27/03/2012

Psicología del Lenguaje

Tema 3
La palabra escrita
Reconocimiento visual de palabras

Modelos de acceso léxico

Modelo de procesamiento en serie
Modelo de búsqueda de Forster
Modelos interactivos
Modelo de Morton

Efectos léxicos
Efecto de frecuencia léxica Efecto de longitud
Efecto de lexicalidad Efecto de facilitación semántica

Niveles de procesamiento
Rasgos visuales
Letras
Subsilábico
Silábico
Representación del significado de las palabras
Redes semánticas
Modelo de rasgos

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Modelo de acceso léxico de Forster (1976)

_Es un modelo de búsqueda en memoria. El acceso léxico es como el
uso del diccionario, donde el conocimiento se organiza como en una
agenda
_Es un modelo en serie. El procesamiento se realiza etapa a etapa, en
una sola dirección abajo-arriba, y de izquierda a derecha
Componentes
Archivos periféricos: Información léxica (ortográfica, fonológica,
gramatical), ordenada según frecuencia de uso
_Los procesos en este archivo son los de búsqueda exhaustiva de las
palabras. Se compara la entrada perceptiva con las representaciones en
este nivel. La búsqueda para al encontrar la palabra
Archivo principal: Se guarda el conocimiento semántico “completo”
de las palabras. Se accede a este conocimiento desde “punteros”. Aquí,
el conocimiento está relacionado mediante sistemas de referencia
cruzada

Archivo de acceso Archivo de acceso Archivo

ortográfico Fonológico Semántico/Sintáctico

pie/
/
mano

pie

Compartimento
puntero

Archivo
Principal Concepto Pie Concepto
Mano

Sistema de referencias Cruzadas

Modelo de acceso léxico de Forster (1976)

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Modelo de acceso léxico de Morton (1969, 1976, 1981)

_Este es el modelo más antiguo. Ha generado otros modelos como los
modelos conexionistas y los modelos de doble-ruta
En el modelo se asume
_Procesos que se realizan en paralelo en distintos niveles de análisis
_Procesos interactivos y bidireccionales entre los niveles
Componentes
(1) Sistema de análisis sensorial de la entrada, según la modalidad
(2) Sistema de logogenes (sistema léxico) que contiene logogenes
(palabra léxica)
(3) Sistema cognitivo. Donde se almacena información semántica
completa de la palabra
Funcionamiento
Desde el análisis sensorial se van activando logogenes. Cuando
estas unidades alcanzan un umbral se activan y la persona reconoce
las palabras. Tras reconocer las palabras se ejecuta la respuesta

Modelo de acceso léxico de Morton (1969, 1976, 1981)

Aspectos importantes
_Es un modelo en paralelo de tal modo que todos los grafemas de la
palabra que se analizan a la vez visualmente envían activación
simultánea a los logogenes correspondientes
_Es un modelo de competición: Se intentan activar varios logogenes que
guardan parecido con la entrada (e.g., igual número de letras, de sílabas,
relacionados semánticamente). El logogen que antes alcance el umbral de
activación será seleccionado
_En las primeras versiones se postula un sistema léxico amodal.
Posteriormente se postulan logogenes para diferentes modalidades
sensoriales
_Derivados de este modelo se han desarrollado otros conexionistas como
el Modelo de activación interactiva de McClelland y Rumelhart (1981)

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Palabra Palabra
Visual Auditiva
Dibujos

Análisis visual Análisis acústico

Modelo de reconocimiento
de palabras de
Morton, J. (Morton,1969). Logonenes
y sucesivas ampliaciones Fonológicos

(Morton, 1976; 1981). Logogenes

Ortográficos

Sistema Pictogenes

Cognitivo
Sistema de
Logogenes

Retén de Respuesta (output)

Respuesta escrita Respuesta hablada

Efectos léxicos durante el reconocimiento de palabras

_Son “hechos” observados en laboratorio que se producen cuando las

personas comprenden palabras

_Suelen ser fenómenos relativamente estables, fáciles de observar y

replicables en numerosas situaciones

_Sirven para disociar entre distintos modelos teóricos: Hay efectos que
no pueden predecirse/explicarse desde algunas teorías

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Efecto de la frecuencia léxica

_Las palabras más frecuentes se procesan con mayor rapidez que
aquellas menos frecuentes
_Se produce tanto en tarea de decisión léxica como en nombrado.

