Evidencia de

aprendizaje
Nombre de la materia
Fundamentos de la educación

Semana
3
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 3
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

C
on el objetivo de contribuir a tu aprendizaje y a un mejor
entendimiento y comprensión del contenido que se aborda en
esta unidad, mediante sus materiales de aprendizaje, he
preparado esta guía de estudio que pretende apoyarte a analizar las
posibilidades educativas del ser humano de acuerdo con las etapas de
su desarrollo individual; contrastar las concepciones educativas insertas
en los diferentes paradigmas de aprendizaje y paradigmas pedagógicos
bajo la perspectiva de las diferencias individuales en las preferencias de
aprendizaje; valorar el tipo de contenido de la educación que se deriva
de la estructura actual del conocimiento científico y las relaciones entre
las disciplinas académicas; y, analizar los fundamentos científicos de la
educación, desde las perspectivas de la psicología, la pedagogía y las
disciplinas académicas, para caracterizar las fuentes de contenido y los
modelos didácticos de la educación.

Todo ello, para dar respuesta a nuestra pregunta detonante de la

unidad:

De qué manera los fundamentos científicos de la educación

ayudan a la comprensión del comportamiento humano
en un contexto de enseñanza–aprendizaje?
 

 Instrucciones: Consulta el Cuadro comparativo de los

paradigmas educativos  (s.f.). Artículo que te brindará una visión
general acerca de los diferentes paradigmas que han surgido para

2
 explicar los enfoques educativos y la lectura Desarrollo cognitivo: Las
teorías de Piaget y de Vygostsky  (Linares, 2007). Consulta las
páginas 2-23 en donde encontrarás los conceptos fundamentales de
estás dos teorías.

Su consulta te permitirá responder las siguientes preguntas.

1. Escribe en la columna de la izquierda el nombre del Paradigma que
corresponde a cada enunciado.
CONDUCTISTA,
HUMANISTA,
COGNITIVO,
SOCIO-CULTURAL, o
CONSTRUCTIVISTA.
# Paradigma Enunciado
A Basada en el modelo de
estímulo y respuesta
También llamada psicología
instruccional, estudia las
B representaciones mentales, con
tendencias hacia el
constructivismo
Asume que el conocimiento
C previo da nacimiento al
conocimiento nuevo
Para Vigotsky la relación entre
sujeto y objeto de conocimiento
D no es una relación bipolar, sino
se representan por sujeto,
objeto de conocimiento y los
instrumentos socioculturales
E Sólo en un contexto social se
logra aprendizaje significativo
A la hora de tratar de
F comprender a un alumno hay
que verlo en forma integra
Plantea que la conducta es el
G resultado del ambiente, y su
asociación por medio de la
experiencia
La actividad mental es inherente
H al hombre y debe ser

3
 desarrollada
I El individuo no es la única
variable en el aprendizaje
j Fomenta el aprendizaje
significativo y participativo
2. Define qué se entiende por Educación.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3. Menciona tres contextos sociales que influyen en la educación de las
personas.
a) ______________________________
b) ______________________________
c) ______________________________

4. Escribe qué es el Desarrollo Cognitivo:

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Marca con una “X”, la respuesta correcta.

5. En el Desarrollo Cognitivo, Piaget:
( ) Explica los procesos sociales que influyen en la
adquisición de las habilidades intelectuales.
( ) Explica como el niño interpreta el mundo en
edades diversas.
( ) Explica los procesos sociales para interpretar el mundo.
6. En el Desarrollo Cognitivo, Vygotzky:
( ) Explica los procesos sociales que influyen en la
adquisición de las habilidades intelectuales.
( ) Explica como el niño interpreta el mundo en
edades diversas.
( ) Explica los procesos sociales para interpretar el
mundo.

7. Relaciona ambas columnas, colocando en el paréntesis de la

derecha, la letra de cada concepto fundamental de Piaget, ante el
Desarrollo Cognitivo.

4
a) Esquemas ( ) Conjunto de acciones con los que
organizamos y adquirimos información
sobre el mundo.
b) Estructuras Cognitivas ( ) Los organismos ajustan sus estructuras
mentales o conducta al ambiente.
c) Organización ( ) Es cuando una persona debe cambiar los
esquemas a una nueva situación.
d) Adaptación ( ) Conjunto de esquemas con creciente
nivel de complejidad.
e) Asimilación ( ) Conforme maduramos, integramos los
esquemas simples a sistemas más
complejos.
f) Acomodación ( ) Es utilizar los esquemas para dar
sentido al mundo, entender algo
nuevo y ajustarlo a lo que ya se conoce.

8. Ordena los Estadios de Desarrollo Intelectual, según Piaget, colocando

la letra “A” al primer estadio, letra “B” al segundo estadio, “C” al
tercero y la “D” al cuarto estadio.

( ) Estadio de las Operaciones Concretas, 7 a 12 años

( ) Estadio Sensoriomotor, 0 a 2 años

( ) Estadio de las Operaciones Formales, a partir de

la adolescencia
( ) Estadio Preoperatorio, 2 a 7 años

9. Menciona las características de cada Estadio del Desarrollo

Intelectual.

a) Estadio Sensoriomotor:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

b) Estadio Preoperatorio:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

5
c) Estadio de las Operaciones Concretas:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

d) Estadio de las Operaciones Formales:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________