Fredy Alexander Caballero Ortega

Cuaderno de acompañamiento
familiar
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Familia:
CABALLERO ORTEGA
Participante (usuario):
FREDY ALEXANDER CABALLERO ORTEGA
Grupo territorial: CHIQUITINEZ

Unidad de atención: EL JARDIN 1 Y 2
Madre o padre comunitario: N/A
Coordinador/a Pedagógico: CINDY CASTELLANOS GALEANO
Agente educativo/a: LUIS GONZALO ESCOBAR MORENO
Profesional psicosocial: NICOLAS RAMIREZ FLOREZ
Profesional salud y nutrición: FAVIAN ALEXIS ESPITIA CACERES
Entidad Administradora del Servicio (EAS): ASOFAMI
Recuerda diligenciar esta parte del cuaderno

según el servicio al que pertenezcas.
Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento
a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino planear,
organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia.
Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:
En el primer apartado:
� Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.

� Caracterización de las prácticas que promueven el desarrollo infantil
En el segundo apartado:
� Análisis de lo identificado en la caracterización
� Priorización técnica de prácticas y acciones
� Cronograma de encuentros en el hogar
En el tercer apartado:
� Planeación y valoración de los encuentros en el hogar
En el cuarto apartado:
� Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños
� Seguimiento nutricional niñas, niños y mujeres gestantes
En el quinto apartado:
� Acciones en situaciones de riesgo y vulneración
En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso. El cuaderno estará bajo custodia del agente educativo, madre o padre comunitario (según
el servicio), y en el caso de DIMF es de uso de todo el equipo interdisciplinario, debe ser protegido
de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en
caso de llegar a presentarse.
Contenido
• Parte uno: conocernos
• Parte dos: planeando el acompañamiento

familiar
• Parte tres: encuentros en el hogar
• Parte cuatro: seguimiento al

desarrollo integral
• Parte cinco: actuando en situaciones de

riesgo y vulneración.
Parte uno: conocernos
Conociendo la familia:
Apellidos de la familia: CABALLERO ORTEGA
Lugar de vivienda: VEREDA CAÑO SECO
Teléfono de contacto: 3144730578
La familia está conformada por:

Nombre
2 FREDY ALEXANDER CABALLERO ORTEGA USUARIO
16 MAIDA DANIELA ORTEGA ARIAS MADRE
participante (usuario)
Parentesco con el
-------Edad-------
32 BLADIMIR CABALLERO DIAZ PADRE
Datos de participante del servicio:
¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio?
¿Mujeres gestantes? 0 ¿Niñas y Niños? 1
Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4
FREDY ALEXANDER CABALLERO ORTEGA

¿Dónde vive la familia?:
Dibuja o pega un mapa de la vereda donde se ubique el lugar de vivienda de la familia, lugares
significativos cercanos a la vivienda, forma de recorrido hacia el lugar del encuentro grupal. Registra el
tiempo del recorrido entre el hogar y el lugar del encuentro grupal.
rn
o
ce
o
on
c
o:
un
Pa
rte
Familiograma:
Solo aplica para DIMF
Para elaborar el familiograma se deben contar con

orientaciones del profesional psicosocial y su análisis
debe ser liderado por éste.
El pacto de acompañamiento
familiar:
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para
el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este
apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:
PACTO EN EL HOGAR
Se establecen los siguientes acuerdos con la familia durante la visita al hogar
➢ Cumplir con el tiempo establecido para el desarrollo del encuentro en el hogar.

➢ Que la niña usuaria este presente durante la visita.
➢ Cumplir con las tareas asignadas.
➢ Mantener las medidas de bioseguridad.
➢ Mantener una higiene en el hogar.
La firma de la madre acudiente se encuentra en el registro y control de acompañamiento

en el hogar.
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
hogar:
Cronograma de encuentros en el
FECHA DURACION RESPONSABLES DEL
DIA MES AÑO ROL
05 ABRIL 2022 1 HORA AGENTE EDUCATIVO
05 MAYO 2022 1 HORA AGENTE EDUCATIVO
2
Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas.
En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración
del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. 2
[Capte la Fecha 05/04/2022 Hora 08:00AM
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
• Promover en las familias hábitos de alimentación saludable en cada uno de sus hogares con el
propósito de prevenir la malnutrición en niñas, niños y gestantes, mediante actividades lúdicas
pedagógicas.
.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: Recursos:
Dialogo, laminas,
En este espacio el agente educativo saludara a las familias de las niñas, video,computador.
niños, madres y/o acudientes, así mismo de manera respetuoso se pide
un espacio para el desarrollo de actividades y acompañamiento, dando
inicio mediante un dialogo vinculando a niños, niñas mujer gestante y su
familia acerca del estado de salud y bienestar de cada uno de los
integrantes del hogar generando un ambiente de confianza y agrado
para dar continuidad a la visita.
Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos
-lápiz
Actividad 1: Dibujo mi plato favorito -colores.
la familia o cuidador en compañía de niñas y niños dibujara su plato Crayolas,
favorito con el propósito de identificar algunas características de su marcadores
alimentación -hojas blancas.
Láminas de futas, verduras
La actividad 2: organizo un plato divertido cereales, tubérculos entre
otros.
se pide a las madre o acudiente en compañía de niña o niño que organice
un plato de manera creativa utilizando las diferentes figuras de alimentos,

con el propósito de incentivar a nuestros hijos a consumir los diferentes
productos de la canasta familiar y así prevenir enfermedades de
malnutrición.
Al finalizar las actividades se agradece a las familias por el espacio

brindado para el desarrollo de la actividad.
Momento tres: comprometámonos
Dialogo.
Para el cierre del encuentro en el hogar se interrogará a los beneficiarios
y familias como se sintieron con las actividades realizadas, y así mismo se
invitar a la familia a motivar a sus hijos y las personas cercanas a
consumir alimentos saludables y prevenir enfermedades en nuera
comunidad.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
Lo que mas le gusto fue dibujar el plato favorito Pasar tiempo con la familia, haciendo
identificando lo que mas le gusta comer a su hijo actividades divertida.
ya que en ocasiones no le prestan tanta atención.
Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro
A brindar una buena alimentación a los niños.

Disponer del tiempo necesario para recibir el
encuentro.
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Se logo el objetivo de la planeación, ya que la familia Dibujar el plato ya que su hijo manifestaba solo
realiza las actividades con todo el cariño con su hijo. comida de paquetes.
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?
La familia participo activamente teniendo la mejor actitud en el desarrollo de

las actividades planeadas, participo papa y mama y el niño.
¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
De manera positiva durante la ejecución de las

Hacer los quehaceres de la casa, temprano y si
actividades pedagógicas.
poder tener más tiempo para realizar las
actividades educativas en el hogar
Registro de observaciones al desarrollo
infantil en el encuentro en el hogar:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano:
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia?
El niño Fredy Alexander Caballero Ortega participo durante la visita al hogar en compañía de sus padre
llamándole la atención en colorear y identifica algunos colores primarios.
ga
ro
h
el
en ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
so evidencia que está apropiando y comprendiendo?
tr
n El niño se comunica con su madre de manera positiva siendo respetuoso y le llama la atención el colorear por
e eso solicita material para desarrollar sus habilidades finas en compañía de sus padres quienes lo guían.
u
n c
e
s:
e
tr
e
Pa Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
rt (nombre de la niña o niño)
El encuentro en el hogar de manera positiva y no se proponen aspectos para tener en cuenta en la próxima
visita al hogar.
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso
que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del
encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. [Capte la3 Fecha 05/05/2022 Hora 09:25AM
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

BLANCA NIEVES GONZALEZ RIVERA Rol: AGENTE EDUCATIVA
Rol:
INTENCIONALIDAD
Fortalecer en las familias la practica 1 acción 1.6 “los cuidadores principales provocan y acompañan las
exploraciones de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio.”
Potenciar el desarrollo de los niñas y niños en la educación inicial, ofreciendo experiencias que promuevan el
aprendizaje en la exploración de su territorio
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Se da inicio a la visita al hogar, dando un caluroso saludo de bienvenida a PC, dialogo.

