Sesión de aprendizaje Nro.

Título: Expresamos nuestras vivencias, sentimientos y emociones.

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno :
 Institución educativa :

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Área Competencias Capacidades Desempeños Criterio/ Estándar Instrumentos

Crea Explora y Explora los Describe de como Lista de

proyectos experimenta elementos de se puede cotejo.
desde los los lenguajes los lenguajes manifestar la cultura
lenguajes del arte. de las artes individual o
artísticos visuales, la colectiva a través
música, el de la danza o el
teatro y la baile.
danza, y
Arte y Cultura

combina
medios,
Crea proyectos artísticos
materiales, individuales o
herramientas, colaborativos explorando
técnicas y formas alterativas de
recursos combinar y usar
tecnológicos elementos, medios,
materiales y técnicas
con fines
artísticas y tecnologías para
expresivos y la resolución de problemas
comunicativos. creativos. Genera ideas
 Aplica Realiza investigando una variedad
procesos creaciones de fuentes y manipulando
los elementos de los
creativos individuales y
diversos lenguajes de las
colectivas, artes (danza, música,
basadas en la teatro, artes visuales) para
observación y evaluar cuáles se ajustan
en el estudio mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos
del entorno
que comunican ideas y
natural, experiencias personales y
artístico y sociales e incorpora
cultural local y influencias de su propia
global. comunidad y de otras
Combina y culturas. Registra sus
procesos, identifica los
propone
aspectos esenciales de sus
formas de trabajos y los va
utilizar los modificando para
elementos, mejorarlos. Planifica los
materiales, espacios de presentación
considerando sus
técnicas y
intenciones y presenta sus
recursos
descubrimientos y
tecnológicos creaciones a una variedad
para resolver de audiencias. Evalúa si
problemas logra sus intenciones de
creativos manera efectiva.

planteados en
su proyecto;
incluye
propuestas de
artes
integradas.

III. Enfoques transversales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derecho Los docentes propician y los estudiantes practican la

deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizaran en esta sesión?

 Prevé para esta sesión una lista de cotejo con los  Pizarra
nombres de los estudiantes.  Plumón
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el  Papelotes
propósito de la sesión  Plumones de colores
 Prepara una selección de videos donde se  Computador
aprecien distintas danzas o bailes.  Proyector multimedia
Danzas contemporáneas:
https://www.youtube.com/watch?v=FRUh8jmO7xU
https://www.youtube.com/watch?v=aANfMDccoy0
Danzas típicas:
https://www.youtube.com/watch?v=ld02K53NWeQ
https://www.youtube.com/watch?v=_PXpnMRmz1E
 V. Momentos de la sesión
Inicio: tiempo estimado 10 minutos

A nivel de aula.

 Saluda a los estudiantes de manera cordial invitándoles a cantar la canción de la

bienvenida.
 Dialoga con ellos acerca de cómo se sintieron al retornar a clases respondiendo las
siguientes preguntas: ¿Qué nuevas sensaciones has experimentado al reencontrarte
con tus compañeros?, ¿Cómo ha reaccionado tu cuerpo al experimentar sentimientos y
emociones al reencontrarte con tus compañeros?, ¿Sabes que significa la palabra
cultura?, ¿Crees que se podrá manifestar un conjunto de vivencias, sentimientos y
emociones a través del baile o la danza?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy van a dialogar sobre como se puede expresar
vivencias, sentimientos y emociones a través de baile o danza
 Propone tres acuerdos de convivencia que contribuya al buen desarrollo de la presente
sesión.
Desarrollo: tiempo estimado 70 minutos

A nivel de aula:
Reúne a los niños en círculo sentados sobre una alfombra en el suelo y manifiéstales que
vamos a jugar el juego de la charada. Motívales a que todos deben participar sin excepción y
empiece el juego siguiendo la siguiente lista de ideas para el juego de forma aleatoria:

 Imitar distintos animales: andar como si fuésemos una serpiente, un león, una jirafa…, y
que los demás consigan adivinar de qué animal se trata.
 Conseguir que los demás adivinen si somos robots, enanos, gigantes, modelos,
médicos…
 Lograr expresar distintas emociones como enfado, temor, alegría, sorpresa…no sólo
con el rostro sino también con todo el cuerpo.
 Realizar distintas actividades con nuestro cuerpo como, por ejemplo: subir por una
escalera, tumbarse en una cama, sentarse en una silla…
 Intentar dar forma a diferentes formas como por ejemplo un círculo, un cuadrado, un
rectángulo…
 Imitar diferentes acciones como puede ser: cocinar, pescar, pintar, cortar un árbol,
comer…
 Hacer la representación de los números o las letras con nuestro cuerpo.
 Dar forma con juegos de mímica a diferentes objetos por ejemplo unas tijeras, una
cámara fotográfica, un bolo.
 Imitar distintas prácticas deportivas como por ejemplo jugar al golf, al baloncesto,
montar en bicicleta, nadar, montar a caballo…
 Expresar distintas sensaciones como por ejemplo calor, frío, sueño, hambre…
En grupo de trabajo:

 Luego determinado el juego entrégales papelotes y plumones para que responden las
siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron después de realizado el juego?, ¿Cómo se
puede manifestar las vivencias, sentimientos, emociones o historias con nuestro
cuerpo?, ¿Cómo se manifiesta la cultura individual o colectiva a través de la danza o el
baile?, ¿Qué relación tiene el juego con la manifestación cultural del baile o danza?
 Luego invita a un representante de cada equipo de trabajo a socializar sus papelotes
ante sus compañeros de aula.
A nivel de aula

 Invita al dialogo entre el docente y estudiantes en base a las siguientes preguntas:

¿Qué en tienden por manifestación cultural?, ¿Creen que el baile o la danza en una
forma mas adecuada de manifestar la cultura individual o colectiva?, ¿Cómo podríamos
 organizarnos para desarrollar un baile o una danza que manifieste nuestra cultura
individual o colectiva?, ¿Qué creen que necesitaremos para este fin? Anota las ideas y
otras cuestiones manifestadas por los estudiantes en papelotes.
 Luego de terminado el dialogo coloque los papelotes en un lugar visible para su
posterior consideración e indícales que de forma muy ordenando ingresan al Centro de
Recursos Tecnológicos para ver videos de diversas danzas típicas y contemporáneas,
luego dialoga con ello en base a las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en los
videos?, ¿Creen que podremos realizar algo similar?, ¿Cómo lo haríamos? Anota sus
ideas en un papelote e indícales que se tomaran en cuenta en la siguiente sesión.

Cierre: tiempo estimado 10 minutos

A nivel individual

 Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendí hoy?, ¿Participe activamente durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de
convivencia?
 Como tarea para casa: Indícales que deben investigar sobre el nombre, reprensión y
mensaje para la realización de una danza o baile de manera individual o conjunta que
manifieste nuestra cultura individual o colectiva.
VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 VII. Evaluación de los aprendizajes
Lista de cotejo

Docente: Fecha:

Título: Expresamos nuestras vivencias, sentimientos y emociones. Grado Sección “ ”

Turno:

Evidencia de aprendizaje: Describe de cómo se puede manifestar la cultura individual o

colectiva a través de la danza o el baile.

Áre
Competencias/Capacidades Estándar precisados
a

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora
Arte y Cultura.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas
alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera
y ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de
los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para

experimenta los
lenguajes del arte. evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce
 Aplica procesos trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e
creativos incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra
sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.

N Apellidos y nombres A
SI NO SI NO SI NO
°

1
0

1
1
 1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1

Asistencia (A) Si lo hace () No lo hace (X)