SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
I.E. Nº 80040 “Divino Maestro” GRADO 1º SECCIÓN “D”
DOCENTE Ysela Calderón Mendoza EdA Nº 08 Actividad Nº 03
ÁREA Matemática SEMANA Nº 3 FECHA -09-2022
T´ITULO Resolvemos problemas juntando cantidades

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
Resuelve problemas de  Relacionar datos del problema con acciones de juntar, usando material concreto.
cantidad  Emplear estrategias diversas al juntar cantidades.
 Expresar mediante un esquema u operación la acción de juntar cantidades.
 Explicar con ejemplos por qué se debe juntar o sumar en el problema con apoyo de material concreto o gráfico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derecho Los estudiantes reflexionan sobre el derecho a una alimentación saludable a partir del reconocimiento
Conciencia de derechos y valoración de los alimentos que están consumiendo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

- Cuaderno de trabajo de Matemática 1
- Tapas de colores, botones, canicas, etc. – Material Base Diez. - Ficha práctica.

Desarrollo de la Actividad
- Dialogan sobre las cantidades de fruta que tiene la señora Carmen para vender: En un cajón tiene 15 naranjas y en el otro tiene 13 manzanas ¿Cuántas frutas tendrá
en total, la señora Carmen?, ¿Qué hacemos para saber Cuánta fruta tiene la señora Carmen?, ¿Resolviste algo similar?, ¿Cómo lo harías para conocer la respuesta?
- Se Comunica el propósito Hoy resolveremos situaciones cotidianas juntando cantidades usando material concreto.
- Se acuerdan algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor en equipo.
- Lee la situación problemática: Raúl muestra las tapas que tiene a su amiga.
Comprensión del problema
- Después de leer el problema responde:
 ¿De qué trata el problema? Explícalo con tus propias palabras.
 ¿De quién nos habla el problema?
 ¿Cuántas tapas rojas tiene Raúl?, ¿Cuántas tapas azules tiene?,
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
- Piensa en cómo resolver el problema a partir de las siguientes preguntas:

1
- ¿Qué harán para resolver el problema?
 ¿Qué materiales te ayuden a resolver el problema?
 ¿Podemos dibujar para resolver la situación?
Representación y explicación del desarrollo de su actividad.
- Elige un material que te ayude a representar la parte de las tapas rojas y la parte de las tapas azules de Raúl.
Pueden ser botones, tapas de botellas, material Base Diez, semillas, etc.
- Representa con tapitas de colores. Luego, dibuja las tapas en los recuadros y completa los números que faltan.
Luego dibuja tu representación en el esquema. ¿Se pueden representar las dos partes de otra forma y con otro material?
Observa lo que hizo Ana, una estudiante de primer grado, usando esquemas.
- Señala: ¿Qué acción realizará Ana para saber el total de tapas?, ¿por qué?
- Para saber el total, debe ________ las tapas.
- Observa cómo Ana ha juntado la parte de las tapas rojas y azules. Juntó las unidades.
- Completa la oración. Entonces, en total hay ________ tapas.
- Explica a una compañera o un compañero cómo resolviste este problema.
- Luego, usando un esquema, juntó las dos partes. ¿Cuántas tapas en total tiene Raúl? ____
- Realiza la operación sumando en el Tablero de Valor Posicional: 9 + 11 = 20.
Reflexión y Formalización:
✔ Puedes explicar a partir de las siguientes preguntas, usando la representación que hiciste: - ¿Cómo has representado las tapas rojas y azules que tiene Raúl?,
¿Qué has hecho para contarlas? -Formalizamos el conocimiento de los estudiantes apoyado con las representaciones Para juntar usó el símbolo + en la
operación que realizó. Ayúdala a completar. Recuerda: Para resolver problemas con dos grupos de objetos (por ejemplo: dos grupos de tapas se pueden juntar y
sumar las cantidades para obtener la cantidad total 9 tapas rojas y 11 tapas azules) siempre esta cantidad será mayor que las otras dos, la operación ayuda a obtener el
total, de tapas
Planteamiento de otros problemas.
- Desarrollan en su cuaderno la ficha de aplicación.
- Desarrollan en su cuaderno de trabajo de matemática 1. las páginas del 103 y 104.
- Al finalizar el desarrollo de la actividad valoran lo aprendido revisando los siguientes criterios:
- Relacioné datos del problema con acciones de juntar, usando material concreto.
- Representé mediante un esquema y operación la acción de juntar cantidades.
- Expliqué con ejemplos porque se debe juntar o sumar en el problema con apoyo de material concreto o gráfico.

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se observaron?

2
 Lista de cotejo

FECHA /09/2022
ACTIVIDAD Resolvemos problemas juntando cantidades..
ÁREA Matemática
COMPETENCIA Criterios de evaluación
Resuelve problemas de cantidad.
Criterios de Relaciona datos del Representa mediante Explica con ejemplos
evaluación problema con una operación la porque se debe juntar o
N acciones de juntar, acción de juntar sumar en el problema
º usando material cantidades con apoyo de material
concreto concreto o gráfico.
Estudiantes
a a a
1 ARÉVALO ARANDA BORA NICOLAS
F
2 ÁLVAREZ SUAREZ, SALVADOR AL
F
3 AMBROCIO CRUZ, AKEMI CRISTELL
F
4 CACHAY OLIVEROS, JOSIMAR EST
F
5 CASTRO PONCE, LUZ ADRIANA
n n n
6 COTRINA GUARNIZ, KAORI SARAÍ
a a a
7 COTRINA MORENO, GUADALUPE
F
8 CRUZADO CABANILLAS JHADIR
a a a
9 DE LA CRUZ MUÑOZ, ANDRE
a a a
10 ELÍAS VERA, ANNY ISABELLA
a a a
11 FLORIAN SÁNCHEZ, ANDERSON S
a a a
12 GONZALEZ RUÌZ, ROSA ALEJANDRA
a a a
13 HUAMAN DAVÁN, RODRIGO MOISÈS
F
14 LÓPEZ PONCE, EMILY LEONOR
F
15 MARQUINA TIRADO CRISTOFER R
r r r
16 OLIVARES FLORES, GERSON ELIA
a a a
17 PAREDES HERRADA, JANNA
a a n
18 PAREDES JAVE, XOANA YULEISY
a a n
19 PAREDES SAAVEDRA, LIAM
a a a
20 PUERTA DE LA CRUZ, BRILLITH
a n n
21 QUITO ARROYO, LUIS SEBASTIAN
F
22 RAMOS VÁSQUEZ, MAXIMILIANO
a a a
23 ROJAS ROBLES, YAMILA SALOME
a a n
24 RUÌZ MEDINA, BRAYAN JOAB
a a n
25 SACHUN CONTRERAS, ADRIEL FRA
F
26 TERRONES FLORES, JAHAZIEL ISAÌ
a a a
27 VARGAS VILLAR, KEYLA LUHANA
a a a
28 ZAMORA CHACOA, VALENTINA
29 n n n
ZAVALETA CHOTÓN, HANIEL
30
31
32

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace

3
 Resolvemos problemas juntando cantidades.
1. Dos amigas desean saber ¿cuántos lápices tienen?
 Lee la situación problemática:
Raúl muestra las tapas que tiene a su amiga.

 Representa la cantidad de tapas.  Representa con tapitas los lápices.

 Completa el esquema y resuelve la operación.

 Completa el esquema y resuelve.

4
 Situación Problemática

Raúl muestra las tapas que tiene a su amiga.