de alimentación y salud de la mujer
Seguimiento nutricional niña o niño:
Fecha de nacimiento:15/02/2022 Edad al ingreso: 0 MESES

Perímetro braquial al momento del ingreso: 0
Alerta de algún riesgo en el estado de salud detectado durante la atención:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
PESO 4,1
O 0 F F
C
3 4 e e ol
o
/ / c c re
TALLA 53,2 ar
0 0 h h d
e
2 4 a a v
er
/ / d d d
e,
2 2 e e a
m
0 0 l l ar
ill
2 2 a a o
2 2 t t o
oj

Familia Torres Holguin

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Cuaderno de acompañamiento

Grupo territorial: CHIQUITINES

Recuerda diligenciar esta parte del cuaderno

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

� Caracterización de las prácticas que promueven el desarrollo infantil

• Parte uno: conocernos

• Parte dos: planeando el acompañamiento

• Parte tres: encuentros en el hogar

• Parte cuatro: seguimiento al

• Parte cinco: actuando en situaciones de

La familia está conformada por:

Parte uno: conocernos

38 MARTHA HOLGUIN DAZA USUARIA

3 JINETH ALEJANDRA TORRES HOLGUIN USUARIA

35 JESUS ALBEIRO TORRES CONTRERAS PADRE

14 JULIETH TORRES HOGUIN HIJA-HERMANA

9 JEILER SANTIAGO TORRES HOLGUIN HIJO-HERMANO

Datos de participante del servicio:

¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio?

¿Mujeres gestantes? 1 ¿Niñas y Niños? 1

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

MARTHA HOLGUIN DAZA JINETH ALEJANDRA TORRES

Parte uno: conocernos

Para elaborar el familiograma se deben contar con

Durante la visita al hogar la madre se compromete a los diferentes acuerdos plasmados

con la agente educativa.

Participar en cada una de las actividades lúdicas pedagógicas junto con la

La firma de la madre acudiente se encuentra en el registro y control de acompañamiento

Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Seguidamente mediante una charla interactiva se indagará por el estado

La ficha de caracterización socio familiar se define como una

Se continua con el encuentro en el hogar, donde se motiva las familias a Computador,

Parte tres: encuentros en el hogar

Que es la ficha de caracterización: Es un formato que permite recolectar

Módulo III: Contiene preguntas sobre la composición familiar, las

Actividad: El agente eduacativo le facilita a la madre material para que en

Momento tres: comprometámonos

Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

caracterización sociofamiliar, además se inició el

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La madre usuaria participa activamente durante el encuentro en compañía de

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

No se realizan recomendaciones para el

El encuentro en el hogar se da de manera positiva y no se proponen aspectos para tener en cuenta en la

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Se da inicio a la visita al hogar, dando un caluroso saludo de bienvenida a PC, dialogo.

El agente educativo durante la visita al hogar realiza la aplicación de la

Provocar y acompañar las exploraciones tiene que ver con brindar

implica que el cuidador principal se convierta en un mediador entre el

objeto de exploración y el niño o la niña como un ejercicio donde le

Posterior al nacimiento el cuidador principal puede proveerlos de objetos

• Se invita a mama junto al niño, niña a dar un pequeño paseo por

Momento tres: comprometámonos

Salir a los alrededores del hogar en compañía los

Parte tres: encuentros en el hogar

Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

Las familias aprendieron la importancia de

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia participo activamente y muy participativa en las diferentes

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales