SESION DE APRENDIZAJE 17

EDA : N° 03
Título de la sesión : Preparamos nuestra mochila de emergencia
GRADO/SECCION : 5° “B”
FECHA : JUEVES, 26 DE MAYO DEL 2022.
PROPOSITO : El día de hoy señalarán lo que deben contener la mochila salvadora o de emergencia.
AREA : Personal social
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de

de aprendizaje? evaluación
“Gestiona responsablemente el Identifica los lugares seguros Explica los Escala de valoración
espacio el ambiente” de su institución educativa implementos
 Genera acciones ante desastres; propone necesarios que debe
para conservar el ambiente local y actividades para la gestión tener una mochila de
global. de riesgos (simulacros, emergencia para
señalización,) y participa en estar prevenidos ante
ellas. un desastre.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren

conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
Enfoque ambiental global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
- Se les muestra una mochila y se les pide que la describan.
 ¿Qué es?
 ¿Para qué sirve?
 ¿Qué guardan en ella?

- Se recoge sus saberes: ¿Qué es una Mochila Salvadora? ¿Qué debe contener la mochila Salvadora? ¿Para qué sirve la
mochila Salvadora?
- Se lanza la pregunta problematizadora: ¿Por qué debemos tener una mochila salvadora o de emergencia?
- Se presenta el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy señalarán lo que deben contener la mochila salvadora o de
emergencia.
Se acuerdan las normas de convivencia.

1
 Desarrollo
 presenta la situación en la pizarra de un caso de un desastre.

Luego que lloviera, se vino un huayco que afectó a varias localidades. Pero lo peor fue que
hubo varios heridos y los pobladores no tenían los implementos para prestar auxilios.
 ¿Fue necesario tener una mochila salvadora?

 Dialogan sobre la situación presentada y se les pregunta: ¿De qué trata la situación? ¿Por qué no pudieron
prestar auxilios? ¿Qué es la mochila salvadora?
Análisis de Información
 Se organizan en equipos de cuatro integrantes.
 Se les entrega papelógrafos para que elaboren un listado de todo lo que deben contener una mochila de
emergencia.
 Se presenta la clasificación de lo que debe contener la mochila de emergencia.

comida Ropa e higiene. utensilios

 Presentan sus trabajos y exponen.

 Completan en el papelógrafo luego de conversar todo lo que aportaron, se construye un cuadro en macro grupo.
 Presentan sus papelógrafos y los exponen.
 Comparan todo lo que pusieron para ver las similitudes y las diferencias.
 Por último escriben la Alerta.
Toma de decisiones
 Reflexionan sobre lo importante que es tener una mochila de emergencia preparada ante cualquier desastre.
 Elaboran un esquema gráfico de la mochila de emergencia por ejemplo:
- Escriben su compromiso de cómo preparar la mochila salvadora.

Cierre
 Dialogan sobre lo trabajado: ¿Qué hicieron? ¿Por qué fue importante conocer la mochila de emergencia?
 Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno.
Se evalúa con una ficha de aplicación sobre la mochila de emergencia
ANEXO 1
 Desarrollan una actividad en el cuaderno.
1. Escribe la función o utilidad de cada accesorio que contiene la mochila de emergencia.
Objeto o accesorio Función o utilidad Dibuja
Linterna

FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa escribiendo los implementos para una mochila de emergencia.

2
2. Pinta los implementos que deben ir en la mochila de emergencia y explica la importancia de los alimentos de la mochila
salvadora.

Anexo 2

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: : Gestiona responsablemente el espacio el ambiente”

Capacidades: . Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Nº Criterios de evaluación
- Identifica los lugares seguros de su institución
educativa ante desastres; propone actividades
para la gestión de riesgos (simulacros,
señalización,) y participa en ellas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1 ACARO CHININI, Dana Valeria

2 AÑAZCO CRUZ, Jesús Alejandro

3
3 AQUINO DELGADO, Jesús

4 ARCELA VALLADARES, Angelina Anay

5 CARHUAPOMA SAYAGO, Ruth Kira

6 CHUICA RIVAS, María Lidia

7 CORDOVA OLIVOS, Rafael Andrés

8 CORREA RIVERA, Ángel André

9 De LA CRUZ NORIEGA, Dario Alexander

10 FAJARDO MENDOZA, Maybellin Aylin

11 GARCIA CHAVEZ, Cristy Sayuri

12 GARCIA GARCIA, Yunior Aldair

13 GARCIA HERRERA, Yosua Adolfo

14 GARCIA LADINES, Gracia Anthuane

15 GUARNIZO CORNEJO, Andrea Alejandra

16 HUAMAN TOCTO, Leonel Neimar

17 IPANAQUE MASA, Liana nallely

18 JIMENES GARCIA, Edinson Joel

19 MANCHAY MELENDRES, Marisel Valeria

20 NAVARRO CORDOVA, Kevin Joel Alexander

21 PEREZ CABREJON, Aljeri Fabrizzio

22 PUICON CALDERON, Kiara Gheraldyne

23 PURISACA PRIETO, Genesis Guadalupe

24 SOCOLA COELLO, Gabriel Leonardo

25 TINEDO SALDARRIAGA, Sanli Rosa Lucia

26 TORRES IMAN, Luis Antonio

27 VASQUEZ VERGARA, Milagros Yoset

28 RODRIGUEZ HERNANDEZ, Danneris Nahemi

29 MENDOZA SARANGO, Ashly