UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL

PLAN DE ORIENTACION VOCACIONAL Y MOTIVACIONAL PARA

ESTUDIANTES CON PROBLEMA DE ELECCION DE CARRERA BASADO
EN LA TEORIA PSICOLOGICA HUMANISTA.

HAGUINZACA SOLANO STALIN OMAR

MACHALA
2017
 UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
VOCACIONAL

PLAN DE ORIENTACION VOCACIONAL Y MOTIVACIONAL

PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMA DE ELECCION DE
CARRERA BASADO EN LA TEORIA PSICOLOGICA HUMANISTA.

HAGUINZACA SOLANO STALIN OMAR

MACHALA
2017
 N o t a d e aceptación:

Q u i e n e s s u s c r i b e n , e n n u e s t r a condición d e e v a l u a d o r e s d e l t r a b a j o d e titulación
denominado P L A N D E O R I E N T A C I O N V O C A C I O N A L Y M O T I V A C I O N A L
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMA D E ELECQON D E CARRERA
B A S A D O E N L A T E O R I A P S I C O L O G I C A H U M A N I S T A . , hacemos constar que
luego de haber revisado el m a n u s c r i t o del precitado trabajo, c o n s i d e r a m o s que
reúne l a s c o n d i c i o n e s académicas p a r a c o n t i n u a r c o n l a f a s e d e evaluación
correspondiente.

CARRION MACAS M A R L O N ESTUARDO

0703253039
TUTOR -ESPECIALISTA 1

ZAMBRANO CEDENO ELECTRA AUXILIADORA

0702021551
ESPECIALISTA 2

ULLAURI CARRION MARCIA CALINA

0701952897
ESPECIALISTAS

Máchala, 1 6 d e f e b r e r o d e 2 0 1 7
URKUND

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Tesis Eva Sabrina Noviembre 8.docx (D16083687)
REVISAR TESIS.docx (D15146917)
http://myslide.es/documents/aplicacion-de-la-teoria-de-holland-a-la-clasificacion-de.html
https://prezi.com/2fexqhlqphwd/mi-vocacion-un-tesoro-por-descubrir-y-construir/
http://docplayer.es/14334950-Orientacion-vocacional.html

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12
CLÁUSULA D E CESIÓN D E D E R E C H O D E PUBUCAOÓN E N E L
REPOSITORIO DIGITAL I N S m u a O N A L

E l q u e suscribe, H A G U I N Z A C A S O L A N O S T A L I N O M A R , e n calidad de a u t o r
d e l s i g u i e n t e t r a b a j o e s c r i t o titulado P L A N D E O R I E N T A C I O N V O C A C I O N A L
Y MOTIVACIONAL PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMA DE ELECCION
D E C A R R E R A B A S A D O E N L A T E O R L \A H U M A N I S T A . ,
o t o r g a a l a U n i v e r s i d a d Técnica d e Máchala, d e f o r m a g r a t u i t a y n o e x c l u s i v a ,
l o s d e r e c h o s d e reproducción, distribución y comunicación pública d e l a o b r a ,
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Máchala, 1 6 d e f e b r e r o d e 2 0 1 7

HAGUINZACA SOLANOSTALIN O M A R
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 RESUMEN

El presente trabajo de investigación se lo realizo para poder desarrollar y llevar a cabo los
planes de motivación y orientación vocacional para los estudiantes ya que es
fundamental a la hora de la elección del área de especialidad en el bachillerato, para que
se genere una elección adecuada, oportuna y prudente, la motivación y una correcta
orientación vocacional a los estudiantes en los planteles institucionales son factores
primordiales que los ayudaran y convertirán en personas capaces de poder
desenvolverse por si mismo, haciendo uso de sus habilidades y aptitudes, los estudiantes
al momento de elegir su especialidad se les presenta un gran dilema debido a la
indecisión que tienen. La orientación vocacional es un pilar fundamental al momento de la
elección de especialidad ya que se enfoca en las habilidades y destrezas para
desarrollarlas y potenciar al estudiante en la toma de decisiones y que sean capaces de
decidir lo que les agrade en realidad. El presente trabajo está dirigido en el enfoque
humanista, en la cual ciertos autores manifiestan que la elección de la especialidad o
profesión es lo que el ser humano va realizar con amor y así puedan ser más eficaces y
eficientes en su área laboral o como estudiante, para ello se implementara planes de
orientación vocacional y motivacional para que así ellos puedan logra tomar decisiones
por si solos y no verse influenciados por el contexto en el cual ellos se encuentren.

PALABRAS CLAVES:

Orientación Vocacional, Motivación ,Familia, Teoría Humanista, Toma De Decisiones.

 ABSTRACT

He present work of research is it performed for to develop and carry to out them plans of
motivation and orientation vocational for them students since is fundamental at the time of
the choice of the area of specialty in the high school, so is generate a choice adequate,
timely and prudent, it motivation and a correct orientation vocational to them students in
them campuses institutional are factors primordial that them help and converted in people
capable of to develop is If same, making use of their skills and abilities, students at the
time of choosing their specialty are presented a dilemma due to the indecision that have.
Vocational guidance is a fundamental pillar at the time of the choice of speciality and that
focuses on the skills and abilities to develop and empower the student in the decision-
making process and who is able to decide what they really like. This work is directed
humanist approach, in which certain authors manifest the choice of specialty or profession
is what human beings will do with love and so they can be more effective and efficient in
your work area or as a student, this is implemented guidance vocational and motivational
so so they can manages to make decisions by itself alone and not be influenced by the
context in which they is found.

KEYWORDS:

Vocational Orientation, Motivation, Family, Humanist Theory, Decision Making.

 Introducción
La orientación vocacional se la debe desarrollar como un proceso continuo que debe
tener inicio en el momento en el que el niño ya presenta y puede manejar sus habilidades
y destrezas , por lo tanto es más que una evaluación, es un encuentro entre un
profesional especializado en psicología o educación, asumida con el modelo de
evaluación, consejería y acompañamiento familiar y sus fines conllevan el análisis de
competencias, habilidades, actitudes y aptitudes orientados hacia la consecución de un
fin específico.
Se debe recalcar que la educación en la actualidad se la debe manejar de una manera
amplia, que colabore en el desenvolvimiento de los estudiantes para así poder logar una
educación integra y que contribuya en el mejoramiento de su estilo de vida de acuerdo a
sus intereses, vocación y así poder desarrollar sus capacidades y competencias, , por
ello es conveniente que el orientador cumpla con su función a cabalidad para que de esta
manera el estudiante tenga la certeza al momento de elegir y que los factores tanto
internos como externos no intervengan en la toma de decisiones, y así puedan tener éxito
en el ámbito académico y social logrando así la satisfacción personal y cumpliendo así el
objetivo de la orientación vocacional.

Al momento de elegir una carrera por vocación, se logrará la auto-realización, teniendo

una satisfacción en el ámbito escolar al contar con las habilidades, energía y
personalidad adecuada, por ello con la realización de este proyecto pretende reducir la
toma de decisiones incorrecta la cual causa pérdidas en lo económicos, esfuerzo, tiempo
perdido y causando así una frustración.

Para poder tomar una decisión el estudiante tiene que estar bien orientado y además con
una personalidad muy definida para que así él pueda tener decidido que es lo que va a
seguir y el orientador solo va a reforzar y guiar al momento de la toma de su decisión y no
tener inconvenientes en lo posterior a su vida académica y social.

La elección vocacional tiene gran responsabilidad y debe ser compatible con tus
intereses, valores, aptitudes, características personal y estilo de vida, de manera que ésta
decisión hace necesario que tenga una idea clara sobre sus expectativas, sus metas y
preferencias vocacionales, que cuente con información sobre las opciones que más le
convienen y se apoye en el Orientador Vocacional para dilucidar estas expectativas de
vida y elaborar un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo.

La motivación es la fuerza interna que tienen las personas para realizar o lograr un
objetivo o alcanzar una meta. La motivación es un factor importante en
el desarrollo cuando se usa adecuadamente, la motivación puede convertirse en una
herramienta beneficiosa y favorable.

Dentro del plantel educativo tienen distintas apreciaciones por parte de los estudiantes,
docentes y padres de familia, donde se alude que realmente existen falencias al
momento de elegir el área de especialidad.

1. Orientación Vocacional
La Orientación se configura como una disciplina que busca contribuir al desarrollo y
bienestar de las personas, la Orientación es considerada una disciplina, ya que estudia
un área específica, es decir se interesa por el ser humano y su desarrollo, sobre esto
(Ureña & Barboza, 2015) cita a Cedecs en Sebastián (2003),el cual describe que es
“proceso sistemático de ayuda, dirigida a todas las personas en período formativo, de
desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar en ellas aquellas
conductas vocacionales (tareas vocacionales) que le preparen para la vida.
La Orientación educativa permite evidenciar las capacidades que tiene cada individuo y
que cada uno tenga la manera más adecuada para desarrollar sus capacidades al
máximo, para que así pueda brindar lo mejor de sí mismo. Se manifiesta como un
conjunto de acciones para ayudar a los individuos en la búsqueda de solución de
situaciones no muy claras y también en la satisfacción de sí mismo.

1.1.-La Orientación Vocacional en los estudiantes

El punto clave de la Orientación Vocacional es orientar al individuo en lo que le llame la
atención para poder tomar decisiones, y poder ubicar en un área idónea y así , guiar o
asesorar a una elección adecuada y acorde sus potencialidades y habilidades. El término
Vocación, etimológicamente proviene del latín vocativo que significa inspiración.es algo
interno que nace en el individuo y logra desarrollar sus intereses, aptitudes y habilidades
para realizar cierta actividad en beneficio propio y de la sociedad.
1.1.2.-Madurez Vocacional

Concebir la elección vocacional desde la perspectiva del desarrollo permite referirse al

constructo de madurez vocacional. Acerca de esto (Ureòa, Viria; Parrales, Sonia;, 2015)
cita Súper (1957) una persona puede ser considerada madura vocacionalmente si se
encuentra cumpliendo las tareas, y se evidencian las características propias de la etapa
del desarrollo en que se encuentran.
La madurez vocacional se dar por realizada cuando el individuo ya tiene establecido que
es lo que va a elegir y así cumplir con responsabilidad lo que sea planteado basándose
en sus habilidades y destrezas.
(Deysi Cardona, 2012) menciona:

La pertinencia de una adecuada orientación vocacional en los entornos escolares

permite al individuo adquirir un mayor conocimiento de sí mismo y de los procesos
pedagógicos, condición posible a través de la autovaloración de sus
potencialidades de aprendizaje, las condiciones emocionales coadyuvantes y el
reconocimiento de sus limitaciones socioeconómicas y educativas. (p. 7)

