ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE

TEPOSCOLULA
CLAVE: 20NL001OZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE II:
NOMBRE DEL TRABAJO:
MAPA DE CAJAS DE LOS TEMAS
DOCENTE:
LIC: CLAUDIA IVONNE SANABIA REYES
ALUMNA:
MICHELLE ROSALES PONCE
GRUPO:
“A”
SEMESTRE:
SEGUNDO
FECHA:
08/JUNIO/2022

Concepto
BIBLIOGRAFÍA: Los Experimentos sencillos en las edades preescolares. MsC. Elena M. Cruz Ruíz,et, al.
Importancia de las
actividades experimentales
en educación preescolar
Que estimula el niño con la
aplicación de actividades
experimentales
la experimentación
Pasos metodológicos para
realizar un experimento
sencillo
Los momentos para la
organización y realización de los
experimentos.
Experimentar: “Es probar y examinar prácticamente la virtud y propiedades de algo”.
“Acción de experimentar”
Experiencia: “Es el Conocimiento adquirido en la práctica”.
Los experimentos para niños logran abrir esa puerta de aprendizaje que
Desarrollan habilidades intelectuales, amor e interés por la
naturaleza, y lo que es más importante, aprender a buscar y
todo niño debe de poseer, ya que lo mantendrá ocupado creando los
mismos y con ello sorprenderse al estar observando detalles que muy
encontrar algo nuevo por conocer.
poco se logra ver en actividades comunes.
Debe estimular en los niños a observar, comparar, experimentar, dudar,
intrigarse, hacer preguntas ante un problema, una situación, un
fenómeno, o características de diferentes elementos o de objetos.
debe realizarse por medio de una pregunta problémica o una tarea problémica.
Lo realiza la educadora o la maestra.
1er paso Planteamiento del experimento. Debe quedar como una incógnita el resultado esperable, aunque se pueden dar
elementos que intriguen a los niños en lo que se puede hacer para resolverlo.
Reconocimiento de los En este paso se analiza con los niños qué medios de enseñanza y/o materiales se van Lo orienta la educadora o la maestra, y lo
2do paso realizan junto con los niños
materiales con que se va a trabajar a utilizar para realizar el experimento, dejando claro para qué los van a utilizar, la
importancia de su uso, y cómo los van a emplear.
En este paso el adulto dará las instrucciones necesarias para realizar el experimento, ya Lo realiza la educadora o la
Orientaciones para la realización sea por partes, paso a paso, o en forma integral, de acuerdo con el tipo de experimento
3er paso
del experimento. que se trate, las características del contenido, y las acciones a realizar.
maestra.
Es el momento donde el niño realiza el experimento de forma individual o por dúos,
Realización del experimento. aunque hay contenidos de experimentos que se pueden realizar en equipos de 4 niños Lo realiza los niños.
4to paso
como máximo, bajo la dirección del adulto, el cual controla la realización de la tarea por
medio de preguntas y sugerencias, si es necesario
Constituye la culminación del experimento, donde el niño hace el “descubrimiento”,
Explicación de los resultados
5to paso observa los resultados que obtuvo, explica lo que realizó señalando cuáles fueron los Lo realiza los niños.
del experimento: “lo que descubrió”
resultados y como llegó a ellos.
Poner al niño ante el objeto, situación o fenómeno a Observación
Lo realiza el adulto y debe garantizar que el niño
1er Momento “estudiar” y/o “descubrir” y lo motiva comprenda lo que quiere que haga.
Análisis
Orientar cómo desarrollar las acciones para “estudiar” y/o “descubrir” el Lo realiza el adulto, y los niños observan manipulan los
2do Momento Explicación
objeto o situación determinada del experimento. Explica cómo utilizar los materiales, organizándolos como desee para realizar
Análisis y síntesis
medios o materiales para la realización de cada acción del experimento las acciones.
Realizar las acciones del experimento y llegar a
Lo realiza el niño bajo la dirección del adulto. Experimentación
3er Momento
conclusiones

Los requerimientos
metodológicos para la
4to Momento
organización y realización
5to Momento
la experimentación
Cómo debe ser el lenguaje
durante la aplicación de una
actividad experimental.
Describe las características de
los materiales que se utilizan en
la ejecución de un experimento
sencillo.
Describir la tarea del educador al
aplicar actividades
experimentales en el preescolar.
1.-Plantear la actividad de forma clara y con una motivación correcta, de
manera que el niño sienta la necesidad de realizarla.
2.-Dar tiempo suficiente para que el niño de forma individual pueda organizar
los materiales, pensar en las acciones que le orientan mediante el algoritmo a
seguir para realizar el experimento sin tensiones.
Explicación
Lo realiza el niño bajo la dirección del adulto
3.-Establecer los niveles
de ayuda
Explicar de acuerdo
los resultados con las necesidades de cada niño,
obtenidos. Análisis y síntesis
sin eliminar su protagonismo al realizar el experimento. Generalización
4.-Plantear preguntas que le den a la educadora o a la maestra la posibilidad de Comprobar Llegar a conclusiones
conocer cómo piensan los niños estos
Generalizar durante el proceso
resultados de lacontenidos
a otros realización de cada Lo realiza el niño bajo la dirección del adulto Análisis y Síntesis, además de
uno de los experimentos Generalizaciones sencillas.
similares.
5.-Evaluar el trabajo realizado por los niños mediante las acciones que realizó
para lograr el “descubrimiento”, y los resultados que obtenga al concluir el
experimento.
Se encuentra que, ante el hecho de enfrentar al niño de estas edades a
situaciones nuevas, donde tiene que aplicar conocimientos y/o desarrollar
habilidades ya conocidas por él, realizar acciones para conocer lo que pasa,
cómo es, o el porqué de un planteamiento inicial, fenómeno o situación que se
da en la vida cotidiana, que, aunque convive con ella.
Precisar cuáles son los contenidos que por sus características pueden
ser planificados como experimentos sencillos, y en qué momento del curso se
deben desarrollar. ́
Las educadoras y maestras, no pueden conformarse con desarrollar
actividades donde la contemplación visual, responder preguntas y dar
sencillas explicaciones, es suficiente para el desarrollo del niño, se hace
necesario dirigir la atención de los pequeños hacia aquellas propiedades y
cualidades del fenómeno, de los objetos, y la realización de acciones
fundamentales para fijar en la mente infantil y que tiene considerable valor
para el conocimiento adquirido, es decir, lograr que los niños interioricen
estos conocimientos llevándolos ellos directamente a la práctica.