TAREA N°2 CUADRO COMPARATIVO

TEMA:

Corrientes Psicológicas

INTEGRANTES:

Carmen Thalía Benega Ozuna, Melissa Dahiana Ortega Riveros, Victoria Amelia

Lezcano Cáceres, Francisco Manuel Capli Zelaya, Cinthia Pamela Sánchez Sosa

PROFESORA:

Mg. Corina Benítez de Ortiz

CURSO:

Didáctica Superior Universitaria

ASIGNATURA:

Psicología del aprendizaje

ENCARNACIÓN-PARAGUAY

ABRIL-2023
 Características de las Corrientes

1. Conductismo

En el Conductismo, la educación tiene como meta controlar las conductas de

las personas, transmitir las pautas culturales y propiciar la reproducción y cambio
para la innovación. En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta
deseada cuando se presenta un estímulo.

El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta

apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico

Características de este enfoque:

a) Ser un proceso de enseñanza - aprendizaje estandarizado, donde se absolutizan los

componentes no personales: objetivos, contenidos, métodos, recursos didácticos y
evaluación; con métodos directivos y frontales.

b) El profesor es un trasmisor de conocimientos, autoritario, rígido, controlador, no

espontáneo, ya que su individualidad como profesional está limitada porque es un
ejecutor de indicaciones preestablecidas.

c) El estudiante es un objeto pasivo, reproductor de conocimientos, lo que se

manifiesta en su falta de iniciativa, pobreza de intereses, inseguridad y rigidez.

Su papel fundamental consiste en promover una atmósfera de reciprocidad, de

respeto y auto confianza para el niño, dando oportunidad para el aprendizaje auto
estructurante de los estudiantes, principalmente a través de la "enseñanza indirecta"
y del planteamiento de problemas y conflictos cognoscitivos.
El maestro debe reducir su nivel de autoridad en la medida de lo posible, para
que el estudiante no se sienta supeditado a lo que él dice, cuando intente aprender o
conocer algún contenido escolar y no se fomente en él la dependencia y la
heteronomía moral e intelectual.
2. Socio-histórica

La teoría sociohistórica de Vygotsky es una teoría psicológica del enfoque

sociohistórico que pone de manifiesto la compenetración activa de los niños con su
entorno y en la que se destaca el papel de la socialización como proceso de
desarrollo cognitivo. Según esta teoría, todos los procesos superiores de la conducta,
ya estén relacionados con el pensamiento, el lenguaje o la actividad motora, tienen
un carácter instrumental, ya que no sólo se hace uso de los estímulos del medio, sino
sobre todo de los recursos y estímulos internos del sujeto, como si fueran
herramientas físicas.

Características principales de la teoría:

a. La cooperación social, según Vygotsky, permitirá a los niños interiorizar las

normas y pensamientos sociales, convirtiéndolas en propias. E

b. El papel de los adultos o de los pares más avanzados, será el de guiar y dirigir el
aprendizaje antes de que el niño pueda dominarlo e interiorizarlo. Esta guía
permitirá al niño cruzar la zona de desarrollo próximo, la brecha entre lo que ya
es capaz de hacer y lo que no puede lograr por sí mismo.

c. Este teórico considera que el aprendizaje es un producto de la interacción social

y cultural, pues considera al sujeto como un ser eminentemente social, y por
consecuencia el conocimiento como producto de este.

d. La capacidad de aprendizaje está en función de la mediación social en la

construcción de los procesos mentales superiores y de la mediación instrumental:
lenguaje, lectura, escritura, cálculo, objetos, materiales curriculares, juguetes
didácticos, etc.
En palabras del propio Vigotsky: "Llamamos internalización a la
reconstrucción interna de una operación externa (Carretero, 2014). Un proceso
interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. En el desarrollo cultural del
niño, toda función aparece dos veces: primero, a nivel social, y más tarde, a nivel
individual; primero, entre personas (interpsicológica), y después, en el interior del
propio niño (intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención
voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos.
3. Psicología genética
La psicología genética es una rama de la psicología que se centra en el estudio
del desarrollo humano y de cómo los genes y el ambiente interactúan para influir en
el comportamiento y la cognición. Algunas de las características de la psicología
genética son:

1. Enfoque en el desarrollo: La psicología genética se centra en el estudio del

desarrollo humano desde la concepción hasta la edad adulta.
2. Interacción gen-ambiente: La psicología genética considera tanto los factores
genéticos como ambientales en el desarrollo del comportamiento y la
cognición.
3. Métodos de investigación: La psicología genética utiliza una variedad de
métodos de investigación, como estudios de gemelos, estudios de adopción,
estudios de familia y análisis molecular, para examinar las influencias
genéticas y ambientales en el comportamiento y la cognición.
4. Teoría de la equilibración: La teoría de la equilibración de Jean Piaget es un
modelo central en la psicología genética, que describe cómo los niños pasan
por etapas cognitivas distintas a medida que se desarrollan.
5. Importancia de la plasticidad: La psicología genética reconoce la importancia
de la plasticidad en el desarrollo, lo que significa que el cerebro tiene la
capacidad de cambiar y adaptarse en respuesta a las experiencias.
6. Perspectiva interdisciplinaria: La psicología genética se basa en una
perspectiva interdisciplinaria que abarca la biología, la genética, la
psicología, la sociología y la antropología, entre otros campos.
 4. Psicología Cognitiva

Basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los

conocimientos. Se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción,
memoria, razonamiento y resolución de problema.
Toda persona actúa de acuerdo a su nivel de desarrollo y conocimiento. La
teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las más importantes. Divide
el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas
cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen
determinadas restricciones a los niños
Según Piaget, nuestros procesos mentales cambian de forma radical, aunque
lenta, desde el nacimiento hasta la madurez, porque constantemente nos esforzamos
por darle un sentido al mundo.

Características
a) la maduración biológica

b) la actividad,

c) las experiencias sociales y

d) el equilibrio— que interactúan para influir en los cambios del pensamiento

Una de las influencias más importantes en la forma en que damos sentido al
mundo es la maduración, es decir, el despliegue de los cambios biológicos que
están genéticamente programados. Los padres y los profesores ejercen muy poca
influencia en este aspecto del desarrollo cognoscitivo, con excepción de
asegurarse de que los niños reciban la nutrición y los cuidados necesarios para estar
sanos. Otra influencia es la actividad. Con la maduración física se presenta la
creciente capacidad de actuar sobre el ambiente y de aprender de él. Cuando la
coordinación de un niño pequeño está razonablemente desarrollada, el niño
descubriría principios acerca del equilibrio experimentando con un subibaja, por
ejemplo.
Las tendencias cognitivas en su conjunto han contribuido enormemente al
entendimiento multidisciplinario de la mente y de la cognición en general. Su
 diversidad teórica y metodológica ha sido un punto fundamental para enriquecer
los avances abarcando estudios que van desde una célula nerviosa, hasta una red
neuronal; desde un individuo hasta los grupos sociales, en donde el lenguaje, la
organización social y la cultura juegan roles fundamentales.

Corriente Representantes Posición Aportes

Conductismo John Watson, Los autores, paulatinamente, Aplicaciones prácticas que

Ivan Pavlov y demuestran cómo el ambiente permiten modelar el
B. F. Skinner. influye el comportamiento, comportamiento, sobre todo
condicionándolo. en educación, terapia y otros.
Socio-Histórica Lev Vigotsky y Esta teoría habla sobre que el Se refiere a como el ser
Jerome Bruner. contexto social es el que humano ya trae consigo un
influye en el aprendizaje y código genético o 'línea
desarrollo del niño. natural del desarrollo'
también llamado código
cerrado, la cual está en
función de aprendizaje, en el
momento que el individuo
interactúa con el medio
ambiente
Psicología Jean Piaget, Estudiar al ser humano a través Solución de problemas a
Cognitiva Jerome, Bruner, de sus expresiones través del análisis y entregar
Robert Gagné, de inteligencia, el lenguaje. propuestas prácticas, basado
Howard Esto permite entender en el trabajo inteligente y
Gardner, Lev sus estructuras mentales. cultural de la humanidad
Vigotsky como fuente que alimenta, el
estudio de este movimiento
psicológico.
Psicología Jean Piaget Dicho desarrollo del Uno de los aportes más
Genética conocimiento se comprende importantes en la teoría es el
como varios procesos o de estructuras mentales, las
acontecimientos que cuales se definen como
intervienes en los cambios y unidades que forman parte
que se va dando por etapas que del intelecto y que, en
reflejan el crecimiento y función de la edad y las
maduración en el aprendizaje experiencias del individuo,
del individuo. estas van cambiando.
 CONCLUSIÓN

Las corrientes psicológicas son enfoques teóricos diferentes que se han

desarrollado a lo largo de la historia de la psicología para explicar el comportamiento

humano y los procesos mentales.

Cada corriente tiene sus propias teorías, conceptos y métodos de investigación, y

ha contribuido al avance de la disciplina de la psicología.

En resumen, las corrientes psicológicas principales incluyen el conductismo, que

se centra en el estudio del comportamiento observable y la relación entre estímulos y

respuestas; el psicoanálisis, que se enfoca en la exploración de la mente inconsciente

y la resolución de conflictos internos; la psicología humanista, que se enfoca en la

experiencia subjetiva y el potencial humano; la psicología cognitiva, que se enfoca

en los procesos mentales y el procesamiento de la información; y la psicología

evolutiva, que se enfoca en cómo la evolución ha influido en el desarrollo humano.

Cada corriente psicológica ha tenido una influencia significativa en la

comprensión del comportamiento humano y ha llevado a nuevas investigaciones,

terapias y tratamientos. En general, la psicología es una disciplina diversa y compleja

que se ha enriquecido gracias a la contribución de estas corrientes.