toda la familia, seguidamente se indaga por el estado de salud del menor y
sus familiares. Agente educativo invita a la familia a ponerse cómodos y
entonar la canción “buenos días amiguitos como esta” también se se invita
a entonar una de las canciones infantil favorita del niño, niña esto con el fin
de observar la disposición de los participantes buscando generar empatía
y confianza.
El agente educativo durante la visita al hogar realiza la aplicación de la

escala de valoración cualitativa teniendo en cuanta el rango de edad del
usuario; así mismo se aplica teniendo en cuanta las dimensiones cumplidas
de acuerdo al a edad del niño y con ayuda de los aportes que da la madre
.Por otra parte se socializa el seguimiento al desarrollo del niño o niña.
Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos
por medio del dialogo, se da a conocer la práctica 1.6 los cuidadores Dialogo, hojas secas,
principales provocan y acompañan las exploraciones de las niñas y los palitos. Piedras, flores.
niños en su cotidianidad y en su territorio.
Provocar y acompañar las exploraciones tiene que ver con brindar

experiencias sensoriales, motoras y expresivas a los niños y las niñas, que
propicien la exploración inicialmente de su propio cuerpo y
posteriormente de su entorno inmediato (el hogar, vecindario) esto
implica que el cuidador principal se convierta en un mediador entre el

objeto de exploración y el niño o la niña como un ejercicio donde le

presenta el mundo en el que va a habitar.
Posterior al nacimiento el cuidador principal puede proveerlos de objetos

sonoros elaborados con semillas (pulseras, maracas, otros)., acercándose
a su entorno, esto es, a los rostros y voces de las personas que hacen
parte de su mundo cotidiano, al mobiliario de su casa, a las plantas, a los
animales, al movimiento de las ramas de los árboles, a los colores de las
flores, al sonido del viento, entre otras. A partir de allí, exploran espacios,
lugares, materiales, objetos, fenómenos y elementos de la naturaleza
(agua, luz, tierra). Del mismo modo, van incursionando en el mundo
social y cultural constituido por las personas más cercanas, los rituales de
su comunidad, las tradiciones, las costumbres y valores.
• Se invita a mama junto al niño, niña a dar un pequeño paseo por

los alrededores de la casa con el fin que busquen objetos, materiales
como: hojas secas, palitos semillas flores u otros elementos que les
puedan servir para construir un dibujo alusivo a la exploración.
Momento tres: comprometámonos
Al finalizar, se sensibilizar a los padres que acompañen a sus hijos a elementos donde el o la
explorar ya que en el hogar o en su entorno también hay riesgos los usuaria se encuentre
cuales los niños, niñas expuestos a un accidente, así mismo se motiva a cómodas, computador,
las familias a generar espacios de sano esparcimiento y que aporten celular, formatos, recursos
aprendizajes significativos para niñas y niños. humanos.
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
Salir a los alrededores del hogar en compañía los

miembros del hogar con el fin de explorar un rato. La familia no tiene sugerencias para realizar en el
encuentro en el hogar.
Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro
Las familias aprendieron la importancia de

velar por un desarrollo de los niños, y niñas. Ser participativa y creativa durante los
acompañamientos realizados por la agente
educativa
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Se logra cumplir con la intencionalidad del
encuentro pedagógico acerca de la práctica antes El mejor momento de encuentro de visita en el
mencionada ya que la familia participo hogar fue cuando la agente educativa interactuó con
activamente. la niña logrando que apresara con claridad algunas
experiencias vividas.
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?
La familia participo activamente y muy participativa en las diferentes

actividades.
¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
No se realizan recomendaciones para el De manera oportuna durante la visita al hogar
próximo encuentro
Registro de observaciones al desarrollo
infantil en el encuentro en el hogar:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano:
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia?
El niño Fredy Alexander le agrado realizar dibujos libres donde deja volar su imaginación y creatividad además
le solicita a la agente educativa que conozca su mascota, así mismo realiza preguntas sobre el por qué y para
que de las cosas.
ga
ro
h
el
en ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
so evidencia que está apropiando y comprendiendo?
tr
n Fredy mantiene buena relación con la mamá donde le agrada colaborar en algunas cosas sencillas del hogar
e y le cuenta al agente educativa que el recoge sus juguetes y le da de comer a su mascota.
u
n c
e
s:
e
tr
e
Pa Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
rt (nombre de la niña o niño)
El encuentro en el hogar se realiza con normalidad y no se proponen aspectos para tener en cuenta en la
próxima visita al hojar.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo
integral
Escala de Valoración Cualitativa del desarrollo:
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Pegar acá el registro individual de las observaciones realizadas a partir de la escala de valoración cualitativa al
desarrollo infantil - revisada:
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o
niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado
y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la EVCDI-R y demás
observaciones:
Primer trimestre del servicio:

