PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo:
CULTURAL Y
ARTISTICA
No. de Unidad 01 Título de la Unidad: Recicl-Arte
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
UNIDAD: comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución .
CRITERIOS DE CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias
EVALUACIÓN: y ajenas.

CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales
adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.

CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS

ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los
resultados obtenidos al representar el EXPERIENCIA CONCRETA
propio cuerpo y exponerlos de forma
oral.
ECA.2.1.5. Recrear percepciones
sensoriales por medio del movimiento
y la representación visual y sonora,
sirviéndose de sinestesias como: pintar 1.- EXPERIENCIA CONCRETA
lo amargo, tocar lo dulce, poner sonido
a lo rugoso, darle movimiento al color
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO –
rojo, bailar una pintura, etc.
ECA.2.1.9. Explorar a través de los
sentidos las cualidades y posibilidades
de los materiales orgánicos e
inorgánicos y utilizarlos para la
creación de producciones plásticas,
títeres, objetos sonoros, etc.
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
NATURALEZA Y características y posibilidades de su propio TECNICA
DIARIO VIVIR cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el PORTAFOLIO
- Observación libre y dirigida - LAPIZ conocimiento de sí mismo para expresarse
- PAPEL BOND y representarse empleando distintos INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales o guías
materiales, y reflexiona sobre los resultados
escritas. - PLASTILINA
obtenidos. (I.2., S.3.)
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
REFLEXION - FOMI I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
- Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS característicos de personas de su entorno y
hipótesis. - GRABADORA de personas representadas en objetos
- Formular preguntas claves. artesanales, esculturas o imágenes de su
- Selección de formas de trabajo contexto próximo. (S.2.,I.2.)
individual o grupal
- Manipulación de material concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante preguntas
- Sacar conclusiones
.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de TECNICA
CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS elementos del entorno natural y artificial,
CUERDAS como resultado de un proceso de PORTAFOLIO
GRABADORA exploración sensorial, y recrea sus
REVISTAS posibilidades a través del movimiento y la INSTRUMENTO
representación visual y sonora. (I.2., S.3.)
VIDEOS
REFLEXION CDS DE VARIOS I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de
- TRABAJOS
RITMOS MUSICALES un proceso de exploración sensorial para
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN PROYECTOR seleccionar los materiales adecuados para
la elaboración de productos sonoros,
4.- APLICACIÓN plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
ECA.2.1.10. Representar la propia
vivienda mediante dibujos, maquetas,
construcciones con materiales, etc. y EXPERIENCIA CONCRETA
describir verbalmente sus principales
características.
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO -
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
NATURALEZA Y características de representaciones del
DIARIO VIVIR entorno natural y artificial, y de objetos y
- Observación libre y dirigida - LAPIZ obras artísticas construidos con los
- PAPEL BOND elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
- Aplicación de preguntas orales o guías
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
escritas. - PLASTILINA
representación del entorno natural y
- PAPEL BRILLANTE artificial. (J.2., S.3.)
REFLEXION - FOMI I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
- Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS creaciones artísticas para la elaboración de
hipótesis. - GRABADORA producciones propias. (J.2., S.3.)
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de trabajo
individual o grupal
- Manipulación de material concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
 Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo:
CULTURAL Y
ARTISTICA
No. de Unidad 02 Título de la Unidad: Fotografías
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
UNIDAD: creación de producciones propias. (2)
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. (2)

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

CRITERIOS DE CE.ECA.2.3.Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación de emociones, vivencias e ideas

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
ECA. 2.2.5. Realizar representaciones CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
propias, individuales o en grupo del EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características de representaciones del TECNICA
entorno natural y artificial, utilizando - Establecer el propósito de la lectura. DIARIO VIVIR entorno natural y artificial, y de objetos y PORTAFOLIO
distintas técnicas. - Reconocer el tipo de texto, la función - LAPIZ obras artísticas construidos con los
- PAPEL BOND elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.) INSTRUMENTO
comunicativa, autor y formato.
- Determinar la clase de texto y - PLASTILINA
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
relacionarlo con otros textos del mismo - PAPEL BRILLANTE representación del entorno natural y
- TRABAJOS
tipo. - FOMI artificial. (J.2., S.3.)
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS
- Leer a una velocidad adecuada de - GRABADORA I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
acuerdo con el objetivo del lector y a la - PAPEL creaciones artísticas para la elaboración de
facilidad o dificultad del texto. - TIJERAS producciones propias. (J.2., S.3.)
- Parafrasear información. - MARCADORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN - CAJA DE COLORES
- Dividir un texto en partes importantes. - REVISTAS
- Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON :
secundarias. - CUENTOS
- Buscar y encontrar información - RELATOS
específica. - ANECDOTAS.
APLICACIÓN
- Organizar información en esquemas
gráficos.

ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA .ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
y construir en pequeños grupos EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y basándose en la observación de otras
algunas pensadas para distintos - Establecer el propósito de la lectura. DIARIO VIVIR creaciones, tomadas como referente. (S.3.,
espacios (el hogar, el colegio, parques - Reconocer el tipo de texto, la función - LAPIZ J.2.)
u otros espacios comunitarios); - PAPEL BOND
comunicativa, autor y formato.
instalarlas y observar el uso que hacen I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
- Determinar la clase de texto y - PLASTILINA
de ellas los habitantes o transeúntes. escénicas, de movimiento y musicales,
relacionarlo con otros textos del mismo - PAPEL BRILLANTE demostrando un dominio elemental de las
tipo. - FOMI técnicas artísticas propias de cada forma de
ECA 2.2.10. Representar por medio de OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS expresión. (S.3., I.2.)
dramatizaciones, ilustraciones o - Leer a una velocidad adecuada de - GRABADORA
secuencias sonoras el resultado de acuerdo con el objetivo del lector y a la - PAPEL
incluir en cuentos o historias facilidad o dificultad del texto. - TIJERAS
tradicionales de las distintas - Parafrasear información. - MARCADORES
nacionalidades del Ecuador, personajes - CAJA DE COLORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN
de otros cuentos o historias como - REVISTAS
elemento sorpresa o distorsionador - Dividir un texto en partes importantes.
- Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON :
secundarias. - CUENTOS
ECA.2.3.12. Idear modificaciones
posibles de personajes de cuentos - Buscar y encontrar información - RELATOS
tradicionales, mitos y leyendas de las específica. - ANECDOTAS.
distintas nacionalidades del Ecuador; APLICACIÓN
plasmarlas en dibujos o figuras; y Organizar información en esquemas gráficos
elaborar historias nuevas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo:
CULTURAL Y
ARTISTICA

No. de Unidad 03 Título de la Unidad: Relatos audiovisuales

PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
OBJETIVOS DE LA investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
UNIDAD: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia

CRITERIOS DE EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación de mociones, vivencias e ideas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
 ECA.2.2.11. Documentar con
imágenes, dibujos, fotografías y/o
videos el proceso de elaboración de
comidas típicas de la zona, y crear
recetarios ilustrados
grupal
- Sacar conclusiones
ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en
pequeños grupos, piezas rítmicas,
usando utensilios de cocina como
instrumentos musicales
grupal
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
1. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y zona y participa en procesos de TECNICA
- Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.) PORTAFOLIO
naturaleza - LAPIZ
-Aplicación de preguntas orales o guías - PAPEL BOND I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la INSTRUMENTO
escritas. - PLASTILINA gastronomía local y organiza los datos
2. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - PAPEL BRILLANTE obtenidos mediante la creación de planos, - TRABAJOS
Guiar al estudiante a formular varias calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
- FOMI
hipótesis. - TEMPERAS
Formular preguntas claves. - GRABADORA
Selección de formas de trabajo individual o
Manipulación de material concreto.
3. CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
4. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones del land art
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas TECNICA
1.- EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y basándose en la observación de otras PORTAFOLIO
- Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR creaciones, tomadas como referente. (S.3.,
naturaleza - LAPIZ J.2.) INSTRUMENTO
-Aplicación de preguntas orales o guías - PAPEL BOND
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
escritas. - PLASTILINA - TRABAJOS
escénicas, de movimiento y musicales,
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - PAPEL BRILLANTE
demostrando un dominio elemental de las
Guiar al estudiante a formular varias - FOMI técnicas artísticas propias de cada forma de
hipótesis. - TEMPERAS expresión. (S.3., I.2.)
Formular preguntas claves. - GRABADORA
Selección de formas de trabajo individual o
Manipulación de material concreto.
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
4.- APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones del land art
- Sacar conclusiones
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo:
CULTURAL Y
ARTISTICA
No. de Unidad 04 Título de la Unidad: Las máquinas
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
UNIDAD: creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.

CRITERIOS DE CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
EVALUACIÓN:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
ECA.2.3.8. Diseñar y construir juguetes CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
tradicionales o populares (pitos, casitas NATURALEZA Y características de representaciones del TECNICA
con sus muebles y vajilla, muñecos, 1.- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR entorno natural y artificial, y de objetos y PORTAFOLIO
carros, caleidoscopios, zancos, Observación libre y dirigida - LAPIZ obras artísticas construidos con los
trompos, catapultas, perinolas, yoyos, Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - PAPEL BOND elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.) INSTRUMENTO
etc.) utilizando materiales de desecho
- PLASTILINA
o de bajo costo (barro, arcilla, madera, I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
hojalata, totora, lana, paja, tagua,
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE representación del entorno natural y
- TRABAJOS
telas, etc.). REFLEXION - FOMI artificial. (J.2., S.3.)
Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - TEMPERAS
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones Formular preguntas claves. - GRABADORA I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
sobre materiales de uso cotidiano o Selección de formas de trabajo individual o - PAPEL creaciones artísticas para la elaboración de
desechado (lápices, telas, botellas de grupal - TIJERAS producciones propias. (J.2., S.3.)
plástico, latas, cartones, etc.), variando Manipulación de material concreto. - MARCADORES
su utilidad para convertirlos en 3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y - CAJA DE COLORES
animales o muñecos; añadirles GENERALIZACIÓN - REVISTAS
adornos, modificar su color y construir Relacionar hipótesis y resultados CDS CON :
estructuras. Comparar resultados experimentales con - CUENTOS
situaciones similares. - RELATOS
Seleccionar los elementos - ANECDOTAS.
Distinguir cualidades importantes de las menos -VIDEOS
importantes. - FOTOGRAFIAS
- LAMINAS
4.- APLICACIÓN.
- Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las
personas
Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo:
CULTURAL Y
ARTISTICA
No. de Unidad 05 Título de la Unidad: Sol y sombra
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE LA OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
UNIDAD: investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

CRITERIOS
DE CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entorno próximo .
EVALUACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
ECA.2.3.6. Realizar grabaciones CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
sonoras o audiovisuales de algunos de NATURALEZA Y expresiones culturales y artísticas del TECNICA
los lugares más representativos del EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR entorno próximo y expresa sus puntos de PORTAFOLIO
patrimonio cultural y natural del - Observación libre y dirigida - LAPIZ vista a través de descripciones verbales o
entorno próximo. - PAPEL BOND comentarios escritos. (I.2., I.4.). INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales o guías
escritas. - PLASTILINA
ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
sencillos, con fotografías de - OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE sonoros o audiovisuales de manifestaciones
- TRABAJOS
construcciones del entorno próximo, REFLEXION - FOMI culturales y artísticas del entorno próximo,
en los que se describan las principales - Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS y utiliza dichos registros para la creación de
características de cada una de ellas. hipótesis. - GRABADORA álbumes, carteles, murales, archivos
- Formular preguntas claves. sonoros, etc. (I.1., S.3.)
ECA.2.3.15. Registrar los procesos de - Selección de formas de trabajo
transformación de algunos espacios del centro individual o grupal
realizando periódicamente fotografías que
- Manipulación de material concreto.
muestren los cambios o modificaciones
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las tradiciones y
costumbres de cotocollao

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA
 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
 Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo:
CULTURAL Y
ARTISTICA
No. de Unidad 06 Título de la Unidad: Gastronomía local
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
OBJETIVOS DE LA investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
UNIDAD: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

CRITERIOS DE EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
EVALUACIÓN:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS

ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos
o collages para crear cartas de
hipotéticos restaurantes con menús en
los que predomine un color.
ECA 2.3.17. Crear planos sencillos que
incluyan los nombres, la ubicación y las
especialidades de los establecimientos
de comida de la zona (puestos en la
calle, bares, cafeterías, restaurantes).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y zona y participa en procesos de TECNICA
- Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.) PORTAFOLIO
- Aplicación de preguntas orales o guías - LAPIZ
- PAPEL BOND I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la INSTRUMENTO
escritas.
gastronomía local y organiza los datos
- PLASTILINA
obtenidos mediante la creación de planos,
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – REFLEXION - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
- Guiar al estudiante a formular varias - FOMI
hipótesis. - TEMPERAS
- Formular preguntas claves. - GRABADORA
- Selección de formas de trabajo - PAPEL
individual o grupal - TIJERAS
Manipulación de material concreto - MARCADORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN - CAJA DE COLORES
- Relacionar hipótesis y resultados - REVISTAS
- Comparar resultados experimentales CDS CON :
con situaciones similares. - CUENTOS
- Seleccionar los elementos - RELATOS
- Distinguir cualidades importantes de las - ANECDOTAS.
menos importantes. - RECETARIO
APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos
- Sacar conclusiones
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
 Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma: