LOS BENEFICIOS DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN EL DESAROLLO

INFANTIL.

En la actualidad contamos con diversos tipos de investigaciones que demuestran

que las actividades físicas, tanto deportivas como recreativas, son cada vez más
valoradas en cuanto a su capacidad de conseguir beneficios para mejorar la salud, tanto
en adultos como en niños y jóvenes. Por este motivo, las Ciencias de la Educación
estudian la influencia que tienen estas actividades en el desarrollo de los niños y
jóvenes. Los estudios realizados en el Hospital Sant Joan de Deu-Barcelona sobre los
beneficios del ejercicio en la salud integral del niño, proporcionan información y
ofrecen muchos conocimientos para fomentar la participación en diversas actividades
de iniciación deportiva, a partir de las cuales se desarrollan los valores y hábitos
saludables desde edades muy tempranas.

Aún así, muchos colectivos en la sociedad limitan los beneficios de las

actividades físico-deportivas al ámbito físico y orgánico, delegando el desarrollo de
otro tipo de habilidades cognitivas a otras disciplinas educativas. Este es el motivo por
el cual se valoran tanto las asignaturas como las matemáticas, los idiomas y las
ciencias, y se pierde de vista la visión del desarrollo integral del niño.

Por este motivo, y para favorecer un desarrollo integral del niño, los sistemas
educativos actuales clasifican dentro de la educación física distintas competencias que
se desarrollan gracias a la práctica de la actividad física-deportiva.

Según las etapas evolutivas del niño pasamos del juego recreativo, con fines
lúdicos, que se practica durante el ciclo infantil, a unas actividades más estructuradas,
donde las reglas, las relaciones y las estructuras cognitivas que va desarrollando el niño
tienen un nivel superior de complejidad. Estas actividades forman parte de la iniciación
deportiva y comienzan a practicarse en la escuela primaria, tal y como lo estructura el
Ministerio de Educación Nacional Francés en sus programas de Educación Física
Deportiva para los alumnos de la escuela primaria. Si la intención durante la
realización de las mismas es educativa y no meramente lúdica, es necesario realizar
una programación, en donde se deben tener en cuenta el desarrollo de las siguientes
competencias:

Competencia 1: Realizar una performance motriz máxima medible, en el tiempo

y el espacio, después de una señal, utilizando su mejor potencial en un medio terrestre
o acuático, estandarizado o reglado, buscando implicarse y preservar el esfuerzo
realizado.

Ejemplo de actividades: Actividades atléticas, natación.

Competencia 2: Se desplaza y adapta esos desplazamientos a medios variados e

inciertos. Organizar, realizar y adaptar un desplazamiento, en la búsqueda de
itinerarios, dentro de un medio más o menos conocido, más o menos diverso, situado
en un entorno natural o en condiciones similares, participando con seguridad y
respetando el medio ambiente.
 Ejemplo de actividades: carrera de orientación, escalada, patinaje, equitación,
ski, vela, kayak, etc.

Competencia 3: Realizar una presentación corporal, artística o acrobática.

Concebir, producir y realizar una presentación delante de un público o un jurado,
según un código de reglas establecido.

Ejemplo de actividades: danza, actividades gimnásticas, circo.

Competencia 4: Participar de un enfrentamiento individual o colectivo buscando

la victoria del encuentro, tomando las informaciones necesarias para las decisiones
pertinentes, para realizar acciones eficaces, dentro de un cuadro de una oposición con
un adversario. Debe adaptarse a sus posibilidades y limitaciones, respetando al
adversario, los compañeros, al árbitro y al público.

Ejemplo de actividades: juegos de lucha, de raqueta, juegos colectivos

(tradicionales o deportivos.)

Dentro de las mencionadas competencias también debemos destacar aquellas

transversales, tanto metodológicas como sociales, tales como:

 Participar respetando a sus compañeros y el espacio, apropiándose de las

reglas de juego.
 Organizar y asumir los roles sociales y de responsabilidades para la gestión y
la organización de la práctica y de los aprendizajes.
 Instalar, utilizar y mantener en orden el material.
 Recopilar la información sobre las acciones individuales y del trabajo en
equipo.
 Implicarse en los proyectos para la identificación, individual o colectiva, de
las condiciones de la acción y la puesta en marcha.
 Razonar con lógica y rigor, apreciar la eficacia de las acciones tanto
personales como de equipo, desarrollar su perseverancia.
 Conocer sus propias virtudes y limitaciones, prepararse y saber regular el
esfuerzo y la gestión de los recursos.
 Entrar en calor, recuperase correctamente del esfuerzo e identificar los
factores de riesgo de lesión.
 Controlar sus emociones, apreciar los efectos de la actividad física sobre el
cuerpo humano, y conocer los principios de salud e higiene.

Si somos capaces de organizar actividades físico-deportivas, en donde haya una

concordancia entre: la evolución del aprendizaje, la edad del niño, los recursos de
tiempo, espacio, material y los objetivos de cada sesión, estaremos diseñando un
programa educativo donde la iniciación deportiva será un medio para conseguir el
desarrollo integral del niño.
BIBLIOGRAFIA

Drobnic, Franchek (Coord.); García, Àngels; Roig, Marc; Gabaldón, Sabel;

Torralba, Francesc; Cañada, David; González-Gross, Marcela; Román,
Blanca; Guerra, Myriam; Segura, Saioa; Álvaro, Montserrat; Til, Luis; Ullot,
Rossend; Esteve, Isidre; Prat, Fortià. (2013). La actividad física mejora el
aprendizaje y el rendimiento escolar. Los beneficios del ejercicio en la salud
integral del niño a nivel físico, mental y en la generación de valores.
Esplugues de Llobregat (Barcelona): Hospital Sant Joan de Déu.

Les programmes de l'école élémentaire.L'éducation physique et sportive dans

les programmes scolaires. Ministere de l'education Nationale-Ministere de
l'enseignement superieur e de la recherche.