Edad 2AÑOS Fecha MARZO-ABRIL-MAYO
Fredy demuestra interés en el desarrollo de las diferentes actividades planeadas durante los
encuentros pedagógicos y en el hogar; así mismo le gusta compartir con los demás niños diferentes
juegos. Es un niño que le gusta observar los objetos que encuentra en su medio, le gusta correr,
saltar.
Fredy durante los encuentros pedagógicos demuestra independiente, le gusta crear sus propios juegos, hace
rayas en hojas de papel, emplea frases de varias palabras con sentida, dentro de una actividad o juegos
escoge los de su preferencia.
Se observan habilidades y agrado por las actividades de rasgado de papel, de concentración como
hacer bolitas de papel seda, es un niño colaborador en las actividades.
Segundo trimestre del servicio:

Edad Fecha
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o
niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado
y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la ECVDI-R y demás
observaciones:
Tercer trimestre del servicio:

Fecha
Edad
Cuarto trimestre del servicio:
Edad Fecha
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).
Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
Segundo trimestre:

Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

Tercer trimestre:

Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o

Seguimiento nutricional mujer
gestante:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
0
F3 F F F
e/ e e e C
ol
0
c2 c c c o
re
h/ h h h ar
d
a2 a a a e
d02
v
d d d er
d
e2 e e e e,
a
l l l l m
a a ar
a a ill
3 t t t
o
o
1 Observaciones del profesional de salud y nutrición r
oj
frente al proceso de alimentación y salud de la mujer
Seguimiento nutricional niña o niño:
Fecha de nacimiento: 25/05/2019 Edad al ingreso: 3 AÑOS

Perímetro braquial al momento del ingreso: 16
Alerta de algún riesgo en el estado de salud detectado durante la atención:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
PESO 12 PESO 13
O 0 F F
C
3 3 e e ol
o
/ / c c re
TALLA 85 ar
0 0 h h d
TALLA 90 e
2 5 a a v
er
/ / d d d
e,
2 2 e e a
0 l m
0 l ar
2 2 a a ill
o
2 2 t t o
oj

Fredy Alexander Caballero Ortega

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Fredy Alexander Caballero Ortega

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuaderno de acompañamiento

Grupo territorial: CHIQUITINEZ

Recuerda diligenciar esta parte del cuaderno

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

� Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.

• Parte uno: conocernos

• Parte dos: planeando el acompañamiento

• Parte tres: encuentros en el hogar

• Parte cuatro: seguimiento al

• Parte cinco: actuando en situaciones de

La familia está conformada por:

Parte uno: conocernos

2 FREDY ALEXANDER CABALLERO ORTEGA USUARIO

16 MAIDA DANIELA ORTEGA ARIAS MADRE

32 BLADIMIR CABALLERO DIAZ PADRE

Datos de participante del servicio:

¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio?

¿Mujeres gestantes? 0 ¿Niñas y Niños? 1

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

FREDY ALEXANDER CABALLERO ORTEGA

Parte uno: conocernos

Para elaborar el familiograma se deben contar con

Se establecen los siguientes acuerdos con la familia durante la visita al hogar

➢ Cumplir con el tiempo establecido para el desarrollo del encuentro en el hogar.

La firma de la madre acudiente se encuentra en el registro y control de acompañamiento

Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

un plato de manera creativa utilizando las diferentes figuras de alimentos,

Al finalizar las actividades se agradece a las familias por el espacio

Momento tres: comprometámonos

Parte tres: encuentros en el hogar

Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

A brindar una buena alimentación a los niños.

Parte tres: encuentros en el hogar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia participo activamente teniendo la mejor actitud en el desarrollo de

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

De manera positiva durante la ejecución de las

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Se da inicio a la visita al hogar, dando un caluroso saludo de bienvenida a PC, dialogo.

El agente educativo durante la visita al hogar realiza la aplicación de la

Provocar y acompañar las exploraciones tiene que ver con brindar

implica que el cuidador principal se convierta en un mediador entre el

objeto de exploración y el niño o la niña como un ejercicio donde le

Posterior al nacimiento el cuidador principal puede proveerlos de objetos

• Se invita a mama junto al niño, niña a dar un pequeño paseo por

Momento tres: comprometámonos

Salir a los alrededores del hogar en compañía los

Parte tres: encuentros en el hogar

Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

Las familias aprendieron la importancia de

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia participo activamente y muy participativa en las diferentes

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

Primer trimestre del servicio:

Segundo trimestre del servicio:

Tercer trimestre del servicio:

Cuarto trimestre del servicio:

Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).

Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño