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ACTIVIDAD N° 3
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: intercultural
PS Las grandes Construye - Secuencia - Explica las Ficha explicativa Escala de
manifestacio interpretaciones cronológicamente principales de las valoración
históricas. las grandes etapas manifestaciones
nes manifestacio
- Interpreta convencionales de culturales de los
cultuales del críticamente la historia nacional nes incas
Tahuantinsu fuentes diversas. y distingue qué las culturales del
yo - Comprende el caracteriza. Imperio del
tiempo histórico. Tahuantinsu
Elabora yo.
explicaciones - Elabora
sobre procesos cuadros de
históricos. doble entrada
para explicar
las
manifestacion
es culturales
de los incas.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Explora los Elabora y Elabora una Escala de
una desde los lenguajes elementos de los modela con cerámica del valoración
artísticos. lenguajes de las creatividad una imperio inca o
cerámica
- Explora y artes visuales, la cerámica del culturas
inca o preincas.
preincas experimenta los música, el teatro y imperio Inca o
lenguajes del arte. la danza, y los culturas
- Aplica procesos aplica con fines preincas.
creativos. expresivos y
comunicativos.
- Evalúa y socializa Utiliza diversos
Prueba y propone
sus procesos y materiales como
formas de utilizar
proyectos. arcilla y técnicas
los medios, los
artísticas para
materiales, las
elaborar su
herramientas y las
cerámica.
técnicas con fines
expresivos y comu-
nicativos.
- Genera ideas a
partir de estímulos
y fuentes diversas
(tradicionales,
locales y globales)
y planifica su
trabajo artístico
tomando en cuenta
la información
recogida. Manipula
una serie de
elementos, medios,
técnicas,
herramientas y
materiales para
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desarrollar trabajos
que comunican
ideas a una
audiencia
específica.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Explicar las principales manifestaciones culturales del Imperio

cuenta? del Tahuantinsuyo.

 Elaborar cuadros de doble entrada para explicar las

manifestaciones culturales de los incas.

 Observan láminas de las manifestaciones culturales.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las manifestaciones culturales observadas?
¿Quiénes construyeron Machu Picchu? ¿Qué material usaron principalmente en su arquitectura?
¿Les gusta su cerámica? ¿Por qué? ¿Para qué creen que lo usaban?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

CONOCEMOS Y VALORAMOS LAS MANIFESTACIONES

CULTURALES DEL IMPERIO INCA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Respetar los acuerdos.

DESARROLLO

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Problematiza

 Lee la siguiente situación:

Nico y Luisa visitan la grandiosa ciudadela inca de Machu Picchu.

Este sitio me resulta

familiar. Se parece a
Tambo Colorado en

 Responden las preguntas:

 ¿A dónde fueron Nico y Luisa?

 ¿Qué expresa Nico?

 ¿Qué imagina Luisa?

 ¿Qué otras manifestaciones culturales conoces del Imperio del Tahuantinsuyo?

 Análisis de la información-

 Analizan información sobre las manifestaciones culturales: Imperio del Tahuantinsuyo

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La cultura en el Tahuantinsuyo
La cultura del Tahuantinsuyo

El Tahuantinsuyo fue el imperio más extenso de toda la historia de América antigua. Todo este territorio
fue conquistado mediante guerras y alianzas que se llevaron a cabo con otras culturas entre los siglos XV y
XVI. durante los reinados de Pachacútec. Túpac Yupanqui y Huayna Cápac. Entre sus principales ciudades
tenemos: Cusco (capital del imperio), Ollantaytambo. Inkallapta. Vilcashuamán. Jauja. Cajamarca.
Pachacámac. Quito. Tumibamba. etc.
Principales característica del Tahuantlnsuyo
o Sociedad politeísta, los incas creían en varios dioses. El principal era el Sol.
o Estado esclavista, se utilizaba la mano de obra humana, impuesta a la fuerza.
o Su economía se basó, principalmente, en la agricultura.
También se desarrolló la ganadería.
o Su principal gobernante era el inca, monarca absoluto que asumía el poder de manera hereditaria.
o Se extendió desde el sur de Colombia. Ecuador. Perú. Bolivia. Chile y parte de Argentina.

