Cuadro comparativo de autores y sus teorías del desarrollo

Estudiante:

Carlos Alberto Cardenas Mueses

Docente:

Nancy Viviana Oviedo Oviedo

Universidad de Nariño

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Departamento de Psicología

San Juan de Pasto

Junio 19 2022
 AUTORES TEORIA DEL DESARROLLO
El objetivo principal de la teoría es la inconsciente libido ello, yo y super yo la
personalidad y el desarrollo de acuerdo a la teoría es el comportamiento del individuo es
en base a sus experiencias infantiles y a sus motivaciones básicamente inconscientes
instinto de vida y de muerte, la etapa oral, anal, fálica y genital los Elementos
estructurales básicos de la psique: el ello, el yo, y el súper yo. El ello son nuestros
SIGMUND FREUD instintos, pulsiones o necesidades, él Yo la consciencia, la balanza entre el Ello y el súper
Yo, y el Súper Yo es la parte de la personalidad regida por las normas sociales y
morales, la culpa y lo típico y aceptado culturalmente. Para el psicoanálisis, los conflictos
tienen un origen en el inconsciente que no es observable por el paciente. Las palabras,
las afecciones y los problemas relatados por el paciente constituyen tan solo la parte
consciente, o síntoma del conflicto

ERIK HOMBURGER Analizo como cada etapa se apoya en lo anterior un niño confiado será autónomo, los
ERIKSON logros son siempre producto de el modo como el ambiente influye en el yo sobre todo el
niñez todo depende de la actitud de los padres, maestros, compañeros así el niño se
anima a desarrollar la iniciativa y aquel al que se castiga se considera malo o molesto
desarrolla sentimientos de culpabilidad o el modo como el yo reacciona ante el ambiente
sobre todo a partir de la quinta etapa identidad contra confusión de roles en la etapa de
la adolescencia el desarrollo de la identidad es un proceso complejo que se realiza en la
interacción con otro algunas etapas de las cuales explica son:
1. Confianza vs Desconfianza
2. Autonomía vs Vergüenza y duda
3. Iniciativa vs Culpa
4. Laboriosidad vs Inferioridad
5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad
6. Intimidad frente al Aislamiento
7. Generatividad frente al Estancamiento
8. Integridad del yo frente a la Desesperación

Estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estimulo neutro, estimulo

condicionado, respuesta condicionada, generalización, discriminación, extinción,
IVÁN PETRÓVICH recuperación espontanea, ley de excitación, ley de inhibición, su
PAVLOV condicionamiento clásico Propone que un estímulo está unido a una respuesta, es
decir, se basa en la ley de adhesión, que plantea que un estímulo es capaz de
provocar una respuesta y por ultimo su concepción del aprendizaje es a través de
la asociación de estímulos que pueden dar respuestas innatas o reflejas.
BURRHS En su objetivó de estudio Skinner propone una teoría psicológica del aprendizaje, en la
FREDERIC que toma la conducta como un objeto de estudio; explica la conducta voluntaria del
SKINNER cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental, ante
un estímulo, que produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de
manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite
y su método de estudio consistió en la caja de skinner que analizo la problemática de la
enseñanza y diseño series de refuerzo para ser usadas como métodos de estudio, así
como una máquina para aprender ortografía y aritmética el experimento que el realizo es
el de la rata en la caja mecanismo para llevar a cabo condicionamiento operante
 Su modelo básico de aprendizaje observacional, aprendizaje en acto, aprendizaje
vicario, modelamiento, modelo real, modelo simbólico, determinismo recíproco,
modelo por imitación, modelo por identificación, autoeficacia. Su propuesta central
es el aprendizaje observacional propone que el comportamiento de un sujeto es
debido a la observación de un patrón real o imaginario, en donde pone en práctica
y se da un aprendizaje por las consecuencias de las acciones propias. El sujeto
ALBERT BANDURA
juega un papel activo entre el estímulo y la respuesta, teniendo así un
pensamiento o razonamiento intermediario que influye en la ejecución de una
conducta, El aprendizaje es una actividad que se da a través del procesamiento
de la información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de
los acontecimientos del entorno que se transforman en representaciones
simbólicas que sirven como lineamiento para la acción
El hombre no es únicamente producto del medio ambiente o de sus disposiciones
alternas, sino una construcción, un resultado paulatino de la interacción entre estos
factores. La educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y
social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de procesos
evolutivos naturales también diferencio 4 periodos a través de los cuales se construyen
las nociones, conceptos y operaciones lógico-formales como la etapa sensoriomotora, de
JEAN WILLIAM
0 a 2 años, etapa preoperacional, de 2 a 7años, etapa de las operaciones concretas, de 7
FRITZ PIAGET a 11 años, etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años, las actividades de
descubrimiento son prioritarias, lo cual no implica que el niño aprenda solo por lo
contrario una de las características principales de su modelo es la importancia que
otorga a las interacciones sociales y la organización, adaptación, asimilación,
acomodación y equilibracion que son funciones cognitivas que los seres humanos
realizan al estar en contacto con el entorno

Su teoría se centra en la importancia del entorno social de los individuos, así como del
lenguaje y la colaboración mutua para la adquisición y transmisión de cultura también se
explica la zona de desarrollo por la cual se entiende como la distancia entre el nivel real
de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un
LEV problema y el nivel de desarrollo potencial, determinando a través de la guía de un adulto
SEMIONOVICH o en colaboración de un compañero más capaz o de más entendimiento de las cosas,
también se explica sobre la internalización que asume el aprendizaje y conocimiento que
VYGOTSKY
viene desde afuera hacia adentro, de lo social o individual, una de las cosas importantes
son las funciones mentales inferiores que son aquellas con las que nacemos y las
funciones mentales superiores que son las que se adquieren y se desarrollan mediante
la interacción social