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SESION DE APRENDIZAJE N 5

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la actividad : EXPERIMENTOEL GLOBO QUE SE INFLA SOLO


1.2. I.E N : 204 GENARA LITUMA PORTOCARRERO
1.3. Lugar : Huancabamba
1.4. Fecha : Viernes 18 de agosto del 2017.
1.5. Edad : 03 aos.
1.6. Salita : Roja
1.7. Docente : Jeanette Facundo Meza
1.8. Directora : Ins Elizabeth Chvez Monteza.
1.9. Propsito Didctico :

En esta sesin, los nios y las nias podrn experimentar como se infla un globo solo, sin
necesidad de soplarlo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Explora y observa objetos,


hechos o fenmenos de su
Problematiza situaciones. entorno haciendo uso de
sus sentidos.

Indaga mediante mtodos Manipula objetos a travs


cientficos, situaciones del ensayo error los
Ciencia y ambiente que pueden ser utiliza como herramientas
investigadas por la para observar y explorar
ciencia. Disea estrategias para objetos de su entorno.
hacer indagacin.

Menciona las acciones que


realiza mientras explora.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS
Saludo: la docente se dirige a los nios y nias y saluda
cariosamente haciendo preguntas de rutina:
Cmo estn nios?
Cmo han amanecido el da de hoy?
Oracin: 15
ACTIVIDAD minutos.
La maestra pide a un nio su participacin para que realice la
DE RUTINA Voz humana 08:20
oracin del da junto con la maestra y sus compaeros.
Canto: 08:35
La maestra escoge la cancin del da la cual los nios tendrn
que entonar con muchas ganas, motivados por su maestra.
Asistencia:
Los nios registran su asistencia uno por uno segn su hora de
llegada, tambin realizan la lnea del tiempo Cmo est el da de
hoy? Qu da es hoy? En qu mes estamos?, control de
asistencia, responsabilidades, noticia del da.
Planificacin: La maestra pone a disposicin de los nios todo el
material para que los nios desarrollen su juego libre. Sectores
Organizacin: Los nios se organizan para realizar y decidir en Bloques
qu sector jugar. lgicos 60
ACTIVIDAD
Desarrollo: Los nios se organizan para realizar y decidir en qu Material minutos.
JUEGO LIBRE
sector jugar. concreto 08:35
EN LOS
Orden: Los nios despus de jugar guardan sus materiales en Papelotes 09:35
SECTORES
los sectores. Hojas
Representacin: As como socializaron en el juego, los nios se Plumones
agruparan para representar y exponer sus trabajos, para ello la Colores Etc.
maestra brinda los materiales necesarios.
DESARROLLO
DE LA SESION
Motivacin:

Con los nios y nias reunidos en asamblea, recordamos la clase


INICIO
anterior y les presentamos los materiales como: botellas de
plstico, globos, vinagre, embudo y jarra.

Saberes Previos;

Promovemos el dialogo a travs de interrogantes tales como


Qu experimentos podemos realizar con estos materiales?
Alguien desea hacer un experimento? Cmo lo haran, lo
pueden demostrar?

Problematizacin

Se les reta a los nios y nias a responder la siguiente


interrogante:

Creen que utilizando estos materiales se pueden inflar los .


globos sin soplarlos? Cmo creen ustedes que lo haremos? Papelote. 45
Plumones. minutos
Se espera que los nios y nias respondan a las preguntas. Mota.
Los nios y nias dan sus ideas y la docente anota en la pizarra.

Propsito y organizacin.

La maestra comunica el propsito de la sesin: Hoy da vamos a


experimentar como inflar el globo sin soplarlo.

Con los nios y nias se acuerda el cumplimiento de las normas


de convivencia:

- Cuidar los materiales.


- Mantener el orden y la limpieza.
GESTION Y ACOMPAAMIENTO DEL APRENDIZAJE.

1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Nos reunimos en asamblea y formamos una media luna, pedimos


que observen dos globos inflados.

