ETRATEGIAS PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PERMANENTES.
SEMANA 1

Elizabeth Cerda Romero.

17/04/2023
Técnico Superior en Educación Diferencial.
DESARROLLO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Lea atentamente el siguiente caso, analice la información de acuerdo con los contenidos revisados en la
semana y conteste las preguntas que se presentan a continuación:

Matilde es una estudiante de enseñanza Parvularia que asiste a una escuela con proyecto de integración
escolar. Fue diagnosticada con discapacidad auditiva congénita (desde el nacimiento), su lengua materna
es la lengua de señas, ya que proviene de una familia con padres sordos y se comunica en lengua de señas
de forma fluida. Últimamente, la educadora de párvulo ha manifestado rechazo por incorporar a la
estudiante en sus clases, debido a que manifiesta que le desconcentra que haya un intérprete en la sala,
porque está “moviendo sus manos en todo momento y es muy exagerada con los gestos”, por lo que se
está interviniendo la mayor cantidad del tiempo en aula de recursos y en las pocas instancias que está en
aula común, la asistente de aula es la encargada de realizar las actividades con ella por lo que la
apoderada solicita una reunión con la directora para exponer la situación. Adicional a eso la educadora
del curso menciona que tiene muchísimo trabajo debido a que debe entregar material extra a Carlos,
quien tiene trastorno específico del lenguaje y está siendo apoyado de forma complementaria por la
fonoaudióloga, por lo que le debe hacer un seguimiento de cerca, al igual que a Pedro que se desplaza en
silla de ruedas por una enfermedad degenerativa y tiene dificultades en la movilidad de sus extremidades
superiores, presentando problemas de prehensión, motricidad fina y escritura. La profesora se siente
sobrecargada por todas las necesidades educativas presente en su aula de clases y prefiere delegar a las
especialistas muchos aspectos que debe abordar ella. La coordinadora del PIE al ser informada de la
situación, solicita una reunión con todos los involucrados: directora, jefa de UTP, educadora de párvulo,
fonoaudióloga, asistente de aula y apoderados para conversar sobre las situaciones que le aquejan y
buscar posibles soluciones en pro de los estudiantes y su inclusión.

Luego de revisar el caso anterior, responda:

1. Mencione las necesidades educativas especiales permanentes presentes en el caso anterior. En su

respuesta incluya:

a) El diagnóstico.

b) la descripción de la patología.
2. ¿Qué barreras para el aprendizaje y la participación de los estudiantes con NEE-P se presentan en el
caso entregado? Descríbalas.

3. ¿Qué características de la modalidad educativa regular con integración se identifican en el caso

entregado? 4. Pensando en su futuro rol, ¿qué apoyos se les brindaría a los estudiantes con NEE-P
descritos en el caso si estuvieran en un colegio especial?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias deben ser presentadas de acuerdo con las Normas APA, incluyendo información que
permita ubicar de forma inmediata la fuente utilizada.
Recuerda que siempre debes incluir el texto de lectura relacionado con la semana a evaluar.

Ejemplo texto de lectura de IACC:

IACC. (2021). Habilidades para el aprendizaje en la modalidad online. Desarrollo de Habilidades para el
Aprendizaje. Semana 1

Ejemplo referencia: libro

Wagensberg, J. (2017). Teoría de la creatividad: eclosión, gloria y miseria de las ideas. 1.ª edición:

Barcelona, España: Tusquets editores.

Ejemplo referencia: capítulo de libro

Navas, A. (2015). “Educación en un nuevo entorno”. En: L. Castellón, A. Guillier y M. J. Labrador

(2015). Comunicación, redes y poder. Santiago de Chile: RIL editores.

Ejemplo referencia: artículo de revista académica

Lagos, C. (2012). El mapudungún en Santiago de Chile: vitalidad y representaciones sociales en los

mapuches urbanos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 50(1), pp. 161-190.

Universidad de Concepción. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832012000100008

Ejemplo de referencia: artículo en sitio web

Ministerio del Medio Ambiente (MMA). (s. f.). Planes de recuperación, conservación y gestión de

especies. Recuperado de: http://portal.mma.gob.cl/biodiversidad/planes-de-recuperacion-

conservacion-y-gestion-de-especies/

Ejemplo de referencia: ley o decreto

Ley 19300 (2016). Aprueba Ley sobre Bases Generales del Medio Ambiente. Publicada en el Diario

Oficial el 9 de marzo de 1994. Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Recuperado

de: https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=30667