INFORME VALORATIVO

3 PERIODO

NOMBRE: SEBASTIAN CATIVE SANDOBAL NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje en ocasiones es claro, usa correctamente los
pronombres, yo, tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o
ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué». Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA:
Sebastián ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números.
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Está en proceso de Sujetar crayones o lápices con los dedos índice y pulgar.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones.
Pueden separarse con facilidad de su madre.
Muestran expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presentarse
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir solo al baño. Mientras esta despierto logra permanecer seco.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA
 INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: EVOLET BUITRAGO VANEGAS NIVEL: AVENTUREROS

A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Evolet ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
En ocasiones Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones.
Pueden separarse con facilidad de sus padres
Muestran expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presenta
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir sola al baño. Mientras esta despierta logra permanecer seca.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA
 PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: CHARLOTTE SOFIA BARRERA RODRIGUEZ NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizada, dice varias
palabras individuales, es muy expresiva y le gusta compartir con todos sus compañeros, es sensible en el
momento que a uno de sus amigos triste y le hace saber por medio de gestos que todo va a estar bien.

DIMENSION COGNITIVA
Charlotte ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.
DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Pueden separarse con facilidad de sus padres
Muestran expresiones de afecto abiertamente. Comprenden la noción «mío» y «tuyo».
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir sola al baño. Mientras esta en el jardín logra permanecer seca.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA
 INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: DANIEL IGNACIO CHACON VERGARA NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y en ocasiones nombra objetos
comunes.
Se expresa con frases cortas y con timidez, su lenguaje aun no es claro, pero se hace entender por medio de
señalización con su mano a lo que desea, en ocasiones usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando
tiene o ve más de uno.
Comprende todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Aun se nota dificultad para hablar y decir varias palabras individuales correctamente.
DIMENSION COGNITIVA
Daniel ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona con su lenguaje corto y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números.
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Se encuentra en proceso de Sujetar crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Pueden separarse con facilidad de sus padres
Muestran expresiones de afecto abiertamente, es tierno y afectivo.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presenta
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir solo al baño.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA
 PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: ANGEL MATIAS SANCHEZ VARGAS NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Ángel Matías ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en
la mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce los colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse los números.
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla con algo de dificultad habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo, rasgar, modelar.
Se encuentra en proceso de utilizar correctamente algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una
cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Se encuentra en proceso de Sujetar crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente y enroscar y
desenroscar tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Pueden separarse con facilidad de sus padres.
Muestran expresiones de afecto abiertamente. Es compañerista y tierno. Comprenden la noción «mío» y
«tuyo».
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir solo al baño.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina, aunque aún este en proceso
de del manejo adecuado de toda clase de materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar
sus propias propuestas creativas.
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA
 PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: HANNA NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Mathias ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Se encuentra en proceso de mencionar y reconocer algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números.
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.
Se encuentra en proceso de reconocer algunas figuras geométricas y clases de líneas.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Se encuentra en proceso de desarrollar habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar con dominio algunos utensilios (una taza, un tenedor y una cuchara). Consumir sus alimentos (almuerzo
sólido) con independencia.
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento. Construye una torre de varios bloques.
Se encuentra en proceso de Sujetar crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Pueden separarse con facilidad de sus padres. Muestran
expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presenta
conflictos entre ellos durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir solo al baño.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina, aunque esta aun este en
proceso del correcto manejo de toda clase de materiales, disfruta de la experimentación con materiales para
realizar sus propias propuestas creativas.
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.
 DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: JULIAN SARMIENTO PAEZ NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
su lenguaje aun no es claro, pero se hace entender, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando
tiene o ve más de uno, es curioso y siempre pregunta a su manera “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado. Dice varias
palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Julian ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Se encuentra en proceso de aprendizaje para mencionar y reconocer algunos colores como el azul, amarillo,
verde, rojo.
Tienen la noción de contar y está en proceso de reconocer algunos números.
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.
Se encuentra en proceso de reconocer las figuras geométricas, líneas horizontales verticales, entre otras, sin
embargo, cada día se esmera por aprender y lo demuestra al estar siempre atento a las dinámicas de clase.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Se encuentra en proceso de desarrollar habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Se encuentra en proceso de sujetar crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Puede separarse con facilidad de sus padres. Muestran
expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Fácilmente hace amigos y comparte sus juguetes en el juego, es
respetuoso y obediente.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir solo al baño.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, aunque para esta actividad se encuentre en proceso, disfruta de la experimentación con materiales
para realizar sus propias propuestas creativas.
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.
 DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: JUAN ELIAS ROSAS GALEANO NIVEL: AVENTUREROS

A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales
Aunque su lenguaje es corto sabe expresar lo que quiere y siente.