Planteamos las siguientes preguntas:

Qu tenemos aqu?
El globo que tiene dentro?
Con que inflamos normalmente un globo?
Cmo lo hacen ustedes?

Despus de escuchar a los estudiantes se plantea esta pregunta

Podemos inflar un globo sin necesidad de soplarlo? De qu


manera?

Invitamos a los nios y nias a expresar sus respuestas de


manera ordenada y respetando el turno del otro.

2.PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:

Se pide a los estudiantes a dar sus posibles respuestas Tubos de


(hiptesis) a la pregunta planteada arriba mencionada. ensayo,
temperas
Pide que, primero, planteen su hiptesis de manera grupal y, ,platos, agua,
DESARROLLO
luego, para ello expresaran lo que piensan y luego construirn en gradilla
conjunto una sola respuesta. Anotamos las hiptesis en un Papelote
papelote y lo pegamos en un lugar visible del aula. Plumones
Otros
Nuestras hiptesis son:

Podemos inflar un globo sin necesidad de soplarlo? De qu


manera?

Si, con agua caliente.


No, es posible.
Si, con gas

3.ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION:

Hacemos notar que las hiptesis presentadas son muy variadas,


por lo que resulta necesario realizar diversas actividades para
saber cules son correctas por lo tanto es necesario comprobar
cul de todas es adecuada.

Solicita que propongan qu podran hacer para comprobar sus


Hiptesis. Entonces preguntamos: qu podemos hacer para
comprobar nuestras hiptesis?.

Anotamos sus respuestas en la pizarra. Algunas de ellas pueden


ser:

-Investigar en la biblioteca.
-Hacer un experimento.

Organizamos en equipos de seis integrantes de manera que


todos tengan tareas y estn atentos a las indicaciones de la
docente y los motivamos presentando la actividad. Comntales
que van a experimentar como se infla el globo solo y les
mostramos los materiales.

A experimentar se ha dicho!

Invitar a cada grupo a desarrollar el experimento con


orientaciones de la docente.

Qu necesitamos?

Botellas de plstico.
Globo
Vinagre blanco
Bicarbonato de sodio
Embudo pequeo.

Cmo lo haremos?

En una botella de plstico agregamos el contenido


de 10 ml de vinagre.
Colocamos el embudo en la boquilla del globo y
agregamos dos cucharaditas de bicarbonato de
sodio.
Sujetamos fuertemente la unin de las dos boquilla,
levantamos el globo para dejar caer el bicarbonato
sobre el vinagre.

Responden a preguntas:

Qu paso cuando el bicarbonato y el vinagre se juntaron?

Qu ha ocasionado que el globo se infle?

4.RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS:

En un dialogo en asamblea se pide a los estudiantes que


comparen los resultados obtenidos en la experimentacin y lo
presentado en el papelote con las hiptesis que plantearon al
inicio de la indagacin.

5 .ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO COMO


RESPUESTA AL PROBLEMA.

Una vez que hayan desarrollado sus experimentos y dialogado de


lo observado.

La docente les explica los nios y nias que en el experimento


realizado se ha dado una reaccin qumica ocasionada por el
hombre que muchas de ellas se llevan a cabo en los laboratorios
donde los cientficos las provocan con diversos fines: para crear
nuevas medicinas, para producir nuevos materiales o evitar la
descomposicin de los alimentos.

A todos los cambios que se producen en la materia


descomponindolos y transformndolos en otras materias de
propiedades diferentes se les conoce como cambios o reaccin
qumica.

6.EVALUACION Y COMUNICACIN:

Pregunta a las nias y los nios: qu actividades nos ayudaron


a comprobar la respuesta a la pregunta inicial? Conversamos con
los nios y nias sobre lo que aprendieron.

Se motiva que cada equipo de trabajo parque dibujen en un


palegrafo el procedimiento para que el globo se infle.

EVALUACION.

METACOGNICIN

Finalmente, Los nios y nios evalan la actividad realizada


CIERRE mediante la meta cognicin: Les ha gustado la actividad?
Cmo se han sentido? Qu hemos aprendido?