1.2. Factores que influyen en la Orientación Vocacional

Uno de los aspectos que influyen en la orientación vocacional es el autoestima ya sea
en actitud positiva o negativa hacia sí mismo y además que se va construyendo, esta
viene hacer el grado de aceptación o rechazo que un sujeto tiene de su propio ser y de su
desenvolvimiento.
La personalidad se desarrolla en el individuo desde temprana edad donde adquiere
actitudes y comportamientos que la definen, la cual le ayudara en lo posterior en la forma
de actuar y en la toma de decisiones acorde a sus aptitudes, capacidades e intereses,
para desenvolverse en con los demás y el medio que los rodea, durante este proceso el
individuo adquiere confianza en si y los demás.
El entorno también contribuye a identificar los intereses de los estudiantes, el cual puede
ofrecer más oportunidades para desarrollar las habilidades y buscar algo de motivación
en las actividades que realizan.
Hay dos factores muy relevantes en el proceso vocacional como es la autoeficacia y la
madurez vocacional las cuales ayudan a tomar la decisión correcta dos factores muy
relevantes en el desarrollo vocacional de los adolescentes es la autoeficacia y el grado de
madures vocacional que tengan, esto ayudara a que tomen la decisión correcta en cuanto
a su vocacion.
A demás se considera a la orientación vocacional como el eje principal para poder tomar
la correcta elección de la especialidad por lo cual tiene que ser sistematizada, además
existen dos clases de factores que inciden en el mismo:
Factores Internos: Forman parte de la personalidad del ser humano ayudan a descubrir
cuál es la: inclinación, afición, interés, vocación, actitud y aptitud del educando frente a
una profesión y ocupación .
La influencia de los padres también depende de cómo ellos se relacionan en el ámbito
escolar con sus hijos según (Fajardo, Fernando; Maestre, María ; Felipe, Elena; León,
Benito; Polo, María, 2017) La familia, por tanto, es una institución fundamental en el
desarrollo del individuo y en su socialización. Cumple la tarea de transmitir la cultura,
valores, tradiciones, el establecimiento de normas básicas y fundamenta- les para
garantizar la convivencia en sociedad así como la formación de la identidad y de la
autonomía.
Aspectos externos que influyen en la orientación vocacional son las relaciones sociales,
ya que el ser humano necesita relacionarse con otros para satisfacer sus necesidades
,las relaciones sociales satisfactorias brindan al individuo seguridad, confianza y
sentimiento de pertenencia. Estas experiencias sociales de los adolescentes van a influir
en su proceso de formación personal y vocacional.
La influencia de los padres también depende de cómo ellos se relacionan en el ámbito
escolar con sus hijos.
1.2.1.-Autoeficacia
Por lo que respecta a la autoeficacia, (Santana, Feliciano , & Santana, 2013) comparte
con la definición realizada por Bandura (1997) que es “como el conjunto de juicios de
cada individuo sobre las capacidades propias para organizar y ejecutar las acciones
requeridas en el manejo de posibles situaciones específicas”.
Se tiene entendido por autoeficacia que es el creer en las habilidades que tiene el
individuo para poder tratar ante las diferentes situaciones que se presentan, el
concepto de autoeficacia es muy fundamental en la psicología, ya que se basa en rol
del aprendizaje, y el impacto en el desarrollo integral de un individuo.
Se considera que los individuos con una autoeficacia elevada son muy responsables
con las tareas asignadas, las situaciones problemáticas para ellos son como
desafíos, los cuales los hacen sentir más responsables con ellos mismos y en caso
de fracasar se recuperan rápido, sin embargo los individuos que tienen una
autoeficacia baja evitan tareas de gran responsabilidad.
1.2.2.- Rol Del Orientador
Se tiene entendido que el rol del orientador es muy fundamental en el ámbito escolar para
que los oriente según (Adelina Calvo, 2012)Debe concebirse como una forma de mirar la
realidad que les invite y les desafíe a repensar algunos aspectos de su práctica
educativa, sobre todo aquellos que pueden estar funcionando como barreras para cada
niño, el Orientador es el que se encarga de realizar cambios en el contexto educativo, y
los profesores, mediante planificaciones y analizando las situaciones que se presentan en
la institución, es el encargado de plantear las alternativas de solución con los
estudiantes, profesores y padres de familia.

1.3.-La Orientación Vocacional en los estudiantes

La Orientación Vocacional es una guía que le ayuda al estudiante en la toma de
decisiones para realizar su proyecto de vida, en la que el individuo combina sus
capacidades, intereses y motivaciones el significado de los términos Orientación
Vocacional.

VOCACION:
Para poder tener una adecuada orientación vocacional se tiene que tener bien definido lo
que es la vocación (Merani, 1985)manifiesta que la vocación: (Lat. vocatio = acción de
llamar), se entiende en psicología: “la inclinación y predisposición para una carrera que
exige condiciones especiales, o para una profesión que requiere determinadas aptitudes”.
Según (Vazquez, 2012) Una elección saludable sólo puede tener lugar en un clima de
libertad, en el que se hayan brindado los recursos suficientes que posibiliten ejercerla con
responsabilidad

2.-Motivacion
Se considera a la motivación en el ámbito de la educación como “…la configuración
individual de la personalidad que induce la actuación del estudiante durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje (PEA) y que está determinada por las expectativas, metas y nivel
de satisfacción de estos…”, (Rojas, Ivon; Matos, Ceila;, 2015)

La motivación es necesaria para crear, desarrollar e implementar instrumentos que

mejoren el rendimiento académico, es decir la motivación influye en el aprendizaje,
además se la considera que es uno de los principales objetivos de los profesores: motivar
a sus estudiantes. Pero, la falta de motivación es uno de los factores más preponderantes
en el fracaso escolar.

Se sugiere a los docentes que al momento de trabajar con los estudiantes deben estar
en un clima de cordialidad que contribuya a la laboren conjunto y que establezca una
buena comunicación en el desarrollo de las actividades de aprendizaje debe tener un
claro propósito formativo y estar basada en el respeto mutuo, los estudiantes deben
generar un clima de comprensión mutua y flexibilidad..

