NOMBRE DEL PROYECTO:

EXPERIMENTALISMO

Integrantes del equipo:

LUIS ALBERTO CHAVEZ CRUZ

Nombre del Dr.: Louis Danyell Zarate Palafox

Materia: MDU-101 filosofía de la educación.

Alberto.chavez@ceuni.edu.mx
CENTRO UNIVERSITARIO INTERAMERICANO DEL
VALLE DE PUEBLA

INTRODUCCION
Las principales ideas de la filosofía se pueden usar de las diferentes formas posibles
para así educar a las personas se necesita para esto nos preguntamos ¿para qué
educamos? Para de la misma manera poder respondérnoslo necesitamos cual es el
objetivo de del experimentalismo de las personas con esto analizaremos la importancia
que tiene la educación para la vida cotidiana con esto se crean muchas de las
necesidades que tenemos como personas de analizar y comprender mas.

El fenómeno educativo conlleva una planeación y organización de varios elementos, los

cuales tienen un gran valor funcional dentro. Tanto la como la organización adquiere un
carácter obligatorio y funcional para lograr de una manera real y cualitativa los objetos
del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La pedagogía por proyectos ha sido un gran descubrimiento de investigadores

anteriores al siglo XXI. Desde hace algunos años, esta pedagogía viene encantando a
educadores con ideas de innovación nacidas en el constructivismo, la pedagogía
problémica y la teoría del “caos”.

El gran pensador americano John Dewey elaboro su doctrina en forma muy completa,
tanto desde el punto de vista pedagógico como desde el psicológico y el filosófico.

Kilpatrick fue uno de los primeros investigadores en hablar acerca de los proyectos,
concibiéndolos como una actividad grupal y preconcebida donde se realizan actividades
para alcanzar un fin. Kilpatrick propone la enseñanza a través del punto de vista
experimentalista.

Analizan a nuestros dos autores se crea un proyecto de educación pee este será
el programa de educación experimentalismo (PEE).

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RESUMEN
La acción creadora caracteriza  as relaciones entre el sujeto y el mundo. El hombre
transforma las cosas del medio físico y establece nuevas relaciones y nuevas
estructuras en el ambiente social. Dewey se propone justificar esta vasta generalización
filosófica mediante el análisis detallado de los procesos psicológicos gracias  a los
cuales el sujeto toma contacto con el medio. En general puede decirse que todas las
funciones mentales
distinguidas por la psicología clásica, son instrumentos que sirven para favorecer la
acción del sujeto. 
La experiencia como manera educativa.
Anteriormente se ha dicho que el pasado impacta completamente en los hechos que
ocurren en el presente y a su vez estos impactaran en un futuro.
Esto llamado “pasado” se puede traducir de igual manera a “experiencia” , pues un
hecho que ha sido vivido directamente por un sujeto o por alguna otra persona que
sirvio, digamoslo así, de ejemplo, sea porque observo a la otra persona y adquirio el
conocimiento o porque es relevante y lo escucho o vio de alguna fuente y no
directamente lo observo de la otra persona.
Si alguien adquirió un aprendizaje por vivencia propia, ese aprendizaje lo tomara y le
servirá de conocimiento para que, si en un futuro se le presenta la misma situación
este sepa como actuar ante ella. Se puede concebir como aprendizaje si es por medio
del ejemplo de otra persona y enseñanza si la persona que lo vivió enseña al otro para
que este tenga un resultado positivo.

Para el niño en particular crece el valor en si mismo y solo le sirve como instrumento
para resolver los problemas prácticos de su vida cotidiana y lograr sus fines. La
necesidad de pensar para realizar algo mas que el pensamiento es demás fuerte que la
de pensar por pensar, se ve al pensamiento así, en la acción.
Dewey su famoso análisis del acto de pensamiento en el que distingue cinco pasas
lógicos distintos

¿Cuál es el objetivo de nuestra educación?

TOMAR SENTIDO DEL
PROBLEMA
(PEE) DE CONDICIÓN,
CONEXIÓN
PROGRAMA
ELABORACIÓN
ENTRE DE UNA 2
DE EDUCACIÓN
EXPERIENCIA CONCLUSIÓN Y
ELEMENTOS COMPROBAR
PREOCUPACION POR EL EXPERIMENTALIS
EL ALA SITUACIÓN ELEMENTO
ACTIVOS Y ACTIVIDAD= ELEMENTO
ACTIVIDAD CON UN FIN MO
RESULTADO EXPERIMENTAL PASIVIDAD INTRODUCCION
EXPERIMENTAR EXPERIENCIA
ACTIVO:
EXPERIENCIA
PASIVO:
PASIVOS
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ESTRUCTURA (PEE) PROGRAMA DE EDUCACIÓN

EXPERIMENTALISMO

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 La percepción de una dificultad

 Su determinación y definición

 Estrategia de comunicación

 La sugestión de una solución posible

 El desarrollo por razonamiento, de las consecuencias de la sugestión

 Se basa en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.

 Tener indicadores que permitan evaluar los niveles de logro

 Las observaciones y la experimentación ulteriores

Conclusión

Resaltaría sobre cualquier otra cosa, que ante todo debemos ser críticos, sea con un
pensamiento ajeno, sea de nuestra propia idea, siempre hay que hacer críticas hacía
ello, porque es lo que conduce a poder pensar.
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No veamos la crítica como algo malo, ni algo que perjudicara nuestra idea si es que en
un pasado pensamos que era una buena idea y tiempo después decimos “estaba mal”,
esto en lugar de perjudicar nos ayudara, pues como humanos cometemos errores y
tenemos que estar conscientes que estos errores nos traerán aprendizaje, para
posteriormente no volver a cometerlos, para generar experiencias. Y así, la experiencia
nos sirva de ayuda e ir adquiriendo conocimiento de ciertos temas, hechos y demás.

OBJETIVO

El objetivo era enseñar al niño a vivir en el mundo real, y DEWEY hizo su teoría-
práctica en la escuela laboratorio de la Universidad de Chicago.

Su principio máximo “educación por la acción” Su concepción teórica se fundamenta en

que el niño aprende a partir de la experiencia, ya que la característica principal de éste
es la permeabilidad “el niño es como una caña vacía”.
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 Respecto a los profesores: tienen la responsabilidad mayor, la de conectar

teoría y práctica. El modelo de profesor que intentó promocionar era muy
competente en su materia, continuamente preocupado e indagando en la
conducta infantil, que reflexionara sobre sus propias experiencias y cambiará de
estrategias según los resultados.

 Transmisión de conocimiento a los alumnos: Para transmitir conocimiento al

niño, tenía que haber una coherencia ente los aspectos lógicos de la materia y
los intereses del niño. Así que elaboró un modelo de los estados de desarrollo
infantil para la escuela.

 Evaluación: los profesores observaban en reuniones semanales los

comportamientos individuales y sociales del niño. No había exámenes ni se
puntuaba tradicionalmente.

ACROSTICOS:

EXPERIMENTALISMO

ELEGANTE

XIAOMI (PERFECCION )

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PLENO

EJEMPLAR

RADICAL

IIMAGINATIVO

MOVIL

ESTUDIOSO

NOBLE

TECTICO

AGRADABLE

LIMPIO

IIMAGINARIO

SOCIABLE

MADURO

OBSERVADOR