La maestra evala la actividad de aprendizaje con los


instrumentos de evaluacin como la lista de cotejo.

HBITOS DE ASEO:

RUTINAS La docente indica a los nios que es hora de lavarse las manos,
nos dirigimos a los servicios higinicos en orden y cantamos la
cancin pimpn es un mueco.

JUEGO AL Los estudiantes juegan al aire libre Patio 30


AIRE LIBRE minutos
Alimentos 30
minutos
ASEO Aseo, hbitos alimenticios, uso del tacho de basura. Jabn
REFRIGERIO
Toalla
IV.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Rutas de aprendizaje.
Cartilla de planificacin.
Programacin Anual.
www.Perueduca.com.

INES ELIZABETH CHAVEZ MONTEZA JEANETTE FACUNDO MEZA


Directora I.E. Inicial N 204 Profesora De Aula Salita Roja.
LISTA DE COTEJO.
N Alumnos AREA CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDAD: Disea estrategias para hacer indagacin.

INDICADOR: Manipula INDICADOR:


objetos a travs del
ensayo error los utiliza Menciona las acciones que
como herramientas para realiza mientras explora.
observar y explorar
objetos de su entorno

A B C A B C
1. CANO GUERRERO , Nayely Nicohol

2. CAVERO NAVARRETE, Cesar Alejandro

3. CHINGUEL UBILLUS,Jeancarlos

4. CRUZ BAUTISTA,Yvan Zlatan

5. DOMADOR BERNUY, Alma Mercedes

6. GASTAADUI BARRIENTE,Lucciano Valentino

7. GUERRERO GUERRERO ,Franchesca Antonela

8. GUEVARA OJEDA,Rocio Soledad

9. GUEVARA PALACIOS,Erika Fabiola

10. HERRERA FARCEQUE,Luz Almendra

11. JIMENEZ OJEDA, Yerick Nahim

12. OCAA VASQUEZ, Dayana Lizeth

13. ORDINOLA ALBERCA, Adriel Fabiano

14. PELAEZ SANTOS, Darlin Juanita

15. RAMIREZ PALACIOS, Mya Estrella

16. SALCEDO ESPINOZA, Anohomi Madelaine

17. VARGAS CRUZ,Arela Kristel Paola


TALLER DE GRAFICO PLASTICO

TITULO: DECORAMOS EL GLOBO CON LA TECNICA DE RASGADO.


FECHA: Viernes 18 de agosto del 2017.
INDICADOR
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
COMUNICACIN. Se expresa con Utiliza tcnicas y procesos Relaciona algunos
creatividad a travs de de los diversos lenguajes materiales y herramientas
diversos lenguajes artsticos, incluyendo con sus posibles usos, los
artsticos. prcticas elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
tradicionales y nuevas para, garabatear, dibujar y
tecnologas. pintar y moldear.

MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIA MATERIALES

Nos sentamos en un semicrculo para dialogar con los nios y


ASAMBLEA
nias sobre la actividad que se va a realizar, presentando el
material y cuidado que se debe tener.

Los nios y nias, exploran el material a utilizar, papel lustre,


EXPLORACION DE hojas bond y goma describiendo sus caractersticas.
MATERIAL Cartulinas
Temperas
Hoja de trabajo.

La maestra les entrega a los nios y nias las hojas bond y papel
DESARROLLO lustre para que rasguen y peguen el papel rasgado dentro del
globo.

Cada nio y nia exponen sus trabajos expresando moldeado


que han realizado, comentando sus agrados y desagrados que
VERBALIZACION obtuvieron y surgieron en la actividad.

Los estudiantes exponen y algunos comentan sus trabajos, luego


CIERRE preguntamos Cmo se sintieron?, Cul fue el momento que
ms les gusto?, Cul fue el momento que menos les agrado?

Se pregunta a los estudiantes todas las actividades realizadas en


la maana.
RUTINAS DE
SALIDA Se preparan para salir y realizar la oracin de salida, con una
cancin.
TECNICA DEL RASGADO

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