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familiar
Familia:
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Sierra Porras
Participante (usuario):
Efran Mathias Sierra Porras
En el primer apartado:
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
En el segundo apartado:
� Análisis de lo identificado en la caracterización
� Priorización técnica de prácticas y acciones
� Cronograma de encuentros en el hogar
En el tercer apartado:
� Planeación y valoración de los encuentros en el hogar
En el cuarto apartado:
� Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños
� Seguimiento nutricional niñas, niños y mujeres gestantes
En el quinto apartado:
� Acciones en situaciones de riesgo y vulneración
En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso. El cuaderno estará bajo custodia del agente educativo, madre o padre comunitario (según
el servicio), y en el caso de DIMF es de uso de todo el equipo interdisciplinario, debe ser protegido
de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en
caso de llegar a presentarse.
Contenido
• Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Nombre
participante (usuario)
Parentesco con el
-------Edad-------
EFRAN MATHIAS
S
A
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O
P
A
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E
I
S
ÁNGELA SOFÍA
RIAÑO MECON
ÁNGELA SOFÍA
RIAÑO MECON
ÁNGELA SOFÍA
RIAÑO MECON
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
EFRAN MATHIAS
PARTICIPANTE S
(se cuenta con varios
A
R
espacios, para cuando en R
una familia se acompaña a
O
P
más de un A
participante/usuario)
R
R
E
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EDAD 2A
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
gestación.
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los
niños mediante gestos, caricias o palabras.
ÁNGELA SOFÍA
RIAÑO MECON
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los
balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño.
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.
ÁNGELA SOFÍA
RIAÑO MECON
y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus territorios
con el apoyo de sus familias.
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y los
niños en los territorios que habitan.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto
viviendo promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su pareja
y/o su familia.
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y reproductivos
y los mecanismos para exigirlos.
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su pareja y/o
familia generan momentos de interacción sensible con su bebé desde prácticas
de identidad cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o
comunitario.
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios que se
dan por la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo ante signos de
alarma en su cuidado físico y emocional.
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la gestación, el
parto y después del parto acompañando su estado físico, psicológico y
emocional.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las
características de su momento de desarrollo.
8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche
materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región,
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas
y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños
para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.
EFRAN MATHIAS
I
S
P
S
E
R
R
R
R
A
O
A
ÁNGELA SOFÍA GELA SOFÍA ÁNGELA SOFÍA ÁNGELA SOFÍA ÁNGELA SOFÍA
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RIAÑO MECON ÑO MECON RIAÑO MECON RIAÑO MECON RIAÑO MECON
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EFRAN MATHIAS
S
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I
S
ÁNGELA SOFÍA
RIAÑO MECON
AMI
ce
on ¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes?
o Familia nuclear de 4 personas, donde se evidencio comunicación asertiva ente madre he hijos
el día de la visita, también son comprometidos con el programa a la cual dieron respuesta a las
preguntas así:
F
B
C Familia: es la unión de personas hombre y mujer que conviven, crean un vínculo sentimientos
H
c Niño y Niña: es cuando nace niña o niño, hombre y mujer.
Servicios Des
y
r Desarrollo Infantil: Etapas de la vida físicas y psicológicas que se van desarrollando
ai
Educación Inicial: es la primera etapa de educación de los niños y niñas
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o:
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Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar
a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:
Edad mujer gestante _ Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé Persona que la acompañara
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? o es su hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene?
¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI NO El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI
NO
¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación?
¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI NO ¿Sobre qué derechos?
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
_
Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que
la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias
pedagógicas:
Situaciones especiales
Parte uno: conocernos
Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI NO ¿De parte de quién?
En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo?
Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si NO
Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NO ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados?