Los docentes son las personas encargadas de contribuir con el conocimiento para
despejar las inquietudes de los estudiantes además es el encargado de guiar y orientar
al estudiante para que este pueda elegir de la manera adecuada su especialidad .

2.1.- Tipos De Motivación

Existen dos tipos de motivación los cuales son los primarios y los secundarios:

La motivación intrínseca: se la ha definido como una conducta que se lleva internamente

que no se influenciada externamente, es intrínseco a la actividad misma, es decir, es la
realización de la conducta en sí misma lo que nos mueve, es porque este tipo de
comportamiento se considere intrínseco a las motivaciones personales de cada uno.

La motivación extrínseca: son los motivos que impulsan a realizar una acción es decir
son ajenos a la misma, están determinados por las contingencias externas, ya sean o
reforzadores negativos o positivos externos al propio sujeto y actividad.

CARL ROGERS: “Cada uno de nosotros lleva consigo la posibilidad de llegar a ser
auténticamente sí mismo” Carl Rogers. El camino del ser.

2.2.- Construcción De La Motivación

En la construcción de la motivación según (Hidalgo, 2014)debe realizar una breve

revisión del contexto donde interactúa el estudiante y de los aspectos que influyen en su
proceso de formación con el fin de comprender las dinámicas que contribuyen de alguna
manera en su aprendizaje y de cómo estas dinámicas inciden en la enseñanza que el
niño recibe en la escuela. Asi el docente tendrá conocimiento en el contexto en el que va
a laborar y podrá desenvolverse de una manera correcta para poder realizar la
motivación adecuada a sus estudiantes.

3.-Enfoque Humanista

Según (Henao, 2012) [La persona es el eje de sí, dueño de su posibilidad emancipadora.
El hombre es inventor y garante de los valores, es el sujeto de la opción moral. Estos
conceptos se redondean y se hacen fuertes en la época de la Ilustración…] uno de los
pioneros de la teoría humanista como lo es Abram En este Maslow, considera como fin
último del aprendizaje a la personalidad plenamente desarrollada. Ya que a través de
esta se puede descubrir, y establecer una identidad propia para poder desarrollar, y así
cumplir con la necesidad imperiosa de realizarse a sí mismo, y crecer.

Así también dice que el rol del profesor es ayudar al estudiante a descubrir las
potencialidades que tiene y no a moldearlo como algo ya establecido . en si la teoría
humanista nos manifiesta que el estudiante se moldea de acuerdo a las potencialidades y
habilidades con las que él cuenta y reforzar por medio de la motivación

De cara al asesoramiento vocacional, desde la teoría de Holland se han desarrollado y

adaptado instrumentos para identificar qué tipos de personalidad se ajustan más a un
individuo dado y, en consecuencia, facilitarle qué ambientes ocupacionales son más
congruentes con su tipo de personalidad
Rogers denominó a su enfoque «Psicoterapia centrada en el cliente» y se asocia con la
Psicología Humanista, que dignifica y valora el esfuerzo de la persona por desarrollar sus
potencialidades.
Sus enseñanzas se han constituido en un verdadero aporte para la Psicología. En el
ámbito de los valores y de sus convicciones personales, se presentan a continuación
algunas de estas enseñanzas que se refieren a las relaciones entre los individuos.
El objetivo principal del enfoque existencial-humanista es que "la persona, al tomar
conciencia de sí mismo, se responsabilice de su propia existencia y sea capaz de
reconocer que a pesar de las condiciones impuestas por el ambiente, de las limitaciones
físicas y de las experiencias que obstaculizan el desarrollo natural, existe en todo
individuo un potencial que naturalmente tiende hacia la autorrealización enfoque
humanista tiene la profunda convicción de que la persona posee el potencial para llegar a
ser lo que es en esencia, afirma que en el interior de todo ser humano existe la capacidad
de crear estructuras originales, de descubrir nuevas opciones y alternativas para orientar
su vida.
La jerarquía de las necesidades de Abraham Maslow expresa la idea de que hasta el
momento en que se satisfacen, algunos motivos son más importantes que otros.