DIMENSION COGNITIVA
Juan Elías ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.
DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Se encuentra en proceso de desarrollar habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Se encuentra en proceso de Sujetar crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente, ya que en
ocasiones se distrae fácilmente.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Pueden separarse con facilidad de sus padres. Muestran
expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presenta
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir solo al baño. Mientras esta despierto logra permanecer seco.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada,
aunque no logra terminar con la actividad ya que se dispersa fácilmente.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.
DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.
 DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: ANA VALERIA RONCANCIO FERNANDEZ NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Ana Valeria ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en
la mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.
Se encuentra en proceso de realizar el adecuado manejo de mesa en el momento de consumir sus alimentos.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Ana Valeria es un poco tímida pero no le impide en ocasiones demostrar sus emociones cuando está feliz o
enfadada. Pueden separarse con facilidad de sus padres. Muestran expresiones de afecto con compañeros que
ella misma selecciona.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presenta en
ocasiones conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir sola al baño. Mientras esta despierta logra permanecer seca.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.
En ocasiones se distrae fácilmente y se levanta de su puesto de trabajo para observar lo que están realizando los
demás y descuida su actividad.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.
 DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: MIA ISABELLA RONCANCIO FERNANDEZ NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales
En ocasiones cuando desea algo intenta llamar la atención llorando y tirándose al piso, pero atiende llamados de
atención fácilmente.

DIMENSION COGNITIVA
Mia Isabella ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en
la mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.
Se encuentra en proceso de realizar el adecuado manejo de mesa en el momento de consumir sus alimentos.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Es tierna y detallista, se preocupa cuando algún compañero llora
y lo consuela, aunque en ocasiones se muestre en desacuerdo con las acciones de algunos y responda de
manera agresiva.
Pueden separarse con facilidad de sus padres, Muestran expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presenta
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir sola al baño. Mientras esta despierta logra permanecer seca.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas.
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: HELLEN SOFIA AYALA ORTIZ NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Hellen ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones con personas que le agraden, es tierna y compañerista.
Pueden separarse con facilidad de sus padres. Muestran expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presentarse
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir sola al baño. Mientras está en el jardín logra permanecer seca.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.
 DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: SAMANTHA CASTELLANOS GARCIA NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es muy claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué». Comprende todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Samanta sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números.
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Samantha para este periodo experimento variedad de emociones como el llanto cuando sus padres la dejaban
en la puerta del jardín y ya al entrar a su aula de clase pasaba a la alegría y emoción.
Generalmente no muestran expresiones de afecto abiertamente solo con sus docentes, ya que es tímida.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presenta
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir sola al baño. Mientras esta en el jardín logra permanecer seca.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: JUAN JOSE ECHEVERRY JAIME NIVEL: AVENTUREROS

A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Juan José ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Se encuentra en proceso de mencionar y reconocer algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y se encuentra en proceso de reconocer algunos números
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones.
Pueden separarse con facilidad de sus padres
Muestran expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presentarse
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir solo al baño. Mientras esta despierto logra permanecer seco.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Se encuentra en proceso en el área de inglés:
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
2 PERIODO

NOMBRE: ISABELLA FORERO VARGAS NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifica y nombra objetos comunes.
Se expresa con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usa correctamente los pronombres, yo,
tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de uno.
es curioso y siempre pregunta “por qué» y «qué».
Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
Dice varias palabras individuales

DIMENSION COGNITIVA
Isabella sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la mesa
de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Menciona y reconoce algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Desarrolla habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Puede ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Es tierna y se preocupa siempre por que sus compañeros estén
bien.
Se encuentra en proceso de poder separarse con facilidad de sus padres, pero ya al estar en el aula de clase se
nota felicidad y deseos por aprender. Muestran expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le gusta compartir sus juguetes y juegos con todos sus compañeros.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir sola al baño. Mientras está en el jardín logra permanecer seco.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.
DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA

INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: EMILIANO GAMBA OTAVO NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Se encuentra en proceso de aprender nuevas palabras de manera rápida.
Se observa aislamiento total de sus compañeros, no posee contacto visual.
Se encuentra en proceso de: prestar atención al lenguaje hablado, saludar (lo hace a su manera con abrazo y
sonrisa y solo a la docente.
Señala con el dedo objetos y busca al adulto para enseñarle situaciones que le atraen. Hace petición de objetos,
no de acciones. Rechaza. No hace petición de rutina social (juegos sociales), no hace exhibiciones para llamar la
atención. No llama para obtener atención. No pide permiso. No reconoce (constancia de las acciones de los
demás).
DIMENSION COGNITIVA
Emiliano se encuentra en proceso de seguir instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de
su maleta y dejarla en la mesa de la docente.
Se encuentra en proceso de: seguir laberintos simples, reconocer formas, realizar emparejamiento de objetos
semejantes, de objetos con su imagen, reconocer colores, realizar rompecabezas sencillos, realizar copiado de
figura geométrica (trazado de    líneas verticales y horizontales, copiar círculos, dibujar figuras geométricas…),
completar dibujos, dar el número de objetos que se pide, no cuenta hasta tres imitando al adulto. Letras: no
identifica o nombra alguna vocal, Realiza, a veces, encaje de piezas.
DIMENSION CORPORAL
Motricidad gruesa: No tiene desarrollada una adecuada coordinación dinámica general.
Por ejemplo, no realiza lo siguiente: hacer rodar una pelota, saltar sobre los dos pies, caminar hacia atrás, tirar
una pelota al adulto, dar una patada a la pelota, dar volteretas, mantenerse en equilibrio sobre 1 pie, botar una
pelota. Sólo a veces coge pelota con las dos manos.
Salta, corre y realiza movimientos fuertes con su cuerpo y manos
Se encuentra en proceso de seguir instrucciones para realizar ejercicios de rutina diaria
Su motricidad fina también se encuentra en proceso ya que no gusta de coger elementos y materiales en la
mano para trabajar actividades diarias para su edad.
DIMENSION PERSONAL- SOCIAL
Su interacción con los compañeros es escasa, se le dificulta realizar actividades y juegos en compañía de sus
pares, le gusta permanecer solo y caminando por todo el espacio de donde se encuentra, cuando se acerca a sus
compañeros lo hace de forma tranquila y solo los observa, en ocasiones les coje la cara como explorando.
Se separa fácilmente de sus familiares y con sus gestos faciales muestra agrado por estar en el aula.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Se encuentra en proceso de:
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA
 INFORME VALORATIVO
3 PERIODO

NOMBRE: SEBASTIAN TORRES NIVEL: AVENTUREROS A

Durante el segundo periodo del año lectivo se ve como resultado los siguientes aprendizajes.

DIMENSION COMUNICATIVA
Logra aprender nuevas palabras de manera rápida. Se encuentra en proceso de identificar y nombrar objetos
comunes.
Se expresa con frases de menos de tres palabras, su lenguaje es más corto, pero se hace entender en el
momento de entablar una conversación o cuando desea o le molesta algo; usa correctamente los pronombres,
yo, tú, él, mi, nosotros. Así mismo, usa palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tiene o ve más de
uno. Dice varias palabras individuales
es curioso y siempre pregunta con señas “por qué» y «qué». Comprende casi todo lo que escucha.
Apunta a un objeto o imagen cuando se lo mencionan.
Reconoce los nombres de las personas, objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado
DIMENSION COGNITIVA
Sebastián ya sigue instrucciones básicas, como recoger los juguetes, sacar la agenda de su maleta y dejarla en la
mesa de la docente.
Muestra mucho interés por aprender las vocales y los números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
Se encuentra en proceso de mencionar y reconocer algunos colores como el azul, amarillo, verde, rojo.
Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números.
Le fascina los rompecabezas de 3 o 4 partes. Posee la capacidad de ordenar piezas según diversos criterios, por
ejemplo, forma, color, tamaño.
Posee gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúa con sus muñecos, imaginando que éstos hablan
y juega con ellos.

DIMENSION CORPORAL
Logra tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes, por
ejemplo:
Correr.
Trepar.
Saltar.
Pedalear un triciclo.
Patear una pelota.
Agacharse fácilmente.
Se encuentra en proceso de desarrollar habilidades motoras finas, por ejemplo:
Trazar un círculo.
Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
Poder colocarse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas prendas que no tienen
botones, sino cremalleras o broches.
Hojea una a una las páginas de un cuento.
Construir una torre de varios bloques.
Sujeta crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
Enrosca y desenrosca tapas de botellas.

DIMENSION PERSONAL- SOCIAL

Experimentan una gran cantidad de emociones. Es tierno y detallista.
Pueden separarse con facilidad de sus padres. Muestran expresiones de afecto abiertamente.
Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Le cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presenta
conflictos entre ellos, durante el juego.
Sabe si es niño o niña, aunque aún, no comprende la diferencia de sexo.
Muestra especial interés en aprender a ir solo al baño.

DIMENSION ARTISTICA
Demuestra esmero, constancia y creatividad al realizar sus trabajos artísticos, mostrando interés por las
manualidades de pintura y todo lo relacionado con el manejo de la motricidad fina y manejo de toda clase de
materiales, disfruta de la experimentación con materiales para realizar sus propias propuestas creativas
Sigue instrucciones en el momento de colorear, rasgar, modelar y realizar dibujos de forma libre y garabateada.
Participa y goza de las actividades donde deba actuar y mostrar sus dotes artísticos.
Expresa sus sentimientos y emociones atreves de las diferentes actividades cuando cantamos con sus gestos y su
sonrisa.

DIMENSION NEUROLINGUISTICA
Identifies and mentions differences between who is a boy and who is a girl
Recognizes some parts of the face such as: eyes, nose, mouth, ears, etc.
Pronounces properly common terms such as "Hello," and "Goodbye"
Names and recognizes some domestic animals such as dog, cat, cow, horse, pig, chicken, etc.

DOCENTE DIRECTORA

PADRES DE FAMILIA