AÑO LECTIVO

Escuela Fiscal “Felipe Saúl Morales Castro” 2017 - 2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. María Flores Sancan Área/asignatura: Educación Cultural Artística Grado/Curso Paralelo:
:
N.º de unidad de 1 Título de unidad de El yo: la identidad. Objetivos específicos de OG.ECA.1.
planificación: planificación: la unidad de Valorar las posibilidades y limitaciones de
El encuentro con otros: la planificación: materiales, herramientas y técnicas de
alteridad. diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.3.
Considerar el papel que desempeñan los
conocimientos y habilidades artísticos en
la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.6.
Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el
conocimiento, el disfrute y la producción
de arte y cultura.
OG.ECA.8.
Explorar su mundo interior para ser más
consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y
 conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.1.1. } I.ECA.3.1.1.
Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en la historia personal de cada Explora, describe y representa la propia imagen y algunos
estudiante, a través de una palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a momentos relevantes de la historia personal a través de distintos
gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía. medios de expresión (gestual, gráfico, verbal, fotográfico, sonoro,
ECA.3.1.2. etc.). (J.4., S.2., S.3.)
Elaborar carteles o murales colectivos combinando palabras, fotografías o dibujos que I.ECA.3.1.2.
representen momentos relevantes de la historia personal de cada estudiante. Utiliza medios audiovisuales y tecnologías de la información y la
ECA.3.1.3. comunicación para realizar y difundir creaciones artísticas propias.
Describir algunas características del propio rostro, como paso previo a la elaboración de un (I.2., S.3.)
autorretrato, durante la observación del mismo frente a un espejo.
ECA.3.1.4.
Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen fotográfica, y verbalizar las dificultades
encontradas y la satisfacción con el resultado obtenido.
ECA.3.1.5.
Crear galerías virtuales de autorretratos en los que se oculte una parte o la totalidad del rostro, y
publicar las obras realizadas en tableros de Internet o una web o blog de aula.
ECA.3.1.6.
Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados y fragmentos de piezas musicales que
cada estudiante escucha en su vida diaria.
ECA.3.1.7.
Difundir los retratos sonoros grabados incorporándolos en sitios web que permitan la publicación
de música, podcasts y fragmentos sonoros.
ECA.3.2.1.
Dialogar sobre las emociones que pueden transmitirse por medio del gesto facial y corporal.
ECA.3.2.2.
Explorar las posibilidades de expresión del gesto Facial y corporal mediante juegos por parejas, en
los que un compañero le pide a otro que exprese alegría, tristeza, soledad, miedo, sorpresa, etc.
ECA.3.2.3.
Realizar fotos de los rostros, entre compañeros, que muestren diversos gestos y rasgos.
ECA.3.2.4.
Componer secuencias fotográficas combinando Fotografías personales, de compañeros o recortadas
de revistas y otros soportes gráficos.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir Basado en el PERIODOS: 14 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Sumak Kawasay.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas /instrumentos

En este criterio se parte de actividades que inviten a la introspección, el Materiales impresos: J.4. Técnicas
recuerdo y la observación de la imagen propia y ajena, con el fin de realizar  Textos formales Reflejamos y reconocemos Observación sistemática.
representaciones que den cuenta de la identidad individual y colectiva. o alternativos, nuestras fortalezas y Instrumentos
• Método de Comparación prensa escrita, debilidades para ser  Lista de cotejo, registro
• Método de Experiencias afiches, mejores seres humanos en anecdótico escala de
• Método de Selección de modelos traídos por el estudiante. documentos, la concepción de nuestro actitudes diarios de
• Método de Demostración revistas. plan de vida. clase, escalas de
• Método de Descripción. Materiales I.2. diferencial semántica.
• Método deductivo- inductivo audiovisuales: Nos movemos por la
• Método lógico  Montajes, curiosidad intelectual, Técnicas
• Método didáctico documentales, indagamos la realidad Situaciones Orales De
• Método de observación directa-indirecta programas de nacional y mundial, Evaluación.