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Sabias que…
El quipu fue un instrumento de uso preinca (usado por culturas precedentes), que los incas
también utilizaron para llevar el registro numérico y la contabilidad. Los quipus estaban hechos
de lana extraída de las llamas o alpacas. Estos estaban compuestos por nudos, los cuales se
coloreaban por sectores, cada nudo tenía codificado un valor numérico y seguían un sistema
posicional de base decimal.
La religión del Tahuantinsuyo

La religión fue politeísta, es decir, los pobladores creían en varios dioses. Creían en el dios Sol (llamado
Inti); pero también tenían otros dioses como la diosa de la tierra, que era Pachamama: la diosa del agua
(Mamacocha): la luna (Quilla), el rayo (lllapa). El dios máximo o creador del mundo se llamaba Wiracocha.

También eran venerados muchos elementos de la naturaleza como las montañas y los ríos.

Según la religión incaica existían tres mundos.

De acuerdo con la religión incaica, existían tres mundos diferentes:

 Hanan Pacha (mundo de arriba, celestial o supraterrenal).

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 Kay Pacha (mundo del presente y de aquí, donde viven los hombres, animales y plantas).

 Uku Pacha (mundo de abajo o mundo de los muertos).

Lugares de veneración
Los incas veneraron a sus dioses en templos como:
• Templo del Sol: Coricancha
• Sacsayhuamán
• Templo de la Luna
• Templo de Pachacámac
• Templo de Urpi Huachac
• Diversos adoratorios y huacas
Los dioses que veneraban
 Wlracocha: dios creador y supremo
 Intl: dios Sol. asistente de Wiracocha
 Pachamama: diosa de la naturaleza y de la
tierra
 Mama Quilla: diosa de la luna
 Mama Sara: diosa del maíz y del alimento
 lllapa: dios del rayo y de las batallas
 Coyllur: diosa de las estrellas
 Supay: dios de la muerte
El arte incaico
La arquitectura
Los incas integraron características de diferentes lugares y crearon
construcciones con un estilo sobrio y monumental.
Destacan sus ventanas y puertas trapezoidales. En la sierra se usó la
piedra, mientras que en la costa, el adobe.

La textilería
Los textiles fueron uno de los elementos más valorados en la organización
incaica. La tradición textil heredada de los pueblos preincaicos ejerció una
importante influencia en los tejedores incas, quienes confeccionaron en
grandes cantidades tejidos que tenían una función utilitaria y además poseían
valor ritual y social. Los materiales más usados para confeccionar textiles
fueron la lana de llama, alpaca y vicuña.
El inca regalaba los tejidos como parte de la redistribución; además, servían
como ofrenda a los dioses andinos.

La metalurgia
Los incas aprovecharon el desarrollo metalúrgico de los tiahuanaco, los
lambayeque y los chimúes para crear finas piezas en oro, plata y otros
metales. En el Tahuantinsuyo se difundió el uso del bronce (aleación de cobre
y estaño), metal con el cual se elaboraron objetos de uso cotidiano y militares,
mientras que el oro y la plata fueron utilizados para la confección de objetos
rituales.
Los metales eran fundidos en pequeños hornos de barro conocidos como
huairas.

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La cerámica
Los incas elaboraron una cerámica de gran calidad.
En la decoración predominaron las figuras geométricas, aunque también representaron a personas,
animales y plantas. Usaron varios colores, principalmente el negro, blanco, rojo y anaranjado.
Entre las variadas formas elaboradas destaca el aríbalo.
El aríbalo
La mayor parte de la cerámica inca se producía en serie, empleando molde.
Una de las formas más características era el aríbalo. Este cántaro de cuello
largo y base cónica era usado para servir chicha en las fiestas importantes.
La base descansaba en un hoyo hecho en el suelo y se inclinaba para servir.
Se han encontrado finos aríbalos en los entierros, acompañando a los
difuntos.
Al observar las características de la cerámica, el tejido o las esculturas, se
pueden conocer aspectos de la vida y las creencias de los pobladores del
Tahuantinsuyo.

 Sistematizan la información analizada en un cuadros de doble entrada por grupos. Ejemplo

EDUCACIÓN

Yachayhuasi Acllahuasi

RELIGIÓN

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Dios principal Dioses secundarios Tres mundos

APORTES CULTURALES

Material que uso Principales Cuál era su uso

características
Arquitectura: Machu Picchu Piedra y adobe - Puertas y Es un lugar
ventanas de forma sagrado donde el
trapezoidal. inca rendía culto a
- Las piedras sus dioses.
encajaban
perfectamente.

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 Expone cada uno de los grupos con el cuadro de doble entrada la manifestación cultural del Imperio
Inca analizada.
 Participan de la exposición de sus compañeros, haciendo preguntas de la manifestación cultural que
fue expuesta.

Toma de decisiones

 Responden a las preguntas ¿Qué aportes culturales te llamo más la atención? ¿Por qué?, ¿Qué
manifestaciones culturales de los incas conocimos?, ¿Qué material usaban primordialmente?, ¿Cuál
era la utilidad de las manifestaciones culturales de los incas?
 Escriben una ficha explicativa de una manifestación cultural del Imperio inca donde explican
brevemente su importancia y lo acompaña con un gráfico. Ejemplo:

Aríbalo es un cántaro con cuello largo

y base cónica era usado para servir
chicha en las fiestas importantes.

 Expresan porque debemos conocer y valorar las manifestaciones culturales de los incas.

CIERRE

 Finalizamos expresando la importancia de conocer y valorar las manifestaciones culturales de los

incas.
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste en la actividad?
 ¿Qué manifestaciones culturales nos dejaron el Imperio Incaico?
 ¿Por qué debemos valorar las manifestaciones culturales del Imperio Incaico?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

________________________________________5° Julio/9_____________________________________
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Explique las principales manifestaciones

culturales del Imperio del Tahuantinsuyo.

Elabore cuadros de doble entrada para explicar

las manifestaciones culturales de los incas.

________________________________________5° Julio/10_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe el nombre de las principales ciudades que existieron en la época del Tahuantinsuyo.

2. Los habitantes del Tahuantinsuyo celebraban una fiesta muy importante. Escribe, ¿cómo se
llamaba y qué significaba?

3. Busca en el pupiletras seis dioses que se veneraban en el Tahuantinsuyo.

________________________________________5° Julio/11_____________________________________
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C O Y L L U R Q I

R S P B H U I P N

T S M I M P Ñ O T

U U R T L Y H J I

M P D F C L D R E

P A C H A M A M A

H Y F Q A Z X P S

W I R A C O C H A

Extrae los nombres del pupiletras y escribe el significado de cada uno de los dioses.
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________

5. Observa la siguiente imagen sobre los tres mundos de la mitología inca. Colorea y escribe sus
nombres.

6. Explica cómo fue la forma de la educación en el Tahuantinsuyo

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6. Explica los aportes culturales del arte incaico

Arquitectura
Se caracterizó por su sencillez y solidez, trabajaron con la _______________ y el _________________
La arquitectura inca se caracteriza por la forma ______________ de sus puertas y ventanas.

Textilería
Confeccionaron tejidos hechos con __________ y fibra de lana de _________, ______________ y
____________, esta última era la más fina y delicada, utilizada para confeccionar la ropa del inca y la
nobleza.
El pueblo se vestía con ropa hecha a base de lana de ________________________.
Busca y pega imágenes sobre los tejidos incas.

Metalurgia
Elaboraron armas, utensilios, adornos, cuchillos ceremoniales y accesorios para el inca y la nobleza
hechas con metales preciosos como el ______________ y la _______________, y el _____________
con la aleación del cobre y estaño.
Pega o dibuja muestras de la metalurgia inca.

________________________________________5° Julio/13_____________________________________
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Cerámica
Los incas elaboraron vasijas de varios colores como el marrón, naranja, crema, blanco, amarillo y rojo,
que decoraron con diseños ______________________
Unas de las principales representaciones de su cerámica fueron el Kero (vaso ceremonial) y el Aríbalo
(utilizado como recipiente de la chicha).
- Dibuja o pega la cerámica incaica:

________________________________________5° Julio/14_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidad:
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Explica las principales Elabora cuadros de doble
manifestaciones culturales entrada para explicar las
manifestaciones culturales de
del Imperio del
los incas.
Nº
Tahuantinsuyo.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Elaborar y modelar con creatividad una cerámica del imperio
Inca o preinca.

 Utilizar diversos materiales como arcilla y técnicas artísticas

para elaborar su cerámica.

 Arman rompecabezas de las culturas pre incas e inca:

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué armaron en el rompecabezas? ¿Alguna vez vieron lo
armado? ¿saben de qué cultura son? ¿Cuál es del imperio inca?
 ¿Cómo podemos elaborar una cerámica del imperio inca?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

MODELAR ESCULTURAS EN ARCILLA DEL IMPERIO INCA O

CULTURAS PREINCAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.

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DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observan las siguientes cerámicas del imperio inca:

 Responden a la preguntas ¿Cómo podemos modelar las esculturas incas? ¿Qué podemos usar para
la modelación? ¿Qué pasos debemos seguir para modelar las esculturas?
 Responden a las preguntas:
¿Qué materiales podemos
utilizar? _________________________________________________________________
_______________________________________________________

¿Qué pasos realizarías _________________________________________________________________

para elaborar una
cerámica inca? _________________________________________________________________
________________________________________________

Planificar
 Dialogamos con los estudiantes como modelar su cerámica con arcilla con las preguntas: ¿Qué
técnicas artísticas utilizarías?, ¿Para que serviría tu cerámica?
 Asumen tareas para la elaboración de su cerámica de material reciclado para ello forman equipos de
trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
Grupo 3

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Explorar y experimentar
 Se explica sobre la cerámica:

La cerámica
La cerámica inca se caracteriza por sus superficies pulidas, su fina decoración representativa de
tendencia geométrica y el uso de los colores amarillo, negro, blanco, rojo y anaranjado. Solían
pintar rombos, líneas, círculos, animales y frutos estilizados, así como plantas y flores.
Si bien no alcano la perfección como los Nazca, Mochica y chimú, estuvo muy bien trabajada y
decorada

 Se indica a todo el grupo los posibles materiales a utilizar y exploran sus características.

MATERIALES

Estecas y
horquillas Alambre

Arcilla

Alicate Clavos

Madera
Vanillas de
fierro de ¼”

Trapo
Depósito
para agua

 En equipo comienzan con la modelación de las esculturas y la docente sugiere los siguientes pasos:

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Amasando la arcilla y colocándola

en el armazón de fierro.
Armazón de fierro amarrado con alambre y
sujeto con clavos a base la de madera.

Modelando con las estacas y

Remojando con trago húmedo horquillas Trabajo culminado, listo para ser
pintado.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Culminan de elaborar su cerámica con material de arcilla.
 Observan su modelado y contrastan los detalles de su cerámica con una lámina.
 Usan los colores de las temperas y combinan para que obtengan un color similar a la escultura.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen como modelaron la escultura de la cultura pre inca o inca.
 Expresan opiniones de las esculturas realizadas por sus demás compañeros.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan de forma voluntaria como modelaron y que técnicas utilizaron para elaborar la escultura de
las culturas pre incas.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Por qué realizaron dichos modelados de arcilla? ¿Qué querían transmitir?
 ¿Qué dificultades tuvieron al modelar con la arcilla? ¿Cómo lo superaron?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Elaboré y modelé con creatividad una cerámica

del imperio Inca o preinca.

Utilice diversos materiales como arcilla y

técnicas artísticas para elaborar su cerámica.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Elabora y modela con Utiliza diversos materiales
creatividad una cerámica del como arcilla y técnicas
imperio Inca o preinca. artísticas para elaborar su
cerámica.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE TUTORIA N° 1

Somos protectores de nuestro Patrimonio cultural

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: intercultural
Construye - Secuencia cronológicamente Explica que Escribe un Lista de cotejo
interpretaciones las grandes etapas acciones de cómo compromiso de
históricas. convencionales de la historia proteger nuestro proteger nuestro
- Interpreta nacional y distingue qué las patrimonio cultural patrimonio cultural.
críticamente fuentes caracteriza. de nuestra
diversas. localidad, región y
- Comprende el país.
tiempo histórico.
- Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿QUÉ BUSCAMOS?

¿Qué aprenderé?
 Explicar que acciones de cómo proteger nuestro patrimonio
cultural de nuestra localidad, región y país

PRESENTACIÓN:

 Observan y lee la siguiente afirmación.

El Perú es un país con un gran legado arqueológico, el cual es reconocido mundialmente.

 Responden las preguntas

 ¿Qué sabes del patrimonio arqueológico del Perú?

