6.2. Cuaderno Grupal - Tierra - Grata

Cuaderno de acompañamiento grupal
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Grupo territorial:
Unidad de atención: TIERRA GRATA
Madre o padre comunitario: N/A
Coordinador/a Pedagógico: MAIRET ISAZA
Agente educativo/a: MAIRA CRISTANCHO
Profesional psicosocial: MAIRET ISAZA
Profesional salud y nutrición: SARA FAJARDO
Entidad Administradora del Servicio (EAS): CORPORACIÓN ANIDAR
DIMF
-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Presentación
¿Para qué es éste cuaderno?

Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal por cada
unidad de atención. En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las
características de las familias de la unidad de atención y su territorio, valorar las prácticas desde
una mirada colectiva en relación con el propósito del servicio, concretar la planeación y valoración
de los encuentros grupales y radiales, entre otros aspectos claves de la atención.
¿Quiénes usan este cuaderno?

El talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento humano
quien lo lidera, lo custodia y lo orienta para DIMF es la coordinación pedagógica del grupo territorial
y para HCB FAMI la madre o padre comunitario.
Recomendación:
Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la
EAS, digitalizarlo al menos una vez cada 15 días para tener copia actualizada del mismo, cuando
se maneje en físico. También, por protección de datos es necesario reportar al
supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones correspondientes.

Contenido
• Parte uno: conociéndonos.

• Parte dos: planeación de la atención grupal.
• Parte tres: encuentros grupales.

• Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.

Parte uno: conociéndonos
Nuestro equipo de trabajo:
 MAIRE ISAZA- COORDINADORA Y PSICOSOCIAL
 SARA FAJARDO – NUTRICIONISTA
 MAIRA CRISTANCHO – AGENTE EDUCATIVO

 TANIA ALEXANDRA GETIAL- AUXILIAR PEDAGÓGICA
Escribir acá los nombres completos, los roles y la fecha de inicio de cada persona del talento humano de la unidad de
atención, si quieren un autorretrato o una foto. También dejen espacio por si alguien nuevo entra al grupo en el
transcurso del año.
Para HCB FAMI, pueden incluir aquellas personas de la EAS que apoyan su labor y aportan al proceso de atención.

El territorio donde vamos a trabajar:
Acá va el mapa de la vereda o lugar que habita la comunidad con la ubicación del lugar donde se realizarán los encuentros
grupales y otros sitios relevantes para la prestación del servicio.

Datos generales del grupo:
¿Cuáles son las veredas o lugares donde viven nuestro grupo de familias?:
VEREDA LA UNIÓN VEREDA MANANTIAL VEREDA EL CARIBE

VEREDA LA CHIROSA VEREDA LA TIGRERA VEREDA LA ISLANDIA VEREDA CAÑO RAYADO
Cada espacio está pensado para completar actualizando al finalizar momentos claves del servicio, es decir: caracterización inicial (3er mes de
legalización del contrato), primer trimestre (5to mes de atención), segundo trimestre (8vo mes de atención), tercer trimestre (11vo mes de atención).
¿Cuántas mujeres en gestación? ¿Cuántas mujeres tendrán sus bebés en cada momento clave?
3 1 2
¿Cuántas niñas y niños de primera infancia?
Caracterización inicial
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
(3er mes de legalización
(5to mes de atención) (8vo mes de atención) (11vo mes de atención)
del contrato)
Menos de 6 1 Menos de 6 Menos de 6 Menos de 6
meses meses meses meses
6 meses a 1 4 6 meses a 1 6 meses a 1 6 meses a 1
año año año año
Entre 1 a 2 1 Entre 1 a 2 Entre 1 a 2 Entre 1 a 2
años años años años

¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a
ingreso vivienda contacto alterno traslados
ANA LUCIA MERCHAN 05/02/2022 MARIA LUISA VDA TIERRA GRATA 3142860251 NO
URREA MERCHAN
SERGIO ANDRES 05/02/2022 IDALY HOYOS VDA TIERRA GRATA 3227884337 NO
RODRIGUEZ HOYOS
ELIAN ANDRES GIL DURAN 05/02/2022 LUZ DEICY DURAN VDA TIERRA GRATA 3105820168 NO
ABBY LUCIANA DURAN 05/02/2022 LILIANA DURAN VDA TIERRA GRATA 3114715541 NO
DURAN GARZON
LILIANA DURAN GARZON 05/02/2022 NORBEY DURAN VDA TIERRA GRATA 3114715541 NO
MAIRA SURISA CIRO 05/02/2022 SONILDE CIRO VDA TIERRA GRATA 3204489501 NO
RESTREPO
KEVIN DAVID ROJAS CIRO 05/02/2022 MAIRA CIRO VDA TIERRA GRATA 3204489501 NO
RESTREPO
JEFRY ALEXANDER 05/02/2022 SONILDE CIRO VDA TIERRA GRATA 3204489502 NO
MARTINEZ CIRO
ALEX GIOVANNY MURILLO 05/02/2022 RUTH GONZALEZ VDA TIERRA GRATA 3133381128 NO
GONZALES
JUAN ESTEBAN BAREÑO 05/02/2022 ADRIANA DIAZ VDA TIERRA GRATA 3209513742 NO
DIAZ
MELANY BAREÑO DIAZ 05/02/2022 ADRIANA DIAZ VDA TIERRA GRATA 3209513742 NO
THIAGO YAIR ROJAS 05/02/2022 VANESA BARRERA VDA TIERRA GRATA 3223186399 NO
BARRERA
EDWAR ANDRES 05/02/2022 XIOMARA LOPEZ VDA TIERRA GRATA 3222390789 NO
VALDERRAMA LOPEZ

¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a
ingreso vivienda contacto alterno traslados
DARLY JIMENA DURAN 05/02/2022 DARLY DURAN VDA TIERRA GRATA 3209438625 NO
MAHECHA
LIAN SAMUEL CUERVO 05/02/2022 DIANA ANZOLA VDA TIERRA GRATA 3112223493 RETIRADO
ANZOLA
NELLY PAOLA DEVIA 01/04/2022 RAMIRO MONTAÑA VDA TIERRA GRATA 3105820168 NO
QUESADA

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Nombre participante Fortalezas familiares
MERCHÁN URREA ANA LUCIA MERCHAN URREA UNIÓN
RODRIGUEZ HOYOS SERGIO ANDRES RODRIGUEZ HOYOS UNIÓN

GIL DURAN ELIAM ANDRES GIL DURAN COMPRENSIÓN
DURAN DURAN ABBY LUCIANA DURAN DURAN COMPRENSIÓN
DURAN GARZÓN LILIANA DURAN GARZON CARIÑO
CIRO RESTREPO MAIRA SURISA CIRO RESTREPO CARIÑO
ROJAS CIRO KEVIN DAVID ROJAS CIRO DIALOGO
MARTÍNEZ CIRO JEFRY ALEXANDER MARTINEZ CIRO AFECTO
MURILLO GONZÁLEZ ALEX GIOVANNY MURILLO GONZALES AFECTO

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Nombre participante Fortalezas familiares
BAREÑO DÍAZ JUAN ESTEBAN BAREÑO DIAZ AMOR
BAREÑO DÍAZ MELANY BAREÑO DIAZ AMOR

ROJAS BARRERA THIAGO YAIR ROJAS BARRERA HUMILDAD
VALDERRAMA LÓPEZ EDWAR ANDRES VALDERRAMA LOPEZ COMPRENSIÓN
DURAN MAHECHA DARLY XIMENA DURAN MAHECHA AMOR
DEVIA QUESADA NELLY PAOLA DEVIA QUESADA HUMILDAD

Parte uno: conociéndonos ¿Dónde viven nuestras familias?:
Dibuje un mapa donde se ubiquen los lugares de vivienda y las distancias entre los hogares
de las familias de la unidad de atención

¿Qué organizaciones territoriales pueden apoyarnos?:
Instituciones territoriales que pueden apoyar el trabajo con las
familias
Tipo de entidad (marque con X) Persona y teléfono de

Entidad Pública Privada Social Religiosa ¿Qué hace?
contacto
COMISARIA DE FAMILIA X Velar por los derechos de los MARYOYI TORRES

miembros de un grupo familiar, 3144311415
donde se presentan casos de
violencia.
POLICIA DE INFANCIA Y X Encargado de proteger la vida, la 3115352582
ADOLECENCIA integridad física, y la seguridad de
las niñas y niños.
BOMBEROS X Emergencias y capacitación 3103813059-3105554983
ESE DEPARTAMENTAL X Prevención, atención vigilancia a 3106842256

SOLUCION SALUD primera infancia
CAJA COPI X Vinculación de la primera infancia 3183545966
al servicio de salud garantía de
derechos
CAPITAL SALUD X Vinculación de la primera infancia 3212749341
al servicio de salud garantía de
derechos
DIRECCION DE SALUD X Atención, prevención vigilancia a 3208042165
MUNICIPAL primera infancia
REGISTRADURIA X Reducir el número de personas 6524205
vulnerables, sin documentos de
identidad, garantizando con esto el
acceso y reconocimiento y goce de
sus derechos.
PERSONERIA MUNICIPAL X Prevención atención, 3138718553
restablecimientos de derechos y
capacitación.

OFICINA VICTIMAS X Atención a población víctima del 3144000051
conflicto armado
DIRECCION DE NUCLEO X Educación remisión de niños y niñas 3176489069
para formalización académica.

¿Cómo se vive la práctica 16?
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso
de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de
esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de
esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
“amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.
Caracterización
Primer Segundo Tercer
PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES inicial
(3er mes de
Trimestre Trimestre Trimestre
legalización del (5to mes de (8vo mes de (11vo mes de
contrato) atención) atención) atención)
Práctica 16:
Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.
16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera NO
infancia.
16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario SI
para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de una niña o niño
en primera infancia.
16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la SI
primera infancia.
16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el SI
juego y la convivencia de la primera infancia.
16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de NO
los derechos de la primera infancia en su territorio.
16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades SI
culturales o tradicionales de su territorio o cultura.
16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un NO
enfoque de equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la protección
y el desarrollo de la primera infancia.

¿Caracterización de prácticas grupo de
participantes (usuarios)?:
A S E A L M K J A J M T E D N
N E L B I A E E L U E H D A E
Período de actualización: A R I B L I V F E A L I W R L
Nombre G A Y I R I R X N A A A L L
TOTAL,
L I M A A N Y N G R Y Y
GRUPO
U O D N M B Y O
C G U A C R M U A V D P
I R I R I O A R R B R A U A
A O L A D R J R I E A O L R O
D N U O A T L Ñ R J D A L
E 15
M R R S I L O A E N A
Ñ
E I A N O S R
O
R G N E R D
C U Z A E
H E M V
A Z A I
N A
2 1 3 2 33 18 4 3 4 11 11 6 2 17 27
Edad año año años años años años años años mese mese mese mese años años años
s s s s s
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI N/A
la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI N/A

niños. niños.
3. Acompañar la construcción de identidad. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
4. Promover la construcción de normas y límites. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la N/A N/A N/A N/A SI SI N/A N/A N/A SI N/A N/A N/A SI N/A
gestación.
6. Vivir el territorio. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de N/A N/A N/A N/A SI SI N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A SI SI
posparto promoviendo interacciones protectoras y sensibles
con su pareja y/o su familia.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
las características de su momento de desarrollo.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
manipulación, conservación y consumo de los alimentos.
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
cuidados necesarios para una buena salud.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.

13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO
aseo personal.
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
entorno.

Nuestro pacto de convivencia:
En caso que se defina que el pacto de convivencia se registrará en el cuaderno, utilice este espacio para ello:
Regulaciones
Beneficiarios, padres de familia y acudientes
 Tras dos (2) inasistencias sin excusa durante el mes, se podrá proceder a retirarle el cupo al beneficiario del programa, reasignando el
cupo a otra familia que lo requiera.

 Cualquier agresión moral y/o verbal por parte de los usuarios, y/o padres de familia o acudientes, será regulado con el retiro del
agresor de lugar de encuentro.
 Nota: Para reincorporarse a los encuentros pedagógicos, será necesario hacer compromiso de buen trato con la unidad de atención y
agente educativo encargado.
 Cualquier agresión física de las mujeres gestantes y/o padres de familia y acudientes, hacia algún integrante de la unidad de
atención, podrá ser sancionado con la pérdida del cupo en el programa.
 El no estar al día con la documentación que el programa requiere se hará firmar un acta de compromiso teniendo en cuenta dos
oportunidades, al no dar cumplimiento será remitido a la entidad contratista en este caso a la Fundación Yaaliakeisy.
 El no cumplir con el porte adecuado de los elementos de bioseguridad, como tapabocas cubriendo boca y nariz, no se permitirá el
ingreso a la UDS, por respeto y el bienestar de los asistentes.

Parte dos: planeación de la atención grupal Parte dos: planeación de la atención grupal
Análisis preliminar
¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con este grupo de familias luego
de la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)?
Se sacan conclusiones después de diligenciar la ficha de caracterización de la población de la uds de tierra grata, evidenciando población
Vulnerable, en algunos hogares falta de normas y reglas, se evidencia adecuados hábitos de higiene en los hogares, todas las acudientes
Manifiestan que hacen consumo del agua sin ningún tratamiento.

Parte dos: planeación de la atención grupal
del primer trimestre (5to mes de atención)?

del segundo trimestre (8vo mes de atención)?
_

¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste grupo de familias luego
del tercer trimestre (11vo mes de atención)?

Priorización técnica de prácticas y acciones
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis
hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de
la unidad de atención:
Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer
la familia organiza junto con la niña y niño las rutinas, actividades X

familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los
04 cambios cuando se van a dar.
Caracterización los adultos de la familia siguen las normas y los limites acordados. X
inicial (3er mes
de legalización los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas X
del contrato) y los niños, en una situación de conflicto o tención
El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo X
para la primera infancia
16
El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la X
promoción de los derechos de la primera infancia en su territorio.
El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las X
festividades culturales o tradicionales de su territorio o cultura.
Primer
trimestre
(5to mes de
atención)

Priorización técnica de prácticas y acciones
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis
hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de
la unidad de atención:
Segundo
trimestre
(8vomes de
atención)
Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)

Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar
08/03/2022 01:00pm Haidy Vásquez- Agente educativo Caseta comunal tierra grata
28/06/2022 2:00pm Maira cristancho- Agente educativo Caseta comunal tierra grata

Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar


Proyectando el marco del acompañamiento:
¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los
infantil, educación inicial y otras relevantes que orientarán el proceso resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias
de atención? pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y
ambientes pedagógicos:
En consecuencia, la formación del talento humano en la educación La educación en los primeros años vida de es un proceso continuo
inicial es importante porque implica adoptar enfoques que tengan en e integral, producto de múltiples experiencias que brinda a los
cuenta las características propias de la niñez y sus condiciones de niños y niñas, a través de la interacción con la sociedad y con el
desarrollo, lo que se traduce en miradas y prácticas conducentes a la medio ambiente, siendo la base de la formación integral del ser
estimulación del desarrollo temprano. Todo ello dentro de un marco humano. Unas de las tantas herramientas o estrategias
jurídico que busca la garantía de los derechos de la niñez, sobre todo pedagógicas son el juego, las artes escénicas, la pintura y la
lectura, las cuales se transforman en estrategias lúdico-
para los niños y niñas en condiciones de vulnerabilidad social.
pedagógicas que favorecen el desarrollo integral del niño. Esta
En esta vía de análisis, la educación inicial debe propender a procesos revisión tiene como objetivo presentar los resultados de diversas
integrales de desarrollo y no solo a una preparación para la vida investigaciones que contienen pluralidad de herramientas
futura, se debe promover la reconstrucción continua de la existencia metodológicas, que las docentes pedagógicas pueden emplear en
con el fin de ampliar y profundizar su contenido social, para así durante cada encuentro, para desarrollar en el niño un mejor
estimular los poderes y las capacidades del niño. Este estimulo no aprendizaje. Se encuentra que existe una variedad de estrategias
puede provenir más que de la situación social en que se hayan el niño implementadas por las docentes, sin embargo, no se encuentra
y la niña. Se trata entonces de un reencuentro significativo con la una investigación que produzca e integre las diferentes
infancia, puesto que los niños y niñas son sujetos sociales plenos de herramientas pedagógicas que orienten a los agentes educativos,
para favorecer el proceso de aprendizaje en los niños de 0 a 5
derechos.
años de edad.

Parte tres: encuentros grupales
Planear el encuentro grupal:
Encuentro grupal Nro. 04 fecha 09/03/2022 Hora 01:00pm a 04:00pm
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Haidy Vásquez Gutiérrez Rol: Agente educativa

Tania Alexandra getial Rol: Auxiliar pedagógica
Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
-Sensibilizar a las familias sobre la importancia de brindar las atenciones adecuadas en salud a los niños y niñas.
-socializar y generar preguntas referentes a la lactancia materna, con la intención de crear conciencia en las madres sobre la importancia de brindar la lactancia exclusiva a
Los niños y niñas. Y sensibilizar a las acudientes sobre la importancia de la cuna contra el COVID 19 para la prevención.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO: M

omento uno: bienvenida
Se da la bienvenida a las familias, niños y niñas con un caluroso saludo, se indaga como pasaron la semana, y seguidamente se procede a que se pongan
de pie, se realiza un círculo, y cada acudiente toma al niño o niña de las manos y se procede a bailar y a cantar, ´´EL BAILE DEL SAPITO´´- las canciones
de la granja. ´´ te voy a enseñar que debes bailar, como baila el sapito dando brinquitos. Tu debes buscar con quien brincaras, y aunque sea tu solito
tú puedes brincar´´. Seguidamente de cantar y bailar se procede con la planeación.

Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos. Con las niñas y los niños
- Se socializa a las familias y se sensibiliza la importancia de las - Se realiza baile y canto infantil, en compañía de las acudientes, por
atenciones en salud, ya que esta entidad ofrece una atención centrada parte del agente educativo.
en el niño o niña, desde un enfoque familiar, con orientación y - Se da inicio con un calentamiento dirigido por la auxiliar con todos los
primando la salud de cada beneficiario, realizando control y desarrollo, niños, para luego continuar con la explicación de cada obstáculo que
aplicando vacunas, realizando exámenes de visión, audio y consulta encontraran en la prueba, donde se usaran sillas, cintas, ula ulas,
odontológica. pelotas, figuras de animales para armar, trabajaremos actividad física,

ritmo, coordinación y concentración, lo anterior mencionado es
- Se socializa el tema sobre la lactancia materna, en la cual cada dirigido por parte de la auxiliar pedagógica.
acudiente da una opinión referente al tema mencionado
anteriormente.
- Se socializa la practica numero 16 ´´participar como comunidad en la

protección y el desarrollo de los niños y niñas.

Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos?
- Se realiza juego con el tapete de twister, donde se indica a las acudientes la nos llevamos la gratificación de ver a las familias participando muy
forma de realizar la actividad, las acudientes que pierden responderán activas, y pendientes a desarrollar cada actividad propuesta por el agente
Preguntas relacionadas con el tema de la lactancia materna. Educativo.

- Se dibuja en una hoja de manera individual, el lugar de encuentro y la se deja el compromiso con las acudientes sobre tener presente los ítems de
Ubicación de las casas de cada usuario, en el cual pondrán la distancia que se cada practica socializada.
Tiene para llegar a los encuentros educativos.
¿Qué recursos se usarán?
-hojas de papel
-colores
-marcadores
-tapete de twister
-juegos didácticos
- pelotas de piscina
-colchonetas-

Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Qué es lo principal que han aprendido en Algunas ideas para mejorar el
el encuentro? próximo encuentro.
 Evidenciar la participación activa y  Manifiestan estar todas de
 La importancia de brindar lactancia

comprometida de cada una de las acuerdo con las actividades
materna exclusiva.
acudientes las cuales disfrutan mucho propuestas por el agente

de las actividades lúdico-pedagógicas.  La importancia de llevar a cada niño educativo.
y niña a tener las respectivas
atenciones en salud.

Los compromisos:
Finalizado el encuentro grupal ¿A qué se comprometen las familias?

A poner en práctica cada una de las temáticas vistas durante el encuentro. Y actualizar a la auxiliar los documentos de los niños y niñas pendientes.

Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal, no olviden tener un permiso firmado para el uso de fotografías.

Valoración del encuentro grupal por el talento humano:
Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:
¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
del encuentro? pedagógicas?
 Evidenciar la actitud positiva  Con mucha alegría, y  Se logro ya que se finalizo el
de cada acudiente frente a las prestas a desarrollarlas sin encuentro en su totalidad dejando
actividades desarrolladas. límite alguno. clara cada información brindada, y
despejando dudas a las usuarias.
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
gestación?
 Hasta la fecha se cumple con la intensión durante
 Las tres acudientes que se encuentran en estado de gestación cada encuentro.
manifiestan sentirse muy bien, y los bebes los sienten tranquilos.

Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria
Durante el proceso, es posible que se generen acciones comunitarias para mejorar las condiciones de vida y las oportunidades de la primera infancia en
las veredas, si así es, registrar acá aquellas iniciativas (es fundamental que los equipos interdisciplinarios de DIMF y EIR, en el marco del
acompañamiento grupal impulsen estas iniciativas):
Entidades que puedan apoyar

Nombre de la iniciativa
Descripción
Lideresas y líderes responsables
Fecha de
realización:
Resultados
¿Cómo se beneficia la primera infancia con la iniciativa?

-------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI



Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
- socializar el tema sobre seguimiento al desarrollo, con la intención de que las familias conozcan y aprendan a diferenciar cada etapa de desarrollo de los
Niños y las niñas.
- sensibilizar y generar conciencia a las familias sobre la importancia de él buen trato con los niños, niñas, demás personas con las que conviven y mascotas.

Se brinda saludo de bienvenida a cada niño y niña y acudientes, se reciben con un espacio ambientado de forma acogedora, con música infantil para
m motivar a los pequeños y que se sientan como en casa, damos inicio con una canción infantil escucha y hazlo para seguir instrucciones.
https://youtu.be/zZV5I-MJyTc caminar, de puntitas, galopar, brincar, correr, patinar, dormir. Seguidamente se procede con el desarrollo de la planeación.

- Se socializa a las familias el tema sobre seguimiento al desarrollo - Se trabaja la motricidad fina, son los pequeños movimientos que se
donde se debe observar a los niños y niñas para evaluar sus producen en las manos, muñecas, dedos, pies, dedos de los pies, los
capacidades y e identificar las dificultades que presentan en su proceso labios y la lengua. Actividad

de crecimiento y desarrollo, se debe tener la posibilidad de plasmar - Insertar tubitos de plástico.
sus avances, retrocesos, dificultades e intereses en un registro.
- Para esta actividad puedes usar cereales con huecos, pero yo preferí
utilizar tubitos plásticos que previamente los pintamos en diferentes

- Se socializa el tema sobre el buen trato en el cual les socializo cada colores. Finalmente, se le pide que inserte los tubitos largos que los
punto del decálogo del buen trato. pondrás encima de un pitillo y una base de cartón en forma de una
-Expresarles todos los días tu amor, con palabras y caricias. cara para que estén firmes. Trabajaremos también la concentración y
rapidez
-escucharlos siempre con atención y cree en lo que te dicen.
Actividad lúdica
-acéptalos como son, no olvides que son menores de edad.
- La auxiliar dispondrá de un parlante donde pondrá diferentes rondas
- reconóceles sus cualidades, así fortalece su autoestima y confianza.
infantiles con movimientos, ella se parará en frente de los niños y hará
-ayúdales a resolver los conflictos mediante diálogo y facilítale que todos los pasos que dice la canción y los niños irán siguiendo sus
Lleguen a acuerdos de sana convivencia. movimientos
-dedícales tiempo para la diversión, juega siempre con ellos.
-enséñales con el buen ejemplo.
- estimula el aprendizaje valorando sus logros.
-Conoce enseña y respétalos derechos de los menores de edad, para
garantizar su cumplimiento.
-Dialoga permanentemente y fortalece en ellos los valores.
Se realiza actividad con los adultos con un juego en el cual se alinean y

Y mencionan palabras referentes al buen trato, terminando la actividad
Agachadas en el piso.
- Se socializa la práctica número 16 ´´participar como comunidad en la

 Se realiza actividad entre acudientes y beneficiarios en el cual se

construye con cartón el cuerpo de un niño por partes, con la idea de
que los mismos niños puedan armarlo pegándolo con tapas de

gaseosa.
 Las acudientes mencionan que se llevan para la casa nuevos

conocimientos, y quedan en poner en práctica lo aprendido durante
el desarrollo del encuentro.

 Marcadores
 Cartón
 Temperas
 Colbon
 Lápiz
 Hojas
 juguetes

preguntas:
 La importancia de llevar y conocer

un adecuado seguimiento al

desarrollo
de las actividades lúdico-pedagógicas. educativo.
 La importancia de generar buen
trato, en niñas niños y adultos.

Los compromisos:

A cumplir lo estipulado en el pacto de convivencia.


Registro visual:

 Evidenciar la actitud positiva  Con mucha alegría, y  Se logró ya que se finalizó el
gestación?
 Las tres acudientes que se encuentran en estado de gestación cada encuentro.
manifiestan sentirse muy bien, y los bebes los sienten tranquilos.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados

Servicio

Encuentro grupal Nro. 06 fecha 21/03/2022 Hora 01:00 pm a 04:00 pm


Tania Alexandra Getial Rol: Auxiliar pedagógica
Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
- socializar el plan de gestión de riesgos y desastres con el fin de dar a conocer a las familias la importancia de estar preparados ante cualquier eventualidad que se
Pueda presentar.
- realizar la conformación del grupo de brigadistas con la intensión de que las familias aprendan primeros auxilios.
- socializar documento del proyecto pedagógico con la información de las 17 practicas con el fin de generar conciencia en las familias sobre cada ítem expuesto durante
Los encuentros grupales.
- celebración del día del agua con el fin de generar conciencia en las acudientes sobre la importancia de cuidar y ahorrar el agua.

Se brinda saludo de bienvenida a cada niño y niña y acudientes, se reciben con un espacio ambientado de forma acogedora, se da inicio con la dinámica
“EL TREN DEL AMOR” que dice de la siguiente forma: súbete al tren del amor, súbete al vagón de la amistad, súbete a la nave de la fantasía, súbete al tren
d del amor que le hace chiqui, que le chaca (bis) el cual participan las acudientes en compañía de los niños y niñas Seguidamente se procede con
Ejercicios de actividad física, se realiza lavado de manos y entrega de refrigerios.

- Es importante, determinar y/o identificar los riesgos a los que se
encuentran expuestos los beneficiarios en los diferentes espacios Actividad mi dibujo con temperas: la auxiliar entregara a cada niño o niña
donde se desarrollan las actividades pedagógicas y con base en ello un cartón paja o cartulina por octavo, temperas de diferentes colores y
capacitar en cuanto a la presencia de los mismos y la forma adecuada pinceles, para poder realizar la actividad, seguido explicara el paso a paso
de actuar para prevenir lesiones o eventos catastróficos de la actividad, en la cual se deberá pintar alguna de las palmas de la mano
para darle el cuerpo al animal que se pintara, en este caso un gusano para
Se socializa a las familias el tema sobre plan de gestión los hombres y una planta de flores para las mujeres, todo es con las manos
de riesgos de desastres, en el cual se explica las y las temperas, teniendo un buen manejo de las manos
maneras acertadas en que deben de actuar en caso de Actividad de los sentidos: para el desarrollo de esta utilizaremos
una emergencia, El plan de gestión de riesgos de diferentes juguetes que se encuentran en la unidad, empezaremos a tocar
accidentes y protocolos para la seguridad de los e identificar qué tipo de juguete es, su función y que sentido estimula, esta
actividad se realiza en círculo con los niños, en el lugar ambientado con las
usuarios en las jornadas pedagógicas es un documento
colchonetas.
que contiene todas aquellas acciones que se deben
tener en cuenta en caso de presencia de situaciones de
riesgo de diversa índole.
El desarrollo de la capacidad de respuesta frente a
diferentes situaciones es un proceso que integra y
fortalece las acciones de las entidades y la comunidad,
para nuestro caso, los beneficiarios del HOGAR
INFANTIL y el personal que desarrolla las actividades.
-Se realiza la conformación de brigadistas de la unidad.
Se socializo documento de proyecto pedagógico, con

las 17 practicas dejando clara la información por medio
de juego con globos.

Se realiza canto infantil en compañía de los niños y niñas, en el

cual los acudientes se expresan por medio de mímicas,
generando un momento de ambiente agradable para los niños y
niñas.
 Las acudientes mencionan que llevan un mejor conocimiento de cada

tema expuesto por el agente educativo.

 Marcadores
 Cartón
 Temperas
 Colbon
 Lápiz
 Hojas
 Papel silueta

preguntas:
 La importancia de mantener el
control en caso de presentarse una

emergencia.
de las actividades pedagógicas. educativo.
 El conocimiento de las 17 prácticas
para un mejor desarrollo en los
niños y niñas en las casas.

Los compromisos:

A tener en cuenta cada tema visto durante el encuentro, y llevar la información a los familiares para difundir el conocimiento que ellas obtuvieron
Durante el desarrollo del encuentro grupal.


Registro visual:

 Evidenciar la actitud positiva  Con mucha alegría, y  Se logro ya que se finalizó el
gestación?
 Las acudientes en estado de gestación manifiestan estar muy cada encuentro.
contentas y dicen que se sienten muy amenas con cada actividad
realizada.


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realización:
Resultados

Servicio



Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
- socializar protocolo de bioseguridad con la intención de generar conciencia en las familias sobre la importancia de hacer uso de estos elementos.
- socializar practica numero 12 generando conciencia en las familias sobre la importancia de mantener adecuados hábitos de higiene en el hogar.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:
Momento uno: bienvenida
Se brinda saludo de bienvenida a cada niño y niña y acudientes, se reciben con un espacio ambientado de forma acogedora, se da inicio con la dinámica
“MAMA PATO” en la cual las acudientes junto con los niños y niñas se cogen de la cintura y mueven los pies a la derecha e izquierda y dan tres salticos.
La dinámica es “hay viene mama pato
Pichin- sacan la pierna derecha
Hay viene papa pato
Pichin- sacan la pierna izquierda
Hay vienen los patitos
Pichin, pichín, pichín. Dan tres salticos
las acudientes que se equivoquen se le realizara una pregunta al azar referente a los temas antes vistos.
Seguidamente se realiza actividad física con una carrera de costales en el cual participan acudientes y niños y niñas,

- Se socializa a las familias el tema sobre protocolo de bioseguridad.
Donde por medio de una sopa de letras elaborada por las mismas Actividad de concentración: en esta oportunidad la auxiliar dispondrá de
acudientes escriben los nombres de los elementos de bioseguridad un recipiente ancho, donde se encontrará agua y muchos cauchos de
que se deben usar hasta que termine la pandemia por el COVID 19. colores, de igual manera entregara a cada niño un palo de pincho, y dará
De igual manera se socializa la práctica número 12, mantener la casa las instrucciones para dar cumplimiento a la actividad, en este caso la
limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas, las aguas auxiliar ira diciendo un color, y los niños irán sacando los cauchos de dicho
residuales y los residuos sólidos. Se resuelven preguntas y dudas de las color y así sucesivamente hasta haber sacado todos los cauchos del agua,
usuarias respecto a la práctica. con esta actividad trabajamos la concentración y movimiento de las manos
Actividad rasgó el papel: la auxiliar pasara a cada niño una fruta o vegetal
Se realizan preguntas a las acudientes ejecutando una actividad
dibujado en una cartulina, un pedazo de papel seda y colbón, dará las
Llamada el cartero donde la agente educativa inicia diciendo la acción indicaciones para dar cumplimiento a la actividad, en este caso cada niño
Para realizar el cambio de silla, la última en sentarme deberá contestar deberá rasgar todo el papel. Seda que se le entregó en porciones
Una pregunta echa por parte de alguna de las acudientes que se pequeñas, y luego pegar dentro de la fruta o vegetal asignado
encuentran participando de la actividad.

se realiza una sopa de letras sobre protocolo de bioseguridad en

compañía de los niños y niñas.
 Las acudientes mencionan que se llevan para la casa nuevos

conocimientos, y quedan en poner en práctica lo aprendido durante
el desarrollo del encuentro.
 Marcadores
 Cartón
 Temperas
 Colbon
 Lápiz
 Hojas
 Papel periodico

preguntas:
 La importancia de hacer uso

adecuado en los momentos claves

de los elementos de bioseguridad.
de las actividades lúdico-pedagógicas. educativo y auxiliar.
 Lo importante que es tener hábitos
de higiene en el hogar.

Los compromisos:

A cumplir con el uso de los elementos de bioseguridad y mantener hábitos de higiene en los hogares.

Registro visual:

 Evidenciar la actitud positiva  Con mucha alegría, y  Se logro ya que se finalizó el
gestación?
 Las usuarias en estado de gestación manifiestan de manera muy cada encuentro.
positiva el agrado que les causa a los bebes, participar de todas las
actividades.


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Fecha de
realización:
Resultados

Servicio



Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
-brindar información a las familias sobre la importancia de las buenas prácticas de manufactura.
-socializar las buenas practicas ambientales con el fin de generar conciencia sobre la importancia de hacer uso racional de la energía, del agua, del papel y el manejo de los
Residuos.

Se da la bienvenida a las familias, niños y niñas con un caluroso saludo, se realiza una charla para saber cómo pasaron la semana, y seguidamente se
realiza una dinámica llamada “MIMITAME” la cual consiste en hacer una fila india y el ultimo de la fila tocara el hombro del compañero que este delante
de él, realizara una serie de movimientos referentes al buen trato, y tendrán que realizar esos mismos movimientos cada uno de los que se encuentra
en la parte de adelante hasta que llegue al primero de la fila, esto con fin de ver la coordinación y capacidad de las acudientes de memorizar y aprender
de las actividades que se brindan en los diferentes encuentros grupales.
Se realizara una dinámica de actividad física, que se llama “yo tengo un tick” tick tick he llamado al doctor y me dijo que moviera el brazo derecho, y se
Repetirá varias veces con cada una de las diferentes partes del cuerpo, con la intención que todo el grupo termine moviendo el cuerpo completo.
Seguidamente se realiza lavado de manos y entrega de refrigerios.

Con las y los adultos. Con las niñas y los niños:
- Se socializa a las familias y se sensibiliza la importancia de las buenas - Actividad de las emociones.
prácticas de manufactura, lo cual es importante que se practiquen en - La auxiliar entregara a cada niño una bomba, la cual rellenaremos con
el diario vivir de cada persona ya que teniendo en cuenta esta práctica harina de trigo, para crear una pelota relajante, luego de esto
se realizara las preparaciones y la manipulación de los alimentos de dibujaremos la cara de una emoción, y el niño o niña imitara la
una forma adecuada y segura para el consumo humano. emoción dibujada en su pelota.
- Se desarrolla varias actividades para los niños de 1 a 2 años, de 3 a 5

- Se socializa el tema sobre las buenas prácticas ambientales generando años y serán las siguientes:
conciencia en las familias sobre la importancia de racionar estos 1. Seguir la línea ubicando bolas de papel, en el suelo se ubican
diversos factores a los que tenemos acceso diariamente, se realizara la varios pliegos de papel con figuras, los menores deberán
socialización por medio de un concéntrese gigante el cual participaran ubicar sobre las líneas.
todas las usuarias.
- Se socializa la práctica numero 16 ´´participar como comunidad en la


- Se harán dos equipos y se entregara un pliego de papel periódico a cada uno nos llevamos la información clara y el conocimiento de que se aprendió
De Los lideres del equipo con el fin que realicen un dibujo grande en compañía sobre cómo mantener la higiene antes y después de manipular alimentos
De los niños y niñas en el cual se evidencie el buen trato. Y lo importante de hacer ahorro en diferentes situaciones para preservar y
Ayudar a cuidar el medio ambiente.
 Papel periódico
 Marcadores
 Temperas
 pincel

-

preguntas:
Que por medio de los juegos que Todo muy bien hasta el momento.
A racionar el agua, la energía, los

realiza la profesora se aprende de
papeles y a reutilizar para ayudar a
manera mas fácil los temas que ella

conservar el medio ambiente.
expone.

Los compromisos:

A aplicar el conocimiento de lo aprendido durante el encuentro.


Registro visual:

del encuentro? pedagógicas? Se logro, ya que las acudientes resolvieron
Ver la actitud positiva en que las De manera agradable ya que se dudas y preguntas frente a los temas,
acudientes participan de todas las evidencio el disfrute de dejando clara la información.

actividades. las acudientes frente al
desarrollo de cada
actividad.
gestación? Hasta el momento todo concluye de la mejor manera.
Las acudientes en estado de gestación participaron, argumentando
agradable entorno y disfrutando de las
actividades ya que mencionaron que les
gustaba a los bebes ya que sentían como se
movían bastante en el estómago.


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Fecha de
realización:
Resultados




Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
-generar conciencia en las familias sobre la importancia de aprender a tener auto control frente a una situación de desastre natural, ya que estas se pueden presentar en
cualquier momento, se realiza un simulacro para ayudar a las familias a que tengan conocimiento de como enfrentar un desastre natural.
- incentivar a las familias sobre la importancia de mantener una educación alimentaria y nutricional adecuada para cada uno de los niños y niñas.

realiza una dinámica llamada “COMO LA PALMA DE MI MANO”, en donde se solicita a las acudientes que levanten la mano las que consideran que
conocen a sus hijos como la palma de su mano, posteriormente se les da una hoja de papel para que realicen la silueta de sus manos y la recorten,
seguidamente se les dará dos minutos para que con los ojos cerrados remarquen las líneas de sus manos, una vez que las tengan marcadas se les
preguntara si es igual a la palma de la mano de cada uno, con el fin de generar conciencia al momento de decir que conocen a sus hijos como la
palma de sus manos porque no es así, de esta forma buscaran estrategias para estar más al pendiente y aprendan a conocer realmente a sus niños y
niñas para ayudar a un mejor desarrollo.
Se realizará una dinámica de actividad física, que se llama “EL JUEGO DE LA CULEBRITA” el cual consiste en formar una pareja que correrán cogidos
de la mano e intentaran atrapar a las otras personas (acudientes, niños y niñas) que corren alrededor, al dejarse coger formaran parte de la culebrita
hasta que no quede ninguna persona suelta.

- Se lleva a cabo simulacro de sismo. Evidenciado la reacción de las
acudientes, se planea con la ayuda de tres usuarias en donde empiezan
a gritar, se usa un silbato y se procede con el simulacro, seguido de eso

se sensibiliza la importancia de asumir con calma y racionalidad, entre
menos se de lugar al pánico, mayores son las probabilidades de que
todo salga bien al final.

- Socializar a las familias sobre la educación alimentaria nutricional, la
cual juega un papel primordial en la adquisición de estilos de vida
saludable por lo cual se propone aplicar modelos pedagógicos propios
para este propósito como lo son, por ejemplo, las pedagogías activas y
la combinación de experiencias de aprendizaje que facilitan la
adopción voluntaria de conductas alimentarias saludables. Se enseña
por medio de guías alimentarias para menores de dos años, mujeres
gestantes, madres en periodo de lactancia y niños mayores de dos
años.
Se iniciará la formación a familias con la presentación del profesional

de salud y nutrición. Seguidamente se realizará una actividad rompe
hielo la cual tiene como nombre Tingo Tingo tango con la cual se hará
un sondeo de los conocimientos previos de la población.
Posteriormente se realizará la socialización del primer tema "día
mundial de la salud " el cual consiste en darles a conocer a las familias
el lema y el logo de este día y hacer énfasis en el consumo de azúcares
como educación alimentaria y nutricional. Posteriormente se
enfatizará el tema " prácticas higiénicas" con el fin de educar a las
familias sobre la importancia y los múltiples beneficios que tiene
realizar adecuadas prácticas higiénicas al momento de preparar y
manipular los alimentos. Así mismo, se realizará la socialización del
siguiente tema "limpieza y desinfección" con la finalidad de asegurar
una alimentación inocua. Como último tema a socializar será "¿Porque
amamantar?" con la finalidad de promover la lactancia materna como
la mejor alternativa de alimentación para nuestros bebes.
Por ultimo, se resolverán dudas e inquietudes.

- Se realiza actividad con material reciclable, en donde participan acudientes y
- Niños y niñas, realizaran diferentes animales y u objetos con los que se

- Identifiquen, con la intención de construir y reutilizar diferentes materiales

- Reciclables generando conciencia sobre la importancia de hacer adecuado uso
- De dichos materiales mencionados anteriormente.
 cartón
 Marcadores
 Temperas
 pincel

-

preguntas:
Participar en todas las actividades Ninguna, todo esta muy bien.
A aprender a mantener la calma en

caso de una emergencia o desastre
natural.

Los compromisos:

A poner en practica lo aprendido, y a pasar la información que reciben durante el encuentro grupal a las familias con las que conviven.

Registro visual:

del encuentro? pedagógicas? Si se logró, ya que por medio de dinámicas
Ver y escuchar la sonrisa de los niños Muy amenas ya que todas las pedagógicas las acudientes aprenden mas
y niñas. familias trabajaron en fácil.

equipo.
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro:
gestación?
N/A
Las acudientes en estado de gestación manifiestan que se sienten muy cómodas
al igual que al bebe que viene en camino.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados




Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
-generar conciencia en las familias sobre la importancia de brindar una adecuada crianza a los niños y niñas con amor y respeto.
- Socialización protocolo de bioseguridad familias nuevas.

realiza una dinámica llamada “la gallina ciega” donde se elige una acudiente y con los ojos vendados debe buscar a los niños y demás usuarias que se
encuentren participando de la actividad.
Se realizará una dinámica de actividad física, donde se armarán dos equipos entre acudientes, niñas y niños donde se elegirá uno de los niños que se
debe proteger y se elige un acudiente que es el que va a coger. Gana el equipo que no permita que el acudiente coja al niño, esta actividad se
realizara en un círculo cogidos de la mano.
Seguidamente se procede con el lavado de manos y entrega de refrigerios.

- Se lleva a cabo socialización con los adultos sobre la celebración del día Desarrollaremos varias actividades para los niños de 1 a 2 años y de 3 a 5
del niño, con el tema festival de crianza amorosa más juego, años:
- Se socializará la importancia del control social abriendo un espacio de

conversación con las madres participantes. - saltar con una bomba o una pelota en medio de las piernas
-equilibrio con una bomba o pelota

- A través de un tapete de colores se realizará una dinámica en base a
- ponerle la cola al burro, con los ojos vendados
las emociones con el fin de trabajar la temática de movilización
comunitaria y el plan de articulación comunitaria. - pintucaritas de animales o máscaras
- lectura, se les llevará un cuento ya sea en video o texto para transmitir a
- Prevención y detección de los tipos de violencia, Buen trato y vínculos los niños la importancia de la lectura e imaginación
afectivos: Para la socialización de dicha temática se ejecutará la
dinámica denominada “LA CONSTRUCCION DEL YO” en el que las
participantes realizaran un dibujo con lo que consideran que más las
representa a ellas y a sus familias.
- Se socializa la práctica numero 16 ´´participar como comunidad en la


Nos llevamos mucho aprendizaje para la casa y compartir la información con

Los familiares.
seguidamente se solicita a las acudientes realizar moñas a los lados, y
poner papeles de colores a la ropa con el fin de crear un ambiente
alegre para los niños y niñas, se desarrollaran una serie de actividades

y dinámicas con los acudientes y niñas y niños.
 Cartón
 pimpones
 Marcadores
 Vasos desechables
 globos

-

preguntas:
Las actividades y ver tantas sonrisas juntas en Ninguna, todas las actividades nos gustan.
en que es importante educar a nuestros

un solo lugar por un solo motivo, nuestros
hijos sin ninguna clase
niños.
maltrato físico ni psicológica
que les pueda afectar su
desarrollo infantil.

Los compromisos:

A tener mas paciencia a la hora de educar a los niños.


Registro visual:

del encuentro? pedagógicas? Se ogro ya que se genero conciencia de
Cuando todas las familias se disponen Con agrado y mucha alegría. educar a los niños y niñas sin ninguna clase
a participar. de violencia ni física ni psicológica.

¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro:
gestación?
La puntualidad de algunas familias.
La beneficiaria participa de manera agradable


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados




Haidy Vásquez Gutiérrez
Rol: Agente educativa

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
Generar conciencia sobre la importancia de brindar alimentación complementaria a los niños mayores de seis meses.
Socializar la practica 13: proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, murciélagos y otros animales que representan un peligro para
la salud de los niños, niñas y demás personas que habiten las viviendas.

Se da la bienvenida a las acudientes, niños y niñas, se dialoga 10 minutos preguntando como están, como pasaron la semana. Seguidamente se
da inicio al encuentro grupal con una actividad en la cual participan niños, niñas y acudientes, consiste en hacerse grupo de dos, acudiente y niño,
y desde un punto seguir las líneas indicadas sin salirse dando pasos cortos hasta llegar a la meta.
Se realiza actividad física con acudientes y niños niñas, realizando estiramiento y seguido se jugará unas cogidas.
Se realiza lavado de manos y entrega de refrigerios, donde se les dará el espacio para que disfruten el refrigerio para seguidamente continuar con
el encuentro.

- Se socializa tema sobre alimentación complementaria Con las niñas y los niños
Iniciar la introducción de alimentos diferentes a la leche materna - Desarrollaremos varias actividades para los niños de 1 a 2 años y de 3 a
con comidas espesas (papillas, mazamorras, purés) utilizando 5 años:
alimentos de la olla familiar e ir modificando gradualmente la -

consistencia según la edad del niño(a) y el desarrollo de sus
habilidades, ofreciendo alimentos aplastados, desmenuzados y - - amarrar cordones, en un zapato dibujado en un pedazo de cartón
luego picados y sólidos. Debe evitarse alimentos que hagan que - - pasar lana por medio de la boca, de dos caras de niño y niña que
los niños se atoren o atraganten, (por ejemplo: nueces, uvas, estarán pegadas en una silla.
zanahorias crudas enteras o en trozos, etc.).
- - actividad con plastilina, palos, bolas, círculos, figuras, etc.

Se realiza con la ayuda de las acudientes, unos títeres con medias y

material reciclable, con el fin de fortalecer la practica numero 13 con las Nos llevamos muchas cosas aprendidas, las cuales debemos aplicar en
familias, niños y niñas, recreando un cuento inventado por las casa y nos quedamos con toda la información ya que es de mucha
acudientes para que los niños y niñas aprendan a ayudar en las casas ayuda.
con la higiene para evitar la llegada de plagas.
Seguidamente se procede para realizar la jornada de tamizaje a los

usuarios y entrega de rpp, de esta forma dando por terminado el
encuentro grupal.
- Medias usadas
- Cartón
- Lana de colores
- Silicona
- Cartón
- tijeras

preguntas:
 Hablar con los títeres a los niños.  Ninguna todo nos gusta.
Sobre la importancia de mantener la casa

limpia.

Los compromisos:

A tener presente y hacer practica los temas aprendidos durante el encuentro.


Registro visual:

 Evidenciar la participación de  Con alegría y  Se logro ya que las familias se
los niños y niñas. compromiso por llevaron la información clara.

parte de los niños,
niñas y acudientes.
gestación?
 Mas puntualidad por parte de algunas
 Las gestantes manifiestan sentirse muy bien durante el desarrollo de acudientes.
las actividades.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


parte tres: encuentros grupales


Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
-Generar conciencia sobre la importancia de identificar los signos de malnutrición por déficit.
-Dar a conocer las guías alimentarias basadas en alimentos para la población colombiana, mayores de dos años mensajes saludables.
-Socializar practica 12
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO: Mo

mento uno: bienvenida
da inicio al encuentro grupal con una canción infantil llamada la vaca lola en la cual participan niños, niñas y acudientes, donde aparte de cantarla
deben realizar la mímica y tocar en el cuerpo sobre las partes de la vaca que la canción menciona.
Se realiza actividad física con globos, en donde se enseña por medio de esta actividad a los niños y niñas a conocer las partes del cuerpo, la
actividad consiste en lanzar el globo con diferentes partes del cuerpo, como con un solo dedo, con la nariz, con los codos, con las rodillas etc.
el encuentro.

- Se socializa tema sobre la identificación de los signos de malnutrición Con las niñas y los niños
por déficit. - Desarrollaremos varias actividades para los niños de 1 a 2 años y de 3 a
Algunos de los signos y síntomas de la desnutrición pueden ser obvios 5 años:
mientras que otros lo son menos. Las imágenes de niños desnutridos -

con brazos delgados y barrigas agrandadas no son típicas de
- - elaboración de un recordatorio (tarjeta) para las madres elaborada
desnutrición en países desarrollados o con casos leves. Se ve con
por los niños
desnutrición severa como es el caso de kwashiokor.

- - el puente de los tiburones, se tendrá un lago pintado en papel, con
- Se socializa el tema sobre las guías alimentarias basadas en alimentos
varias colas de tiburones y en el centro encontrarán un puente, por el
para la población colombiana, mayores de dos años, las GABAs
cual deberán pasar, trabajaremos el equilibrio y concentración.
proponen un conjunto de recomendaciones en términos de alimentos,
grupos de alimentos y patrones dietéticos para proporcionar los
nutrientes necesarios para promover la salud general y prevenir las
enfermedades crónicas. Sin embargo, muchos países ahora se están
moviendo hacia perspectivas más holísticas abordando combinaciones
de alimentos (comidas), modalidades de alimentación, consideraciones
de inocuidad alimentaria, estilo de vida y aspectos de sostenibilidad en
sus GABAs.
- Psicosocial:
- ENFOQUE DIFERENCIAL Y USUARIOS CON DISCAPACIDAD Se iniciará con la
lectura de un cuento nombrado “Enfoque diferencial” de la autora
Norida Sánchez junto con los padres o cuidadores de los usuarios con
el fin de sensibilizar a las familias frente a los casos y los términos de
discapacidad y enfoque diferencial.
- PRACTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA Se dará continuidad con la
elaboración de un mapa mental en el que se expondrá sobre los estilos
de crianza para que de esta forma las participantes expresen con cual
estilo de crianza se sienten identificadas y si realmente consideran que
es el más adecuado.
- AUTONOMIA, EMPODERAMIENTO EN EL GENERO FEMENINO DENTRO DE
LOS ENTORNOS se socializará sobre la elaboración de un PITCH dejando
una base para que los participantes organicen su proyección de idea
de negocio y seguidamente sea socializado utilizando la
Se realiza en compañía de los niños, niñas y acudientes un trabajo

elaborado en material reciclable, y palitos de helado con el fin de Nos llevamos un buen conocimiento, sobre cada tema dictado por la
brindar buen manejo a estos materiales y enseñar a los niños y niñas a profesora.
reutilizar.
- Cartón
- Papel
- Marcadores
- Pinturas
- tijeras

preguntas:
 La participación de las familias.  Ninguna, todo esta muy bien.
La importancia de brindar una alimentación

sana a los niños y niñas.

Los compromisos:

A poner en práctica lo aprendido durante el desarrollo del encuentro.


Registro visual:

 Escuchar opiniones de las  De manera acertada  Si se logró, ya que la información
acudientes, referente a los ya que se vio la fue clara.

temas vistos. participación activa
de las acudientes.
gestación?
 La puntualidad de algunas acudientes.
 Muy bien.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados




Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
-sensibilizar sobre la importancia de aplicar las vacunas en sus respectivos tiempos.
-realizar charla de valoración al desarrollo con la intensión de que las usuarias conozcan el progreso y desarrollo de los niños y niñas.
-socializar la minuta, y recordar el pacto de convivencia creado por ellas mismas en meses anteriores.

da inicio al encuentro grupal con una dinámica de coordinación, donde se mencionan diferentes partes del cuerpo, pero la guía toca partes que no
son para confundir a las demás.
Se realiza actividad física con la dinámica “cuando yo a la selva fui” donde se da lugar para bailar y estirar diferentes partes del cuerpo.
el encuentro.

- Se socializa tema sobre la la valoración al desarrollo, donde se indica Con las niñas y los niños
que es un proceso continuo que involucra acompañar sensible e - Motricidad fina
intencionalmente su crecimiento, aprendizaje y desarrollo, en los
- Rasgar y pegar
diversos momentos que se comparten con los niños y las niñas.
- Se socializa la sensibilización a las vacunas generando conciencia sobre

la importancia de aplicarlas en sus debidos momentos, ya que con esto - Desarrollaremos la siguiente actividad para los niños de 1 a 2 años y de
podemos prevenir algunas enfermedades. 3 a 5 años:

- Se realiza la socialización de la minuta, dejando claro a las familias la
cantidad de víveres que viene en cada paquete de RPP teniendo en - - rasgar y pegar, la actividad consiste en el manejo de la motricidad
cuenta la edad del beneficiario. fina, se les entregara una impresión con 4 figuras diferentes, las cuales
- Se lleva a cabo la socialización y el recordéis del pacto de convivencia se deben rellenar con bolitas de papel, la auxiliar dispondrá en la mesa
programado desde el comienzo del contrato. papel crepe y colbón para que los niños puedan concluir la actividad
con satisfacción

Se realiza en compañía de los niños, niñas y acudientes un trabajo

elaborado en material reciclable, (botellas plásticas de gaseosa) con el Nos llevamos buena información para poner en practica en las casa en ell
fin de elaborar una coca la cual sirve para que los niños jueguen. Se diario vivir.
anexa evidencia fotográfica.

- Botellas plásticas
- Marcadores
- Pintura
- lana

preguntas:
 Ver la participación de las familias.  Ninguna, todo esta muy bien.
Que se debe poner las vacunas a tiempo

para prevenir enfermedades
en los niños y niñas.

Los compromisos:

Tener presente los temas vistos y poner el práctica.


Registro visual:

 La explicación de la profe.  De manera adecuada.  Si, por que dejo los temas claros.
gestación?
 todo está bien.
 De manera amena, ya que mencionan sentirse muy bien.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados




Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
-realizar charla amena y actividad referente al buen trato, sensibilizando a las familias de practicarlo en casa y en todo lugar que vayan.
-socializar la importancia de mantener adecuados hábitos al momento de preparar un alimento y consumirlo.

da inicio al encuentro grupal con una dinámica la cual consiste en colgar dos lápices en la parte trasera y lograr introducir los lápices en una
botella sin ayuda de las manos.
Se realiza actividad física realizando una carrera de relevos con hojas de papel las cuáles serán las guías del camino por donde deben pasar..
el encuentro.

- Se socializa tema sobre buen trato, inculcando a las familias sobre la Con las niñas y los niños:
importancia de brindar cariño, respeto, comprensión y demás valores
no solo con nuestros hijos si no con toda persona que llegue a nuestras
Desarrollaremos la siguiente actividad para los niños de 1 a 2 años y de 3 a
vidas.
5 años:
- Se socializa las buenas prácticas de manufactura, con el fin de generar
conciencia sobre la importancia de mantener adecuado habito al
momento de manipular un alimento o consumirlo. - elaboración de un avión en papel iris, la actividad consiste en lo siguiente:
se les entregara una hoja iris con la cual harán un avión con ayuda de los
padres de familia, al terminar lo elevarán, para ver cuál puede volar.
- saltar de cojín en cojín, la auxiliar adecuará el lugar con cojines en fila e

invitará a los niños a pasar saltando en cada uno, varias veces
repetitivamente

Se realiza en compañía de los niños, niñas y acudientes se realiza un

trabajo alusivo al buen trato donde las usuarias realizarán en compañía Buenas enseñanzas para el hogar.
de los niños una figura de corazón y escribirán una dedicatoria con
palabras de bien trato para cada uno de sus hijos.

- Papel de colores
- Marcadores
- Temperas
- tijeras

preguntas:
 Poder brindar muestras de amor a  Todo nos gusta, esta muy bien.
Que se debe realizar buenas prácticas de

nuestros hijos. higiene antes de manipular o
consumir un alimento.

Los compromisos:

A poner en practica los temas vistos y pasar la información a demás miembros de la familia con los que conviven.

Registro visual:

 Poder evidenciar el buen  De forma armónica y  Se logro, ya que las
trabajo realizado con las actitud positiva.

familias.
gestación?
 Hasta el momento todo esta perfecto..
 La usuaria menciono sentirse muy bien.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados



Maira Cristancho

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
-promover los juegos tradicionales en la población, así rescatar formas de juego y recreación que se hayan perdido.
- contribuir en la prevención de la contaminación ambiental haciendo uso de buenas prácticas que mitiguen los impactos negativos al ambiente.

Se da la bienvenida a las acudientes, niños y niñas, se dialoga 10 minutos preguntando como están, como pasaron la semana. Seguidamente
se da inicio al encuentro grupal con una actividad que consiste en realizar un circulo madres e hijos, deben estar cogidos de las manos,
seguido se les pasará un ulaula el cual deberá pasar por cada uno sin soltarse de las manos.
Se realiza actividad física, para esto encontrarán en el piso unas hojas de diferentes colores y unos pimpones ellos deberán pasarlos por
debajo de esas hojas, luego cogerán una cuchara y pondrán el pimpón en ella, para lograr llevarla a una caja que estará ubicada al final sin
dejarla caer.
Se realiza lavado de manos y entrega de refrigerios, donde se les dará el espacio para que disfruten el refrigerio, seguidamente continuar
con el encuentro.

- Se realiza intervención por la sicosocial con el tema el arte de Con las niñas y los niños:
cuidarme.
- Se socializa los temas de servicios de primera infancia: - Con los niños de 1 a 2 y 3 a 5 años, se realizarán las siguientes
Misión, visión, objetivos de EAS y ICBF, pacto de convivencia, palizas, actividades: elaboración de una fogata en una hoja de papel, con
contrato 112 y minuta patrón. Con el fin de que las familias conozcan palitos de árboles recolectados por ellos mismos, temperas, combos y
el nuevo contrato y los servicios de la corporación. un pitillo.
- Seleccionar objetos según el tamaño y textura, tendrán hojas secas,

hojas de revistas, piedritas y palitos.
- Unir los puntos de acuerdo a su color, en una hoja encontrarán pares
de colores en diversos lugares, con ayuda de la auxiliar irán
identificando cada color y lo unirán.

En este espacio con los niños, niñas y acudientes se realizará la

actividad del día mundial del medio ambiente, ahorra de la energía.

Para esto se les preguntara a las familias como ellos cuidan el medio
ambiente y ahorran energía en sus hogares, así mismo se les entregara
unas hojas reciclables y colores para que plasmen una imagen referente
al tema y la pegaran en un cartel con sus nombres.
Buenas enseñanzas, nuevas experiencias y aportes positivos para
Se finaliza la actividad donde las familias dan aportes sobre las nuestro hogar.
actividades realizadas durante el encuentro.
Hojas de papel, colbon, pimpones, cucharas, crayolas, temperas y

marcadores.

preguntas:
 Poder compartir con nuestros hijos un  Las actividades fueron muy
Que debemos cuidar a nuestros hijos y

espacio diferente. explicarles sobre el cuidado buenas y los espacios muy
de su cuerpo. bonitos para nuestros hijos.

Los compromisos:

A poner en práctica los temas tratados y asistir a los encuentros con sus hijos.

Registro visual:

 Poder evidenciar el buen  De forma armónica y  Se logró, ya que las

familias.
gestación?
 Hasta el momento todo está perfecto..


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados



Maira Cristancho

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
- Desarrollar habilidades motrices entre los participantes
- Facilitar la comunicación entre los participantes
- sensibilizar a las familias la importancia que tienen las huertas caseras y la incidencia de esta para mejorar la calidad de vida.

Se da la bienvenida a las familias, niños y niñas, se dialoga 10 minutos preguntando como están, como pasaron la semana. Seguidamente
se da inicio al encuentro grupal con una actividad de bienvenida llamada la batalla de los números que consiste en realizar dos grupos entre
los participantes los grupos se ubican de frente y se entregan a cada persona una hoja con un numero escrito, la docente nombrara un
número y cada grupo tendrá que salir adelante y armar el número, el primero que lo haga será el ganador.
Se realiza actividad física: para esto se le entregara a cada niño una bomba la cual la madre ayudara a inflar, luego con un pedazo de lana
la amarraran al tobillo de cualquiera de los dos pies, cuando se de la señal deben moverse del lugar para no dejar que el otro le reviente la
bomba, el que logre quedar con la bomba inflada será el ganador.
Se realiza lavado de manos y entrega de refrigerios, donde se les dará el espacio para que disfruten el refrigerio, seguidamente continuar
con el encuentro.

- En este momento se realiza la actividad el ovillo de lana, se les pide Con las niñas y los niños:
a las madres formar un circulo, la docente tendrá a la mano un - Con los niños de 1 a 2 y 3 a 5 años, se realizarán las siguientes
ovillo de lana la cual se le entregará a una de las madres, ella actividades:
deberá lanzar el ovillo a otra persona diciendo el nombre de un
- Rellenar la oveja con mota, los niños encontrarán una oveja dibujada
animal, cada una deberá tener presente el animal que van
en un pedazo de papel, y en la mesa tendrán la mota y el colbón para
diciendo. Cuando terminen van a levantarse para ver formada la
poder rellenarla.
telaraña, después la van a regresar diciendo “yo dije perro porque

tal persona dijo gato” así hasta terminar de envolver de nuevo el - Unir los puntos de acuerdo con su color, en una hoja encontrarán
ovillo de lana correctamente. pares de colores en diversos lugares, con ayuda de la auxiliar irán
identificando cada color y lo unirán.
- Intervención de la sicosocial con temas:
- Protocolo de vulneración de derechos
- RIAS y servicios institucionales y redes protectoras.

En este espacio con los niños, niñas y acudientes se realizará la

actividad de la huerta casera, donde cada una tendrá una media

cauchos y ojos, la docente les facilitará semilla de maíz o pasto y abono.
Seguido se ubica la media en un tarro ancho y se ponen dentro las
semillas y el abono, se hace un nudo y se retira del envase para iniciar a

decorarlo. Las familias deberán llevar el señor cabeza de pasto para la
casa y enviar evidencia fotográfica según el avance que tengan.
Hojas de papel, colbon, pimpones, cucharas, crayolas, temperas y

marcadores.

preguntas:
 Poder compartir con nuestros hijos un  Las actividades fueron muy
Que debemos cuidar a nuestros hijos y

espacio diferente. explicarles sobre el cuidado buenas y los espacios muy
de su cuerpo. bonitos para nuestros hijos.

Los compromisos:


Registro visual:

 Poder evidenciar el buen  De forma armónica y  Se logró, ya que las madres
trabajo realizado con las actitud positiva. participaron con agrado y los
familias. muñecos se pudieron elaborar.
gestación?
 Hasta el momento todo está perfecto.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados



Maira Cristancho

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
- Generar diversión entre los participantes e integración del grupo.
- Generar conocimientos sobre las ETAS y lactancia materna y COVID 19.

Se da un saludo de bienvenida a las familias, niños y niñas, se dialoga 10 minutos preguntando como están, como pasaron la semana.
Seguidamente
Se da inicio al encuentro grupal con una canción infantil llamada “sacudía, sacudía” donde las madres y los niños deberán seguir los movimientos
según la canción, serán guiadas por la docente.
Fui al mercado al mercado a comprar café y una hormiguita se subió a mi pie y yo sacudía, sacudía, sacudía, pero la hormiguita allí seguía.
Fui al mercado a comprar frutilla y una hormiguita se subió a mi rodilla y yo sacudía, sacudía, sacudía, pero la hormiguita allí seguía.
Fui al mercado a comprar palmitos y una hormiguita se subió a mi hombrito y yo sacudía, sacudía, sacudía, pero la hormiguita no se iba.
Se realiza actividad física: Para esta actividad se le pide a las madres y los niños que formen un circulo, se realiza estiramiento, la docente
indicara los movimientos a realizar. Seguido se entrega a cada uno unas lonas para realizar carreras y competencias, para finalizar se les
entrega unos aros los cuales deberán lanzar para insertarlos en la trompa del elefante que estar en el piso.
Se realiza lavado de manos y entrega de refrigerios, perteneciente a la semana que será pan y leche entera, donde se les dará el espacio
para que disfruten el refrigerio, seguidamente continuar
con el encuentro.

- En este momento se realiza la actividad del buen trato donde a Con las niñas y los niños:
cada madre se le entregara una hoja de color, para hacer un - Con los niños de 1 a 2 y 3 a 5 años, se realizarán las siguientes
corazón en el deberán escribir un mensaje sobre el buen trato. actividades:
- Seguido terminado el corazón lo pegaran en un cartel que estará

ubicado en la pared.
- Se dispondrá de un pliego de papel Kraft para realizar una actividad de
- Intervención de los siguientes con temas: pinturas, la cual consiste en que los niños estén descalzos y pongan sus
- Plan de gestión de riesgos y de desastres. pies sobre las pinturas e inviertan colores y luego se caminen el liego
- PQRFDS de Kraft dejando sus huellas de los pies sobre ella.
- Gratuidad del servicio.

Se realiza entrega de RPP a los usuarios del programa y los bienes tarina
a las mujeres gestantes y en periodo de lactancia, con apoyo del comité
de control social se hace la revisión y supervisión de la entrega.

Las madres firman las planillas de la entrega de RPP y refrigerios.

Lonas, aros, temperas, papel, tubos y pelotas.

preguntas:
 En la carrera de lonas nos divertimos  Las actividades fueron muy
Que debemos apoyar a los niños en los

mucho. procesos realizados. buenas y los espacios muy
bonitos para nuestros hijos.

Los compromisos:


Registro visual:


familias.
gestación?


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados



Maira Cristancho

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
- Diseñar estrategias pedagógicas a través de la lúdica, la recreación y el juego para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de los
niños y niñas.

Se da un saludo de bienvenida a las familias, niños y niñas, se dialoga 10 minutos preguntando como están, como pasaron la semana.
Seguidamente
Se da inicio al encuentro grupal con una actividad, formarán dos filas madres y niños, en la mitad abra una línea que separa los grupos,
cuando la agente de una indicación ellos deberán hacer lo contrario: eje. Dos pasos al frente, ellos deberán ir atrás y así continuar con la
actividad.
Se realiza actividad física: Para esta actividad se les pide a las madres ponerse de pie con los niños, en el piso encontraran unos aros, por
donde deben pasar saltando, después se les facilitara una pelota para que la lancen y logren pasarla por el aro que está colgado y para
finalizar darán un rollito por la colchoneta.
Se realiza lavado de manos y entrega de refrigerios, perteneciente a la semana que será pan y leche entera, donde se les dará el espacio
para que disfruten el refrigerio, seguidamente continuar
con el encuentro.

Con las niñas y los niños:
- Intervención de la nutricionista con los siguientes temas: - Con los niños de 1 a 2 y 3 a 5 años, se realizarán las siguientes
- ETAS actividades:
- Lactancia materna y COVID 19

Seguidamente se realizará un juego con las madres, llamado STOP, donde a - Se dispondrá de una sabana la cual entre todos los niños y la auxiliar
cogerán de todos los lados y en el centro tendrán una pelota, la cual no
cada una se le entregara una hoja y un lápiz, deberán escribir nombre,

apellido, fruta, color, ciudad y cosa. deberán dejar caer, la idea es moverla de lado a lado sin dejarla caer.
La agente dirá una letra y ellas deberán anotar en la hoja en un tiempo de 30
segundos e ir sumando puntos.
- Seguir el orden de las figuras, la auxiliar pasara a cada niño una
fotocopia la cual tendrá diferentes figuras, la intencionalidad de la
actividad es que los niños con un copito y temperas sigan el orden de
cada línea y las delineen con temperas.

Se realizará un collar, para esto se ubican en las mesas y las sillas los
niños en compañía de las madres, se les entregara un cordón y pitillos
cortados en pedacitos pequeños, para que los niños los inserten hasta
completar toda la cuerda, después las madres lo sellaran para que no se

les salgan los pitillos.
Grandes experiencias y vivencias con nuestros hijos.

Se finaliza la actividad donde las familias dan aportes sobre las
Lonas, aros, temperas, papel, tubos y pelotas.

preguntas:
 En la carrera de lonas nos divertimos  Las actividades fueron muy
Que debemos apoyar a los niños en los

mucho. procesos realizados. buenas y los espacios muy
bonitos para nuestros hijos.

Los compromisos:


Registro visual:


familias.
gestación?


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


6.2. Cuaderno Grupal - Tierra - Grata

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6.2. Cuaderno Grupal - Tierra - Grata

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Cuaderno de acompañamiento grupal

Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

¿Para qué es éste cuaderno?

¿Quiénes usan este cuaderno?

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

• Parte uno: conociéndonos.

• Parte tres: encuentros grupales.

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

 MAIRA CRISTANCHO – AGENTE EDUCATIVO

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

VEREDA LA UNIÓN VEREDA MANANTIAL VEREDA EL CARIBE

¿Cuántas niñas y niños de primera infancia?

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

RODRIGUEZ HOYOS SERGIO ANDRES RODRIGUEZ HOYOS UNIÓN

GIL DURAN ELIAM ANDRES GIL DURAN COMPRENSIÓN

DURAN DURAN ABBY LUCIANA DURAN DURAN COMPRENSIÓN

DURAN GARZÓN LILIANA DURAN GARZON CARIÑO

CIRO RESTREPO MAIRA SURISA CIRO RESTREPO CARIÑO

ROJAS CIRO KEVIN DAVID ROJAS CIRO DIALOGO

MARTÍNEZ CIRO JEFRY ALEXANDER MARTINEZ CIRO AFECTO

MURILLO GONZÁLEZ ALEX GIOVANNY MURILLO GONZALES AFECTO

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

BAREÑO DÍAZ MELANY BAREÑO DIAZ AMOR

ROJAS BARRERA THIAGO YAIR ROJAS BARRERA HUMILDAD

VALDERRAMA LÓPEZ EDWAR ANDRES VALDERRAMA LOPEZ COMPRENSIÓN

DURAN MAHECHA DARLY XIMENA DURAN MAHECHA AMOR

DEVIA QUESADA NELLY PAOLA DEVIA QUESADA HUMILDAD

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Tipo de entidad (marque con X) Persona y teléfono de

COMISARIA DE FAMILIA X Velar por los derechos de los MARYOYI TORRES

ESE DEPARTAMENTAL X Prevención, atención vigilancia a 3106842256

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI N/A

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Beneficiarios, padres de familia y acudientes

cupo a otra familia que lo requiera.

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Manifiestan que hacen consumo del agua sin ningún tratamiento.

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

la familia organiza junto con la niña y niño las rutinas, actividades X

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Haidy Vásquez Gutiérrez Rol: Agente educativa

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO: M