_El efecto suele coexistir con otros (e.g., palabras frecuentes suelen
ser más cortas)

Explicación
Modelo de búsqueda: Las entradas en los archivos periféricos están
ordenadas por frecuencia de uso
Modelos interactivos: Las representaciones familiares tienen umbral
más bajo de activación

Efecto de longitud de la palabra

_Las palabras más largas tardan más en procesarse que las cortas

Explicación

Modelos de búsqueda: Las palabras se analizan de manera serial, por

tanto, cuanto más largas, más tiempo de procesamiento

Modelos interactivos: No puede explicar el efecto. Todos los grafemas

de una palabra se procesan a la vez (todos los que se detectan de un
golpe de vista)

_Sólo podrían explicar la diferencia entre procesar palabras muy cortas

y muy largas: Las palabras muy largas NO caben en un solo análisis
visual (fijación ocular)

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Efecto de lexicalidad

_Las personas tardan menos en reconocer una palabra que una

pseudopalabra

Explicación

Modelo de búsqueda: La búsqueda que se realiza en los archivos

periféricos es exhaustiva, terminada la búsqueda sin resultados, se
determina que es una no palabra

Modelos interactivos: Al percibir una pseudopalabra los logogenes de

palabras parecidos se potencian pero ninguno llega a activarse. Si pasa
cierto tiempo sin activarse ninguno, se estimará que el estímulo es una
pseudopalabra

Efecto de facilitación semántica

_El reconocimiento de una palabra se facilita si antes se procesó otra

relacionada semántica (perro-gato) o asociativamente (arroz-chino).

Explicación

Modelo de búsqueda: Las palabras relacionadas semánticamente están

conectadas en el archivo principal mediante un sistema de referencias
cruzadas

Modelos interactivos: La activación de una palabra potencia a otras

relacionadas con lo que requieren menor energía para superar el umbral
y activarse

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Otros efectos léxicos

Además de los efectos léxicos descritos arriba, existe otro gran
número de fenómenos observados:
Efecto del número de significados de las palabras: Las palabras
con más significados se procesan más rápidamente que aquellas con
menos (e.g., palabras homógrafas), e.g., en una tarea de decisión
léxica
Posible explicación: Activación conjunta de significados
Efecto del grado de abstracción: Las palabras concretas se
reconocen más rápidamente que las abstractas
Posible explicación: La representación de palabras abstractas es más
difusa
Efecto de la categoría de las palabras: Las palabras de contenido
tardan más en leerse que las funcionales
Posible explicación: Las palabras funcionales no tienen casi
significado y en muchas ocasiones ni se leen

Nivel de rasgos visuales

_Operaciones desde la percepción visual hasta el reconocimiento de
letras

_Un mismo grafema puede escribirse de diferentes formas… cómo

conocemos que todos esas variantes corresponden a un mismo
grafema?

_Intentamos extraer rasgos comunes. En conjunto de unos rasgos

daría lugar a una letra y no a otra.

_¿Cuáles son esos rasgos en el reconocimiento de letras?

Líneas verticales, líneas horizontales, curvas cerradas, curvas
abiertas, intersecciones, etc.
_Los rasgos son comunes a muchas letras. Es la suma de rasgos lo
que nos permite saber que tenemos un grafema y no otro.

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Nivel de rasgos visuales

Evidencia de un sistema detector de rasgos de letras

Evidencia neurológica
_ Cuando se compara el reconocimiento de objetos, caras y
patrones de letras se observa que el giro fusiforme está
especializado en el procesamiento de letras

Evidencia conductual
_ Búsqueda visual: La tardanza en encontrar una letra está en
función de los rasgos compartidos con las otras letras del
conjunto.

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Nivel de rasgos visuales

_Parece ser que es más importante los vértices y uniones de rasgos
visuales que los rasgos visuales en sí mismo durante el
reconocimiento de letras (Lanthier et al., 2009; Szwed et al., 2009).