Abraham Maslow manifiesta que lo que motiva a las personas es una jerarquía de
necesidades y para ello la representa con una pirámide el cual las necesidades básicas
se ubican en la base de la pirámide las cuales deben ser logradas primero, antes de
lograr las necesidades del nivel más alto.
 PLAN DE ORIENTACION VOCACIONAL PARA LA SELECCIÓN DE CARRERA EN ESTUDIANTES INDECISOS EN LA SELECCIÓN DE
ESPECIALIDAD.
OBJETIVO ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS
Conversar con los estudiantes Humanos:
del curso sobre la realización del
Se efectuará mediante, la
Brindar la debida orientación a programa de orientación  Orientadores
ejecución de un taller con el fin
los estudiantes para que puedan vocacional y a la vez presentar  estudiantes
de que ellos tomen conciencia
elegir de forma correcta una unas diapositivas
de sus intereses, gustos, Materiales:
especialidad en los décimos
habilidades y capacidades.
años.  laptop.
 Proyecto de vida.
 Diapositivas
 Rol de los estudiantes.

 Distribución del tiempo

libre

 Recomendaciones

La finalidad de este taller es brindar la correcta Orientación Vocacional, para que los estudiantes escojan de manera adecuada y acorde a sus
potencialidades, habilidades y aptitudes una especialidad en la cual se puedan desenvolver de una manera eficaz y tengan la satisfacción al
momento de cumplirla.
 PLAN DE MOTIVACION PARA LA SELECCIÓN DE CARRERA EN ESTUDIANTES INDECISOS EN LA SELECCIÓN DE ESPECIALIDAD.

OBJETIVO ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS

Dialogar con los estudiantes y Humanos:
Motivar a los estudiantes para Se efectuará mediante, un taller presentar:
afirmar y mejorar las actitudes con el fin de que ellos se motiven  videos de motivación LA  Orientadores

personales en el campo y se den cuenta de que ellos RAZÓN DE ESTUDIAR.  estudiantes

estudiantil y personal. tienen las capacidades  Lectura de reflexión.

Materiales:
adecuadas para la selección de
una especialidad.  laptop.
 Diapositivas

La finalidad de este plan de motivación es para brindar una adecuada motivación para elevar la autoestima de los estudiantes y asi estos
puedan elegir en forma correcta su especialidad.
 Conclusiones
 Podemos decir que la orientación vocacional es un de pilar muy fundamental en la
educación, gracias a ella se puede guiar y orientar al estudiante para la selección
y ubicación de su especialidad, teniendo en cuenta sus habilidades y destrezas y
así el estudiante pueda tener un mejor desenvolvimiento en el área académica.
 La indecisión que se genera en los estudiantes al momento de elegir la
especialidad es porque se ven influenciados por sus padres o sus amigos, lo cual
los lleva a una decisión incorrecta, logrando así una frustración en el estudiante.
 Para ello la orientación vocacional tiene la finalidad de aportar con estrategias a
los estudiantes para que el estudiante pueda elegir la carrera y la motivación es la
fuerza que nos impulsa a lograr lo que deseamos.
 BIBLIOGRAFIA
Adelina Calvo. (2012). EL ROL DEL ORIENTADOR EN LA MEJORA ESCOLAR. UNA INVESTIGACIÓN
CENTRADA EN LA VOZ. Revista de Investigación en Educación,(10), 3.

Deysi Cardona, J. A. (2012). PREVALENCIA DE INTERESES Y PREFERENCIAS. revista colombiana de

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Fajardo, Fernando; Maestre, María ; Felipe, Elena; León, Benito; Polo, María. (2017). ANÁLISIS DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA SEGÚN LAS VARIABLES FAMILIARES. Universidad de Extremadura, 213.
doi:10.5944/educXX1.14475

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Ureña , V., & Barboza, C. (ENERO de 2015). APORTES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN EL

CONTEXTO LABORAL. ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN LA EDUCACION, 15(1), 1-21.
doi:dx.doi.org/10.15517/aie.v15i1.17629

Ureòa, Viria; Parrales, Sonia;. (2015). APORTE DE LA ACTUALIZACIÓN EN LA PRÁCTICA

PROFESIONAL DE ORIENTADORAS Y ORIENTADORE. Actualidades Investigativas en la
educacion, 15(1), 5. doi:dx.doi.org/10.15517/aie.v15i1.17634

Vazquez, S. (2012). La indecision y la Adaptacion Pasiva a los mandantes...Desafio a los

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http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/342/320