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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA

PSICOLOGÍA

ASIGNATURA

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

FACILITADORA

WENDY FRIAS, M.A

PARTICIPANTE

NEVADA VERONICA OVIEDO DEL ROSARIO

MATRICULA

100036912

TEMA

ORIENTACION VOCACIONAL

FECHA
12/08/2021
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPUBLICA DOMINICANA
Introducción
La sociedad actual demanda un sujeto capaz de conocerse a sí mismo y de conocer que
oportunidades laborales y académica le son más dadas de acuerdo a sus aptitudes y
actitudes personales y si tenemos en cuenta que las vocaciones y los valores se orientan,
forman y educan, entonces la orientación vocacional no es solo una intervención
puntual en algún momento de la vida de un individuo, es más bien un proceso continuo
en el tiempo, que acompaña al individuo en su formación durante toda la vida, de
manera que conozca y tome decisiones para construir su propio conocimiento de
acuerdo a su vocación.

Esta disciplina surge por la necesidad de facilitar la información que oriente al


individuo para lograr las competencias que requiere para insertarse en ese contexto. En
su desarrollo ha experimentado cambios significativos que la ha llevado a convertirse en
una acción permanente e integrada en la dinámica docente de los centros educativos.

En el presente trabajo de investigación, desarrollo modelos de orientación vocacional,


así como los detalles obtenidos de la entrevista realizada a una psicóloga educativa.
DE LA UNIDAD 3

1. Elabora un cuadro comparativo en el cual resaltes semejanzas y diferencias de


los modelos vistos en la unidad.

Modelo psicométrico Donde el orientador es un experto en técnicas de


orientación y el orientado el destinatario de los resultados
de las mismas.
Modelo clínico – medico El orientador es un diagnóstico y diseñador de
intervenciones, que son puestas en la práctica por el
tutor/profesor.
Modelo humanista El profesor adquiere el papel de orientador activo. La
orientación se entiende como un proceso de ayuda al
individuo.
Modelos teóricos: Se trata de modelos de origen teórico-académico que
proceden de muy distintas corrientes (modelo humanista,
modelo psicoanalítico, modelo conductista, modelo de la
Gestalt, etc.).
Modelos de intervención diferenciando entre modelos básicos (clínico, de
servicios, de programas y de consulta) y mixtos
(resultado de una combinación de enfoques, teorías,
sistemas, etc.).
Modelos organizativos: incluyendo los modelos institucionales (sistemas seguidos
por los ministerios, comunidades autónomas,
instituciones europeas, etc.) y los modelos particulares
(sistemas que ponen en marcha los centros educativos o
los gabinetes privados de orientación).
Modelo de counseling Ayudar a tomar conciencia de sí mismo y de la influencia
del ambiente para clarificar meta y valores.

2. Redacta un párrafo en el que expliques, con cuál de estos modelos te


identificas. Justifica tu respuesta.

Modelo de counseling
Porque actúa relativamente de forma correctiva, su acción es directa sobre la persona a
través de una relación entre el orientador y orientado, su intervención es puntual y con
carácter terapéutico, su finalidad es resolver los problemas de los adolescentes, el
profesional que se encarga de la intervención es el agente activo de dicho proceso, base
teórica próxima a teoría de la personalidad.

DE LA UNIDAD 4

Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la


temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:

1. Entrevista a un psicólogo educativo sobre su experiencia en el proceso de


evaluación para la orientación vocacional y redacta un informe, con la
información obtenida. Ofrece tu opinión sobre la importancia del este
proceso.

Psicológica Educativa
Ricarda De Jesús Ramos
Liceo Secundario San José

El Ministerio de Educacion posee un programa que realiza cada año con los estudiantes
de fin de año, principalmente aquellos que están en la estaba de finalizar el bachillerato
y aun no tienen la idea de cuales cosas le gusta para elegirlo como profesional.

A través de este proceso de orientación vocacional, la cual lleva como título desde el
Ministerio de Educacion como “Convivencia Vocacional” intenta conocer en
profundidad al adolescente, investigada sus gustos, sus interés y preferencias, de manera
que pueda finalmente determinar cuáles son sus principales habilidades y aptitudes.

Este proceso es realizado a través de diferentes etapas o procesos contemplados en la


planificación del psicólogo.

La primera

Consiste en conocer el perfil de cada adolescente, cuáles son sus interés, gustos y
expectativas a futuro. Estas informaciones la recaban a través de entrevista, la
elaboración de proyecto de vida, la aplicación de pruebas y técnicas que están destinada
a la reflexión del sujeto, de manera tal que logre conocerse a sí mismo.

Este proceso se realiza de manera gradual y sus diferentes etapas evolucionan de


acuerdo a una lógica que abarca desde los aspectos más generales hacia los más
específicos.

La segunda
La revisión de los proyectos y observar cuales tienes aspiraciones a una profesión y si
en dado caso de la elija, ver si el mismo cuenta con el perfil en base a las pruebas
anteriormente aplicadas.

La tercera
Finalizar con la convivencia vocacional a nivel distrital, en donde todos los adolescentes
son orientados, en donde se observan los perfiles y gustos para cada profesión, lo cual le
ayudara a ubicarse acorde a su perfil y capacidades.

2. J.M. es un joven de 18 años que desea estudiar Ingeniería civil, pero también se
siente identificado con la carrera de Ingeniería Industrial, sin embargo, está siendo
influenciado por sus amigos y familiares para que estudie Medicina, ya que es una
carrera comprometedora y que le brinda muchas oportunidades
económicas. Describe cómo sería el proceso de evaluación que debe llevarse a cabo.
Menciona los nombres de las pruebas psicométricas, en aquellos que aplique

Test Kunder

Evalúa diferentes aspectos agrupados en diez áreas de preferencias, algunas de índole


personal y otras de carácter social. Estas áreas de interés indican la tendencia de las
personas a preferir ciertas actividades por sobre otras, dando indicios de sus intereses
vocacionales.  Evalúa diferentes aspectos agrupados en diez áreas de preferencias,
algunas de índole personal y otras de carácter social. Estas áreas de interés indican la
tendencia de las personas a preferir ciertas actividades por sobre otras, dando indicios de
sus intereses vocacionales. 

Test Chaside
Se trata de un test ampliamente utilizado en el ámbito de la orientación vocacional local,
que permite “diagnosticar” las competencias profesionales de la persona.

Test de aptitudes 
Aplica con frecuencia es el de aptitudes. En este caso, no se toman en cuenta los
intereses o gustos de la persona, sino que establece en qué actividades tiene mayor
facilidad.
Conclusión

Gracias a la investigación llevada a cabo me percaté de la gran importancia que tiene la


orientación vocacional, pues me ayudó mucho, aprendí cuales eran los planes de estudio
de cada carrera, así tanto como saber si en realidad que lo que quiero estudiar hay oferta
de trabajo, así también como costos, y la calidad que ofrecen cada una de las
instituciones, los materiales que hay en cada una de las carreras, así al momento de
elegir estar consciente de los pros y contras que hay.

La orientación vocacional ayuda al adolescente a obtener su autodefinición a adquirir


una conciencia de individualidad con trascendencia universidad, que le permitirá
realizarse con plenitud.