_Tarea: Nombrar estímulos degradados (se mantienen los vertices

o los segmentos intermedios)

_Peor ejecución cuando se eliminan los vertices

Nivel de letras
Cómo se procesan las letras
_La activación de grafemas está afectada por procesos descendentes
desde nivel léxico:
_Efecto de superioridad de la palabra: Es más fácil identificar una
letra cuando está inserta en una palabra

Desde el nivel léxico se envía activación hacia abajo a los

grafemas constituyentes

Además, estos procesos descendentes se producen también a

niveles subléxicos (efecto de superioridad de las pseudopalabras)

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Nivel subsilábico

_Desacuerdo sobre la existencia de nivel subsilábico y silábico

Sílaba = cabeza + rima (cima + coda)
Cabeza= Consonante/s primeras
Rima= Resto de la sílaba
Cima= vocal/es
Coda=consonante/s finales

Evidencia a favor de divisiones cabeza/rima

_Treiman y Chafetz (1987). Es más fácil identificar palabras en una

tarea de decisión léxica si las palabras van segmentadas en cabeza/rima
(e.g., tr-ono que de otra forma e.g., t-rono)

Nivel silábico

_Duda sobre la existencia de este nivel. Algunos autores lo niegan.

Es posible que dependa de la lengua
¿Las personas dividimos las palabras en sílabas durante su
reconocimiento?

Investigación sobre procesamiento silábico

_Prinzmetal et al. (1986). Tarea de identificación del color de letras
En cada ensayo:
Interés por las confusiones. Los participantes
s agruparon por sílabas:
Mas confusión con rosa
costar
Mas confusión con amarillo
s
cansar Datos a favor de la división en sílabas

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Investigación sobre procesamiento silábico

_ En algunos estudios se observa que la existencia o no de la sílaba
depende de la lengua que se considere

En lenguas superficiales (como el español) la sílaba es relevante:

1. Es la unidad más estable (los fonemas sueltos están mas sujetos a
coarticulación)
2. Los límites de sílaba están bien definidos
3. Hay una alta correspondencia grafema-fonema para cada silaba
4. Menor variabilidad en estructuras silábicas (el 70% de las sílabas
son VC o CVC)
5. Menor cantidad de variedades de sílabas en español (aprox. 2000)

En lenguas profundas (como el inglés) la sílaba es menos relevante:

1. Es la unidad más variable (existen varias realizaciones fonológicas
de una misma sílaba)
2. Baja correspondencia grafema fonema
3. Mayor variabilidad en estructuras silábicas (V –a- CV –in- CVV –
too- VCC –end- CVC –rol- …. Hasta CCCVCCC –scratch- …
4. Mayor cantidad de variedades de sílabas (aprox. 8000)

Por tanto, es posible que la sílaba sea relevante en español pero no

en inglés

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Modelos de redes semánticas

_Conceptos representan tipos de objetos (palabras concretas)

_Estos conceptos están ligados a una serie de propiedades

_Los conceptos están relacionados
Entre sí de manera jerárquica
Los trazos denotan cualidades, subconjuntos (es un), propiedad
(tiene, puede)
_Significado de un concepto:
Por las características asociadas
Por la relaciones entre conceptos
_Red semántica: Conjunto de nodos, características y relaciones
_Funcionamiento:
Propagación de activación
Se propaga activación hasta que un nodo recibe actividad
convergente de dos direcciones

Modelo de red semántica

respira
animal
come
Es-un
tiene alas
ave pez
puede pico

volar
“El canario es un animal”

Es-un

amarillo
canario salmón
puede cantar

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Modelo de comparación de rasgos

_Concepto: Es un conjunto de rasgos o características

_Los rasgos son:
Definitorios: Necesarios, obligatorios para todos los ejemplares
de la categoría
Característicos: No necesarios pero normalmente presentes

Concepto: Ave
Rasgos definitorios Rasgos característicos
Tiene plumas Puede volar
Tiene pico Canta
Tiene sangre
Respira

_Ejemplares típicos: Tienen TODOS los definitorios y muchos de los

característicos

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