Orientación vocacional y ocupacional-profesional

2021

TRABAJO PRÁCTICO

ÚLTIMO DÍA DE ENTREGA 17 DE NOVIEMBRE 2021

Profesoras: M. Emilia Segatore

Natalia Carricondo
Alumnos/as: (grupos hasta 4)
Turno:
A partir de la lectura citada en bibliografía y lo visto hasta el momento en clase diga del siguiente
caso:
1) Criterios diagnósticos
2) Mencione qué criterio tendía en cuenta para incluir al estudiante a un grupo (qué características
debería tener dicho grupo)
3) Proponga devolución de la información de resultados de técnicas (hipotéticamente, crear)
4) Señale y proponga de acuerdo a la Matrices (autoconocimiento-informativa- Decisión) las
técnicas y proponga su resultado (hipotéticamente)
5) Haga el recorrido de la elección desde la psicodinámica de la elección
6) Marque el recorrido de la elección desde el portal de la libertad
7) Elabore informe devolución escrito

CASO C. R.

C. R consulta ya que tenía dudas sobre qué carrera estudiar. El día de la cita el estudiante, llegó
temprano al consultorio y después de las presentaciones correspondientes y de compartir con él
algunos comentarios para aligerar la tensión inicial, comenzamos a conversar.
C. R. es un estudiante destacado en su colegio. Hasta un tiempo estaba seguro de que la carrera
que elegiría para sus estudios superiores sería administración de empresas, particularmente, porque
su hermano mayor estaba terminando esa carrera y, en sus pláticas, éste le hablaba mucho sobre lo
que veía en clases; sin embargo en el último año del secundario, C. R. tuvo un curso sobre
psicología y la manera en que el docente dio las clases lo impresionó de manera notoria, que
comenzó a interesarse en todo lo que tuviera que ver con esa materia, llegando al punto de que,
faltando poco para terminar la educación media, comenzó a dudar sobré cuál sería realmente su
vocación: ¿administración de empresas o psicología?
Entre sus planes futuros, de hecho, estaba el de crear una empresa, por lo que estudiar
administración de empresas resultaba conveniente, pero el interés por la psicología y trabajar esta
disciplina con niños que tuvieran problemas de aprendizaje (hasta ese grado había especificado ya
su expectativa sobre su futuro en esta profesión) era muy fuerte.
Se le explicó que el proceso para elegir cuál de las dos carreras sería su primera opción no se
resolvería en una sola sesión, por lo que sería necesario que acudiera algunas veces más. C. R. al
contrario de otros jóvenes que llegan con la idea de que “fácil y rápido” resolverán su dilema aceptó
presentarse a otras sesiones. Este primer espacio de reflexión sirvió, un tanto para él y un tanto más
para el orientador, para entrever qué aspectos podrían ser considerados al momento de tomar una
decisión; sin embargo, se encuentra muy lejos todavía de acercarse a ese momento.
En la siguiente sesión, se aplicaron varias técnicas con la intención de lograr una estimación de
algunas características suyas que fueran relevantes para este proceso: intereses, aptitudes,
habilidades intelectuales, valores, personalidad, estilos de aprendizaje, etc.
Cabe aclarar que antes de aplicar estas pruebas, se le explicó con que actitud es prudente tomar
los resultados que surjan de ellas, es decir, que no se la tome en términos absolutos, sino como una
estimación de sus características personales, sobre la cual, lo que de veras importa es reflexionar e
informarse para tomar la decisión más adecuada.
Luego de la toma de pruebas y su evaluación, en la próxima sesión se habló sobre sus resultados.
Aparentemente, el estudiante tenía características que lo convertían en el candidato ideal tanto para
la carrera de psicología como para la carrera de administración de empresas, presentándose algunas
variaciones que no obstante, resultaban poco significativas para considerarlas confirmatorias de
alguna tendencia. Durante la conversación que siguió a la exposición de tales resultados, se
comenzó a trabajar con él la posibilidad de no descartar, necesariamente, la carrera que dejara fuera
de su elección al momento de elegir entre psicología y administración de empresas, es decir, que
considerara los puntos en común entre ambas disciplinas y que vislumbrara opciones, para el
ejercicio futuro de su profesión, que le sirvieran para vincular ambas carreras en un solo proyecto
de vida, un proyecto que le permitiera crear algo propio y que tuviera como “giro” trabajar aspectos
particulares de la psicología educativa con niños. Se le propone entonces conocer, de manera más
profunda, lo que cada una de estas disciplinas podía ofrecerle para alcanzar esta meta.
Con la aceptación del joven, se le facilitó el contacto de profesionales para que programara citas
para entrevistarse con ellos y continuara buscando información con alumnos tanto de la carrera de
administración de empresas como de la carrera de psicología, acordando vernos, nuevamente,
después de que tuviera todas las entrevistas. Como la intención era, obviamente, que despejara
todas las dudas que pudiera tener sobre el estudio y ejercicio de una o de otra carrera, se le propone
además una serie de preguntas que le sirvieran como guía y él agregara más en función de lo
trabajado, para obtener el mayor provecho de cada una de las entrevistas.
Cuando C. R. se presentó a la siguiente sesión, se sentó frente al orientador y dijo muy
seriamente: “Tengo algo muy importante que decirle…”, se le veía emocionado, pero decidido a
convertir ese momento en algo solemne. Cuando se le pregunto de qué se trataba, dijo: “Ya sé qué
voy a estudiar… ¡Psicología!”. El orientador lo felicita, se alegremente. Se le hace algunas
recomendaciones finales, sólo para que estuviera seguro de su decisión. Se inscribió en la carrera, la
cual cursa becado y es ayudante dando apoyo a otros estudiantes.
 BIBLIOGRAFÍA

Bohoslavsky, R. (1974) Introducción, Cap. I. II, IV. En La Orientación vocacional:

La estrategia Clínica. Buenos Aires: Nueva Visión
López Bonelli A.(2003) La Orientación vocacional como proceso. Cap.I Buenos
Aires. Ed. Bonum.
Casullo, M., Casyssials A. y otros. (1994) Proyecto de vida y decisión vocacional. Cap. 4.
Buenos Aires. Paidós.
Fernandéz Mouján, O.:”Abordaje Terapéutico y clínico del adolescente”. Buenos Aires.
Ediciones Nueva Visión. (1986)
Frank de Verthelyi, R: “El Informe psicológico: sus características, objetivos y dificultades en el
área clínica”. Lugar Editorial