 ¿En qué lugares encontramos el patrimonio arqueológico de nuestro país?

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 ¿Qué debemos hacer para cuidarlo?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

VALORAMOS Y PROTEGEMOS NUESTRO PATRIMONIO

CULTURAL

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

DESARROLLO:

 Leemos sobre el patrimonio arqueológico

¿Qué es el patrimonio arqueológico?
El patrimonio arqueológico del Perú es el legado que nuestros
antepasados nos han dejado.
El Perú es reconocido a nivel mundial por su gran legado histórico y
arqueológico.
Tenemos como patrimonios arqueológicos monumentos, santuarios,
parques, ciudades, templos, tumbas, caminos, etc.
Patrimonios arqueológicos más importantes del Perú.
Tenemos:
• Ciudad del Cusco
• Santuario Histórico de Machu Picchu
• Parque Nacional del Huascarán
• Sitio arqueológico de Chavín
• Zona arqueológica de Chan Chan
• Parque Nacional del Manu
• Centro Histórico de Lima

El patrimonio histórico es de tres tipos:

Zonas arqueológicas
________________________________________5° Julio/23_____________________________________
Son todas las huacas, como templos, plazas,
ciudades y palacios, pertenecientes a los antiguos
peruanos.
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Santuarios históricos
Son áreas de importancia histórica porque en ellas
han ocurrido hechos históricos trascendentes.

Zonas arqueológicas

Son todas las huacas, como templos, plazas,

ciudades y palacios, pertenecientes a los antiguos
peruanos.

 Dialogamos con las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un patrimonio arqueológico?
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 ¿Cuáles son los patrimonios arquitectónicos?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 Visitaste un patrimonio arquitectónico ¿Qué acciones realizaste para protegerlo?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 Dialogamos sobre la siguiente afirmación:

El Perú muestra al mundo 12 lugares reconocidos por la UNESCO como patrimonios

arqueológicos. Su valioso legado constituye un valor universal de gran admiración.

 Investiga ¿Cuáles son los 12 lugares reconocidos por la UNESCO?

____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________

 ¿Por qué es un legado valioso?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 Analizamos las siguientes fotografías

 ¿Qué observan en las fotos?

____________________________________________________________________________

 ¿Te parece que el Estado o la sociedad cuidan nuestro patrimonio histórico cómo las
huacas, templos o casonas? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________

 ¿Qué crees que se tiene hacer para cuidar los restos históricos?
____________________________________________________________________________

 Lee y reflexiona:
Lamentablemente, aunque tenemos un enorme y valioso patrimonio histórico, reconocido en todo el mundo,
hasta ahora no podemos cuidarlo apropiadamente, lo que muestra una falta de identidad de muchos
compatriotas.
La mayoría de las zonas arqueológicas y monumentos históricos han sido invadidos, destruidos o
abandonados. El Estado peruano y los gobiernos regionales y locales no tienen los recursos suficientes para
preservarlos o recuperarlos, o no lo consideran urgente. Por otro lado, somos los propios ciudadanosfas) los
que, muchas veces, no cuidamos esos lugares.

 Escribe un compromiso con acciones que realizará para proteger nuestro patrimonio cultural.

Mi compromiso
________________________________________5° Julio/25_____________________________________

______________________________________________________________________________________________
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______________________
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CIERRE:

 De forma voluntaria expresan como valorar y proteger nuestro patrimonio cultural

 1. Expresa como podemos proteger nuestro patrimonio cultural...
 2. Expresa que hace cuando visita un lugar arquitectónico o museo …

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Resuelven una ficha de extensión

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa las imágenes de los patrimonios arqueológicos del Perú. Luego escribe su nombre y el
lugar donde se ubican.

2. Marca con un aspa (X) las imágenes que pertenecen al patrimonio arqueológico del Perú.

Responde, ¿cuál es el patrimonio arqueológico que nos dejaron los incas?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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3. Investiga sobre la presencia inca en algún lugar de tu región. Completa la siguiente ficha sobre
este lugar:

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Explica que acciones de Escribe un compromiso
cómo proteger nuestro de proteger nuestro
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes patrimonio cultural de patrimonio cultural.
nuestra localidad, región y
país.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11

________________________________________5° Julio/29_____________________________________