• Método itinerario (viaje imaginario) televisión, reflexionamos y aplicamos Instrumentos
• Metodología constructivista: Lluvia de idea, pregunta guía música, dibujos nuestros conocimientos  Exposición
• Organizador gráfico. animados, interdisciplinarios para  Dialogo
• Preguntas exploratorias. películas resolver problemas en  Debate
 Materiales forma colaborativa e
informáticos: interdependiente Técnicas
 Multimedia, aprovechando todos los Ejercicios Prácticos.
presentaciones recursos e información Instrumentos
de power point, posibles.  Mapa Conceptual
manuales S.2.  Mapa Mental
digitales, Construimos nuestra  Red Semantica
enciclopedias. identidad nacional en  Uve Heuristica De
Recursos didácticos búsqueda de un mundo Gowin
interactivos pacífico y valoramos  Analisis De Casos
  Donde se nuestra multiculturalidad  Proyectos
establece una y multietnicidad,  Diario
relación respetando las identidades  Portafolio
comunicativa de otras personas y  Ensayo
con códigos pueblos.
diferentes. S.3. Técnicas
Recursos didácticos Armonizamos lo físico e Pruebas Escritas.
informativos intelectual; usamos nuestra
 Son aquellos inteligencia emocional para Instrumentos
que se ser positivos, flexibles,
presentan al cordiales y autocríticos. Pruebas de Desarrollo
escolar con  Examen Temático
mensajes  Ejercicio interpretativo
preestablecidos Pruebas Objetivas
.  De respuesta alternativa
Recursos didácticos  De correspondencia
organizativos  De selección múltiple
 Son recursos,  De ordenamiento
por lo general  De emparejamiento
elaborados por
alguno de los
interactuantes
o de
 conjunto y en
su esencia está
la gradación e
individualizació
n de las
actividades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. María Flores Sancan Director del área : Lic. María Flores Sancan V ice rector (a): Lic. María Flores Sancan
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
Escuela Fiscal “Felipe Saúl Morales Castro” 2017 - 2018
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. María Flores Sancan Área/asignatura: Educación Cultural Artística Grado/Curso Paralelo:
:
N.º de unidad de 2 Título de unidad de El yo: la identidad. Objetivos específicos de OG.ECA.1.
planificación: planificación: la unidad de Valorar las posibilidades y limitaciones de
El encuentro con otros: la planificación: materiales, herramientas y técnicas de
alteridad. diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación
El entorno: espacio, tiempo de producciones propias.
y objetos OG.ECA.4.
Asumir distintos roles y responsabilidades
en proyectos de interpretación y/o
creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones,
para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.5.
Apreciar de manera sensible y crítica los
productos del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6.
Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el
conocimiento, el disfrute y la producción
de arte y cultura.
OG.ECA.7.
Crear productos artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e innovadoras,
mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
 OG.ECA.8.
Explorar su mundo interior para ser más
consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y
conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.1.8. I.ECA.3.2.1.
Describir la producción de artistas que transforman objetos artificiales o naturales en obras de arte Utiliza un lenguaje sencillo pero preciso al describir las
(como Gilbert Legrand, Domenic Bahmann, Dan Cretu, Vanessa Zúñiga, etc.). características de producciones artísticas realizadas con objetos
ECA.3.1.9. artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
Crear esculturas u obras plásticas transformando objetos naturales o artificiales en personajes u I.ECA.3.2.2.
otros objetos. Diseña y planifica los pasos a seguir en la construcción de títeres e
ECA.3.1.10. instrumentos musicales tomando en consideración lo observado en
Describir las creaciones de grupos musicales que utilizan instrumentos creados con materiales procesos de experimentación con materiales naturales y
naturales y objetos de uso cotidiano o de desecho (por ejemplo, The Vegetable Orchestra; Les artificiales, y seleccionando los más adecuados. (J.3., S.3.)
Luthiers; la Orquesta de Instrumentos Reciclados de Cateura, en Paraguay; Xavi Lozano; Junk Music I.ECA.3.2.3.
Band; Percusionando, en Ecuador, Taller La Bola). Participa activamente y aporta ideas en procesos de interpretación
ECA.3.1.11. teatral y creación musical, utilizando títeres e instrumentos
Transformar materiales naturales y objetos de desecho en instrumentos musicales, a partir de un musicales construidos con materiales naturales y de desecho. (J.2.,
proceso de experimentación, diseño y planificación. S.3.)
ECA.3.2.10. I.ECA.3.2.4.
Realizar representaciones teatrales con títeres elaborados a partir de siluetas o material de Emplea, de forma básica, algunos recursos audiovisuales y
reciclaje, en las que haya un argumento, música y efectos sonoros; ydonde los estados de ánimo de tecnológicos para la creación de animaciones sencillas. (I.2., I.4.)
los personajes se caractericen con la voz.
ECA.3.2.11.
Inventar piezas musicales para instrumentos construidos con materiales naturales y objetos en
procesos de creación e interpretación colectiva.
ECA.3.3.4.
Describir obras de artistas que utilizan objetos como Elemento base de sus creaciones (por
ejemplo, Chema Madoz, Chiharu Shiota, Martin Creed, Christo Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven,
Victor Nunes, Javier Pérez Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitzlein).
ECA.3.3.5
Crear obras (esculturas, fotografías, instalaciones, etc.) utilizando objetos
iguales (como Angélica Dass o Christo Vladimirov Javacheff), diversos o combinando objetos y
dibujos.
ECA.3.3.6.
Crear animaciones con técnicas sencillas, como stop motion, utilizando objetos que en la narrativa
transforman sus funciones (por ejemplo, un tenedor que se convierte en escoba, una ca mpana que
se convierte en taza, una serpiente que se convierte en una cuerda, etc.).
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir Basado en el PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 8
Sumak Kawasay.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas /instrumentos

En este criterio se trata de valorar los procesos de observación sistemática y la Materiales impresos: J.2. Técnicas
descripción de lo observado como un paso previo para la creación artística.  Textos formales Actuamos con ética, Observación sistemática.
Asimismo, se considera cómo el estudiante es capaz de prever y establecer los o alternativos, generosidad, integridad, Instrumentos
pasos a seguir en procesos de creación artística, y de utilizar algunos recursos prensa escrita, coherencia y honestidad en  Lista de cotejo, registro
audiovisuales y tecnológicos. afiches, todos nuestros actos. anecdótico escala de
• Método de Comparación documentos, J.3. actitudes diarios de
• Método de Experiencias revistas. Procedemos con respeto y clase, escalas de
• Método de Selección de modelos traídos por el estudiante. Materiales responsabilidad con diferencial semántica.
• Método de Demostración audiovisuales: nosotros y con las demás
• Método de Descripción.  Montajes, personas, con la naturaleza Técnicas
• Método deductivo- inductivo documentales, y con el mundo de las Situaciones Orales De
• Método lógico programas de ideas. Cumplimos nuestras Evaluación.
• Método didáctico televisión, obligaciones y exigimos la Instrumentos
• Método de observación directa-indirecta música, dibujos observación de nuestros  Exposición
• Método itinerario (viaje imaginario) animados, derechos.  Dialogo
• Metodología constructivista: Lluvia de idea, pregunta guía películas I.2.  Debate
• Organizador gráfico.  Materiales Nos movemos por la
• Preguntas exploratorias. informáticos: curiosidad intelectual, Técnicas
  Multimedia, indagamos la realidad Ejercicios Prácticos.
presentaciones nacional y mundial, Instrumentos
de power point, reflexionamos y aplicamos  Mapa Conceptual
manuales nuestros conocimientos  Mapa Mental
digitales, interdisciplinarios para  Red Semantica
enciclopedias. resolver problemas en  Uve Heuristica De
Recursos didácticos forma colaborativa e Gowin
interactivos interdependiente  Analisis De Casos
 Donde se aprovechando todos los  Proyectos
establece una recursos e información  Diario
relación posibles.  Portafolio
comunicativa I.3.  Ensayo
con códigos Sabemos comunicarnos de
diferentes. manera clara en nuestra Técnicas
Recursos didácticos lengua y en otras, Pruebas Escritas.
informativos utilizamos varios lenguajes
 Son aquellos como el numérico, el Instrumentos
que se digital, el artístico y el
presentan al corporal; asumimos con Pruebas de Desarrollo
escolar con responsabilidad nuestros  Examen Temático
mensajes discursos.  Ejercicio interpretativo
preestablecidos I.4. Pruebas Objetivas
. Actuamos de manera  De respuesta alternativa
Recursos didácticos organizada, con autonomía  De correspondencia
organizativos e independencia;  De selección múltiple
 Son recursos, aplicamos el razonamiento  De ordenamiento
por lo general lógico, crítico y complejo; y
 De emparejamiento
elaborados por practicamos la humildad
alguno de los intelectual en un
interactuantes aprendizaje a lo largo de la
o de vida.
 conjunto y en S.3.
su esencia está Armonizamos lo físico e
 la gradación e intelectual; usamos nuestra
individualizació inteligencia emocional para
n de las ser positivos, flexibles,
actividades. cordiales y autocríticos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. María Flores Sancan Director del área : Lic. María Flores Sancan V ice rector (a): Lic. María Flores Sancan
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
Escuela Fiscal “Felipe Saúl Morales Castro” 2017 - 2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. María Flores Sancan Área/asignatura: Educación Cultural Artística Grado/Curso Paralelo:
:
N.º de unidad de 3 Título de unidad de El yo: la identidad. Objetivos específicos de OG.ECA.2.
planificación: planificación: la unidad de Respetar y valorar el patrimonio cultural
planificación: tangible e intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la
participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3.
Considerar el papel que desempeñan los
conocimientos y habilidades artísticos en
la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.5.
Apreciar de manera sensible y crítica los
productos del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.1.12. I.ECA.3.3.1.
Crear documentos sencillos (informes, catálogos, etc.) con información sobre los textiles del país, Identifica y describe diferentes tipos de manifestaciones y
como resultado de un proceso de búsqueda de información en libros e Internet. productos en el contexto de la cultura popular, así como su
ECA.3.1.13. presencia en los ámbitos cotidianos. (J.1.,
Entrevistar a artesanos y artesanas, o familiares, que puedan aportar información sobre los textiles S.2.)
del país: fibras empleadas, tintes, dibujos, significación de los mismos, telares, utensilios, etc. I.ECA.3.3.2.
ECA.3.1.14. Muestra una actitud de escucha, interés y receptividad hacia los
Elaborar un catálogo de figurines con vestimentas típicas y muestras aproximadas de tejidos, que recuerdos, los conocimientos técnicos y las opiniones de distintos
podrán confeccionarse con telares sencillos. agentes del arte y la cultura. (S.2., I.4.)
ECA.3.1.15. I.ECA.3.3.3.
Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informar sobre juegos, hábitos y Utiliza los conocimientos adquiridos en procesos de búsqueda de
costumbres que hayan desaparecido o que apenas se practiquen en la actualidad. información, observación y diálogo, para documentar y dar
ECA.3.1.16. opiniones informadas sobre manifestaciones artísticas y culturales.
Elaborar un glosario de términos relacionados con (I.1., I.3.)
juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecido.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir Basado en el PERIODOS: 14 SEMANA DE INICIO: Samana 14
Sumak Kawasay.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas /instrumentos

Con este criterio se pretende valorar el interés por conocer manifestaciones Materiales impresos: J.1. Técnicas
del arte y la cultura popular del entorno próximo. Siempre que sea posible se  Textos formales Comprendemos las Observación sistemática.
invitará a informantes locales a participar en las entrevistas. o alternativos, necesidades y Instrumentos
prensa escrita, potencialidades de nuestro  Lista de cotejo, registro
• Método de Comparación afiches, país y nos involucramos en anecdótico escala de
• Método de Experiencias documentos, la construcción de una actitudes diarios de
• Método de Selección de modelos traídos por el estudiante. revistas. sociedad democrática, clase, escalas de
• Método de Demostración Materiales equitativa e inclusiva. diferencial semántica.
• Método de Descripción. audiovisuales: I.1.
• Método deductivo- inductivo  Montajes, Tenemos iniciativas Técnicas
• Método lógico documentales, creativas, actuamos con Situaciones Orales De
• Método didáctico programas de pasión, Evaluación.
• Método de observación directa-indirecta televisión, mente abierta y visión de Instrumentos
• Método itinerario (viaje imaginario) música, dibujos futuro; asumimos  Exposición
• Metodología constructivista: Lluvia de idea, pregunta guía animados, liderazgos auténticos,  Dialogo
• Organizador gráfico. películas procedemos con  Debate
• Preguntas exploratorias.  Materiales proactividad y
informáticos: responsabilidad en la toma Técnicas
 Multimedia, de decisiones y estamos Ejercicios Prácticos.
presentaciones preparados para enfrentar Instrumentos
de power point, los riesgos que el  Mapa Conceptual
 manuales emprendimiento conlleva.  Mapa Mental
digitales, I.3.  Red Semantica
enciclopedias. Sabemos comunicarnos de  Uve Heuristica De
Recursos didácticos manera clara en nuestra Gowin
interactivos lengua y en otras,  Analisis De Casos
 Donde se utilizamos varios lenguajes  Proyectos
establece una como el numérico, el  Diario
relación digital, el artístico y el  Portafolio
comunicativa corporal; asumimos con  Ensayo
con códigos responsabilidad nuestros
diferentes. discursos. Técnicas
Recursos didácticos I.4. Pruebas Escritas.
informativos Actuamos de manera
 Son aquellos organizada, con autonomía Instrumentos
que se e independencia;
presentan al aplicamos el razonamiento Pruebas de Desarrollo
escolar con lógico, crítico y complejo; y  Examen Temático
mensajes practicamos la humildad  Ejercicio interpretativo
preestablecidos intelectual en un Pruebas Objetivas
. aprendizaje a lo largo de la  De respuesta alternativa
Recursos didácticos vida.  De correspondencia
organizativos S.2.  De selección múltiple
 Son recursos, Construimos nuestra  De ordenamiento
por lo general identidad nacional en  De emparejamiento
elaborados por búsqueda de un mundo
alguno de los pacífico y valoramos
interactuantes nuestra multiculturalidad y
o de multietnicidad, respetando
 conjunto y en las identidades de
su esencia está otras personas y pueblos.
la gradación e
individualizació
n de las
 actividades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. María Flores Sancan Director del área : Lic. María Flores Sancan V ice rector (a): Lic. María Flores Sancan
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: