METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
SEMANA 5
Camila Garrido Jara
11-12-2023
TÉNICO DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL
DESARROLLO
1. Seleccione 1 de las 5 etapas del método de resolución de problemas y un aprendizaje
esperado. Luego, sugiera una actividad y confeccione su material didáctico concreto. Presente y
explique su selección (etapa, objetivo de aprendizaje, actividad y material didáctico) en un
recurso audiovisual con una extensión máxima de 4 minutos.
La elección del método de resolución de problemas hace referencia a: La etapa 2 “Los números”
• Leer los números del 1 al 20 y presentarlos de forma concreta, además de preparar este material, te
permite utilizar el siguiente indicador: Compara y ordena los números del 1 al 20 de menor a mayor
utilizando material concreto.
(Se adjunta recurso audiovisual en plataforma.)
[Link]
2.
3. Es importante mencionar que DUA facilita la creación de una estrategia para una enseñanza
versátil y aumentar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes al planificar e
implementar actividades en los tres momentos de la lección, independientemente de su
ubicación, capaz de seguir tres estilos y pasos de aprendizaje: Kinestésico, visual y auditivo,
como en una clase normal en donde TENS, la clase se desarrolla donde se divide en inicio -
desarrollo - cierre y definición. D.U.A. Apoyo a estudiantes del cursos y aquellas personas con
necesidades educativas.
ACCIÓN DEL PRINCIPIO DEL PLANIFICACIÓN
D.U.A
N° 1: Proporcione múltiples INICIO: La TENS saludara a los y las estudiantes.
formas de compromiso:
Promover y Luego hacen ejercicios cerebrales diseñados para activar e
expectativas
creencias que optimicen la involucrar cognitivamente a los estudiantes. Muestra el objetivo
motivación. de la clase "contar los números del 1 al 20 y representarlos de
N° 2: Proporcionar forma perceptible". Luego activas los datos.
múltiples formas de
ACTIVAR por medio de un juego online llamado “abre caja”
representación:
CONOCIMIENTOS [Link]
PREVIOS. 1-a-20
N°3: Proporcionar múltiples DESARROLLO: Con tarjetas representadas aleatoriamente
formas de representación: por COPISI, la TENS le solicita a los estudiantes, utilizando
GUIAR EL perros disfrazados, que identifiquen la suma correspondiente
PROCEDIMIENTO Y a la tarjeta mostrada, después de lo cual leen cada número. ,
VISUALIZACION DE LA por ejemplo:
INFORMACION.
1. TENS muestra la tarjeta 4
N°4: Proporcionar múltiples 2. El o la estudiante identifica por medio de los perros la
formas de representación: cantidad, señalada.
4
PROPORCIONAR FORMAS
DE PERSONALIZAR LA 3. Finalmente, leen el número en voz alta.
VISUALIZACIÓN DE
INFORMACIÓN
Así, lo realizara sucesivamente con todas las tarjetas hasta
finalizar con el numero 20.
N°5: Proporcionar múltiples CIERRE: Para asegurarse de que los estudiantes entendieron y
formas de representación: cumplieron el objetivo establecido al comienzo de la lección, se
INCREMENTAR LA jugara a una ruleta donde se muestra simbólicamente el número
RETROALIMENTACION del 0 al 20, y los estudiantes deben identificar la imagen
ORIENTADA AL DOMINIO asignada en la tarjeta numérica y luego deberán leerlo en voz
alta.
N°6: Proporcionar múltiples
formas de acción y La TENS en conjunto con la docente, realizara preguntas tales
expresión: MEJORAR LA como:
CAPACIDAD PARA
MONITOREAR EL - ¿Qué aprendieron hoy?
PROGRESO. - ¿Qué actividad les gusto más?
- ¿Para qué creen que nos sirve representar los números
en nuestra vida cotidiana?
Finalmente, la TENS dejara un nuevo desafío, que podrán
llevar a cabo la siguiente clase.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Iacc, I., (2021). METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
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