Cuadro comparativo

Sonia Molina Quintero 638868

Yazmin Tatiana Rodríguez Daza 640844

Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Ciencias Humanas y Sociales programa Psicología

Carlos Méndez

Psicología clínica

Bogotá.

2019
 Los diferentes enfoques nos permiten tener un punto de vista diverso a partir de

un mismo hecho a partir de varios puntos de vida para este análisis tenemos modelos

psicodinámicos, aprendizaje social y fenomenológico, el objetivo de estos diferentes

enfoques es mejorar la investigación desde cada postura la cual tiene un lenguaje propio.

EL MODELO EL MODELO DEL EL MODELO

PSICODINÁMICO APRENDIZAJE SOCIAL FENOMENOLÓGICO
 Surge a raiz de los  se concentra  la conducta de cada
aportes Freud en el directamente en la ser humano en
siglo XX conducta y su Cualquier momento
 La conducta se relación con las está determinada
desarrolla de los condiciones principalmente por la
hechos ambientales que percepción del
intrapsíquicos. la afectan. mundo que tenga el
 Los problemas  Esta influida por individuo.
surgen de una el aprendizaje y el  Cada persona es
insatisfacción del contexto social única desde su
impulso básico que  El aprendizaje realidad la cual le da
surge desde la con base en una perspectiva
infancia. experiencias diferente a la de los
 Esta postura directas se demás individuos
psicoanalítica denomina historia  La perspectiva de
surge del interés exclusiva de cada ser va
por la parte aprendizaje y cambiando de
orgánica de la desempeñan un acuerdo con el
enfermedad mental papel contexto especifico
colmo lo biológico significativo tanto de la vida.
afecta la conducta. en la aparición de  Para el modelo
 Lo que debo hacer las conductas fenomenológico el
vs lo que quiero "normales" como ser humano no se
hacer problemáticas. denomina a través
 Estructura mental  El modelo de de estructuras
Principios del placer aprendizaje social psíquicas o impulso si
las limitaciones en este nos muestra no como personas
caso se empiezan a diferentes activas y pensantes
evidenciar desde el formulaciones en que se hacen
recién nacido y va donde se responsables de sus
creando una reacción comparten una actos y pueden crear
del Ego (consiente – serie de estrategias y elegir
entre las diferentes
inconsciente) características
opciones.
principio de realidad comunes
Puedo lograr lo que 1. Conductas  Ni el modelo
deseo siempre y mesurables lo cual psicodinámico ni el de
cuando no sea evidente para la psicología aprendizaje social
y no llame la atención clínica puede dejan de reconocer
con lo que estoy interesarse en estas cualidades
haciendo mal. conductas que van humanas
Superego este surge a desde las objetivas y  cada persona nace
base de las "contables" el único con una potencia para
experiencias requisito es que haya el desarrollo y que
familiares, sociales y una manera aceptable ésta proporciona el
culturales, es la de medición. motor de la conducta.
relación intrapsíquica 2. Si bien los factores Esta tendencia innata
que se toma de la biológicos influyen de las personas para
sociedad (conciencia). en el aprendizaje desarrollarse en
 Mecanismos social creando limites individuos
sobre la capacidad plenamente maduros
de defensa
Según Freud tenemos intelectual, también  El modelo
varios mecanismos de se puede suponer que fenomenológico nos
defensa a los cuales se los factores del indica que nadie sin
acude de manera aprendizaje social importar la relación
inconsciente: predominan al que se tenga puede
Re: se detiene el determinar la ver el mundo desde
pensamiento para que conducta. los ojos de otro, o
no pase a un nivel 3. la psicología clínica dicho desde otra
consciente tiende a ser la óptica nadie puede
Supresión: es el profesión con mayor obtener el mismo
conocimiento orientación hacia la resultado de una
consciente del suceso investigación, pero, experiencia vivida
que genera una dentro de la por un ser cercano.
negación disciplina, el modelo  Lo fenomenológico se
rechaza el concepto
formación reactiva la del aprendizaje social
de enfermedad
persona piensa ha encabezado la
mental y el uso de
diferente a como actúa. marcha hacia la
otras etiquetas para la
Proyección: se le operacionalización e
definición de
atribuiría la investigación
conducta
responsabilidad de un experimental de los problemática.
sentimiento negativo a principales asuntos  El modelo
un tercero. clínicos. fenomenológico se
Desplazamiento: 4. Gran parte de los logra una información
descarga sus impulsos experimentos con muy pobre por medio
en un objeto o ser seres humanos para de la acumulación de
menos peligroso para práctica clínica datos de evaluación
el individuo. surgen del orientados
Sublimación: la aprendizaje social se históricamente o de
expresión de los derivan buscar la manera de
impulsos prohibidos se principalmente de los ayudar a la persona a
canaliza a través de principios del
 actividades
productivas y hasta
creativas, tales como la
escritura, pintura,
actuación o baile en
busca de una solución.
 Etapas de
desarrollo
Freud especificaba
diferentes etapas desde el
nacimiento de un bebe
hasta la etapa adulta para
lo cual especifico etapas
del desarrollo psicosexual,
partiendo de 0 a 1 año con
la etapa Oral, del 1 al 3
año la anal, la fálica de los
3 a los 6 años, la latencia
de los 6 a los 12 años y
terminando con la genital
de los 12 años hasta la
muerte
aprendizaje y la que resuelva un
conducta social problema situacional.
5. Este modelo nos  Cada individuo es
hace ver la que desde único y esto es
la evaluación clínica consecuencia de que
se debe planear con el el hombre vive
fin de determinar subjetivamente.
cómo aprendió sus Rogers lo
actuales dificultades dice del siguiente
el cliente y cómo modo: “El hombre
están siendo vive esencialmente
mantenidas para así en su propio mundo
preparar un personal y subjetivo
aprendizaje nuevo, y aun sus
más adaptativo e expresiones más
individualizado. objetivas, en
ciencias,
matemáticas y
aspectos similares,
son resultado de
propósitos y
elección subjetivas”
(Rogers, 1959).
 Perls plantea que lo
percibido dentro de
cada persona es la
única realidad con
la que uno puede
estar en contacto.
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