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Con base a los resultados obtenidos después de la aplicación de la ficha de prácticas y acciones,
se puede evidenciar que hay algunas prácticas y acciones a fortalecer, las cuales serán
priorizadas en los encuentros en el hogar, implementando actividades ludico-pedagogicas, que
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Primer
trimestre
(5to mes de
atención)
Priorización técnica de prácticas:
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Segundo
trimestre
(8vo mes
de
atención)
Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Cro
Parte dos: planeando el acompañamiento
familiar nog
FECHA DURACIÓN RESPONSABLES DEL
DIA MES AÑO ROL
12 04 2022 1 Hora Psicosocial
10 05 2022 1 Hora Psicosocial ram
09 06 2022 1 Hora Psicosocial
de
enc
Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso
que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del
encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. [Capte la3 Fecha 12/04/2022 Hora 7:00AM
Rol:
INTENCIONALIDAD
Psicoeducar a las familias frente a la alimentación que ofrece al niño o niña en la variedad requerida para su
adecuada alimentación y grupo etario correspondiente mediante estrategias lúdico practicas e informativas
obteniendo un mejor aprovechamiento del tema.
Experiencias: Recursos:
Se realiza el saludo a los padres de familia y/o cuidadores del usuario Talento humano y usuarios.
presentes en la vivienda, Y se explica la temática y se socializa el objetivo de Infografia
encuentro. Imágenes
Experiencias: Recursos:
Para finalizar el encuentro, nos dirigimos hacia la parte de la cocina de la
vivienda donde pegaremos el plato de comida saludable en un lugar
visible a las personas que preparan los alimentos en casa y así puedan
recordar la información y ponerla en práctica. Se crea el compromiso con
la madre del niño o niña para convertir esta información en un habito y
estilo de alimentación saludable en los hogares.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
Que se continúen con las visitas
La temática
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
ho
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el ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
en evidencia que está apropiando y comprendiendo?
nc
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e Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)
Rol:
INTENCIONALIDAD
PRACTICA 11 ACCIÓN 11.3
Psicoeducar en estrategias pedagógicas que orienten a los padres de familia, cuidadores, niños y niñas a cerca del
correcto lavado de manos en los momentos claves como: después de jugar, antes de comer y después
de ir al baño, con el fin de fortalecer actitudes positivas frente al cuidado y la higiene personal.
Gestantes: El agente educativo le facilitará a la madre gestante un rompe cabezas sobre los
pasos del lavado de manos, el cual deberá armarlo según el orden, explicando la importancia
que tiene el tema y como se debe poner en práctica en nuestros hogares.
Niños menores de 6 meses: La psicosocial hará la recomendación a la madre del lactante
lavar sus manos antes de brindar lactancia materna y mantener un buen habito de higiene,
seguidamente se motivará a la madre cantar al niño o niña una canción infantil fortaleciendo
el vinculo afectivo entre madre e hijo.
Niños y niñas de 6 a 11 meses: se realizará un juego sensorial donde los niños y las niñas
estimularan sus sentidos a través de las diferentes texturas que le ayudan a su desarrollo
físico, y mental, terminada la actividad se invitara a la madre realizar el lavado de manos
junto con su hijo resaltando la importancia que los adultos acompañen a los infantes en
estas rutinas.
Niños y niñas de 1 a 3 años: El agente educativo le facilitara a la madre junto con su hijo (a)
una ficha ilustrativa fomentando el correcto lavado de manos, en la que se fortalecerán los
conocimientos de la eliminación de virus y bacterias que son perjudicial para la salud.
https://materialeducativo.gratis/actividad-para-el-lavado-de-manos-covid-19/
Niños y niñas de 3 a 5 años: En esta actividad el agente educativo utilizará harina de trigo
con la cual untará su mano de harina luego dará su mano a la madre y al niño o niña. Después
de que todos hayan dado la mano, el agente educativo indagara con la madre y el infante,
como estrechar las manos podemos adquirir diferentes bacterias y virus, en el cual podemos
prevenirlas a través del correcto lavado de manos después de jugar, tocar animales, antes
de comer y después de ir al baño. Para finalizar la actividad se procede a realizar el lavado
de manos con los participantes.
actividad,
Parte tres: encuentros en el hogar
EFRAN MATHIAS SIERRA le gusto el momento de lavado de manos, jugando con el jabón realizando globitos
donde se restregaba las manos para obtener más espuma, y le decía a su mama que también lo hiciera y a la
psicosocial les explico el correcto lavado de manos, relacionándose amablemente con la demás familia.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
ho
gar
el ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
en evidencia que está apropiando y comprendiendo?
El usuario pide amablemente las cosas a sus familiares, con un lenguaje asertivo y de acuerdo a su edad para
ro solicitar lo que quiere en su momento.
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ue
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e Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)
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Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas.
En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración
del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. [Capte02la Fecha 08/03/2022 Hora 9:30 am
Rol:
Parte tres: encuentros en el hogar
INTENCIONALIDAD
Recolectar información para caracterizar las condiciones sociodemográficas de las familias usuarias
del programa Desarrollo Infantil en Medio Familiar.
Se llega a la vivienda y se saludó a los padres de familia y/o cuidadores del Folleto
usuario presentes, se observar e indaga sobre el estado de salud de la Computador
familia.
Se continua con el encuentro en el hogar, donde se motiva las familias a Formatos, papel resma y
participar de la visita programada. de reciclaje.
1. Módulo III: Contiene preguntas sobre la composición familiar, las
prácticas de crianza, que permiten conocer el entorno en el cual
crecen y se desarrollan las niñas o niños
2. Elaboración y creación de pacto en el hogar: con el fin de
pactar compromisos con la familia para las visitas presenciales en
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Experiencias: Recursos:
Al finalizar con el diligenciamiento del formato de la ficha de
caracterización socio familiar, pacto de hogar y familiograma. se
identificaron algunas dinámicas que alterar la convivencia familiar,
también algunos riesgos en la ficha de caracterización.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
La familia conoció que la ficha de Pautas de crianza: con el fin de dar opciones
caracterización y demás documentos nos
permite identificar necesidades y
particularidades culturales, físicas y sociales,
así mismo reconocen las partes de
conformación de la familia en general.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
La familia manifestó el agrado de la profesional Psicosocial en su casa, y resaltaron que cuando volvería.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
ho
gar
el ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
en evidencia que está apropiando y comprendiendo?
A través de conversatorio la usuaria muestra el deseo de adquirir nuevos conocimientos y así mismo se
ro observa a los niños y sus padres lazos afectivos
nc
ue
nt
e Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)
s:
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Pa
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Parte cuatro: seguimiento al desarrollo
integral
Escala de Valoración Cualitativa del desarrollo:
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Pegar acá el registro individual de las observaciones realizadas a partir de la escala de valoración cualitativa al
desarrollo infantil - revisada:
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o
niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado
y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la EVCDI-R y demás
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
observaciones:
ABRIL
Efran Mathias se evidencia atento en los encuentros del hogar
MAYO
Efran le gusta jugar futbol y aunque es pequeño maneja bien el balón (patea duro)
observaciones:
Tercer trimestre del servicio:
Fecha
Edad
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Edad Fecha
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).
Por medio de dialogo se realizó la socialización del seguimiento al desarrollo donde se evidencio que
Matías es un niño que tiene capacidad motriz avanzada para correr, saltar. Patear el balón.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
En la visita la madre manifiesta que el menor lo ven crecer acorde a la edad, aunque dice que pronuncia
pocas palabras, por lo demás todo bien.
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Se acurda con la familia pronunciar correctamente las palabras para que el menor escuche y valla
aprendiendo a repetir correctamente,
Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
Xiomara Porras Reposa en la planilla Cindy Noreys
de registro y control Castellanos Galeano
de encuentros en el Psicosocial
hogar
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Segundo trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
gestante:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
F F F F
e e e e C
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c c c c o
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Observaciones del profesional de salud y nutrición r
oj
Seguimiento nutricional niña o niño:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
Fecha F F F C
Peso: 13.2 k e e e ol
de la o
toma: c c c re
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Talla: 95 h h h d
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03/02/2022 a a a v
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NUTRICIONAL: d d d d
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Peso Adecuado
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Para la talla l l l ar
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Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?
Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI