EDUCACIÓN

EDUCACIÓN EN
EN
DERECHOS
DERECHOS
HUMANOS
HUMANOS Y
Y
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
SUPERIOR:
SUPERIOR: UNA
UNA
PERSPECTIVA
PERSPECTIVA
CONTROVERSIAL
CONTROVERSIAL
Integrantes:
Aguilar Ocampo Karina.
Barcenas Zarazua María Elizabeth.
Corona Mendoza Miguel Ángel.
Muñoz Osorio Ariana Michelle.
Ramírez Romero Irving.
Silva Bernardo Elizabeth.
Sosa Arreola César.
 ¿De qué sirve introducir la
educación en derechos humanos
en la educación superior?
POINT 1
incorporar los derechos humanos
en el currículum, la pedagogía, la
didáctica y la evaluación
POINT 2
Comienza con y desde los movimientos
sociales o movimientos de educación
popular, planteándose como una
educación problematizadora y política
Para formar profesionales que
contribuyan, desde sus campos de
acción, a crear una cultura
ciudadana y respetuosa de los
derechos humanos.
POINT 3
Se afirmaba que los derechos humanos
deberían ser el fundamento ético de un
nuevo paradigma educacional, de una
educación liberadora y transformadora,
de una educación para la ciudadanía
democrática.
 Importancia de la educación en derechos
humanos en la educación Superior

Se recomendaba en ese entonces

que la universidad:
Fue acordada: 1. Un desarrollo sobre componentes de los derechos
humanos.
2. Propuestas de temas clásicos y paradigmáticos de los D.
H.
2001 3. Enseñar derecho internacional de los D. H. y derecho
internacional humanitario.
4. Incentivar investigaciones sobre la realidad nacional y/o
regional desde de la población–víctima de violaciones a
sus derechos.
 Aspectos sobre los cuales hay necesidad de
detenerse, reflexionar y pronunciarse.

Los D. H. tienen que ser abordados desde una postura

- Integral
-Indivisible
-Holística
-No fragmentada

La educación en derechos humanos es un tema a ser incluido no sólo en los posgrados sino que
también en el pregrado, cuando los estudiantes inician sus estudios profesionales.

Los derechos humanos constituyen un componente de la formación de todo profesional

empoderado, participativo y comprometido con la justicia y la transformación social y cultural.
Los derechos humanos son susceptibles de ser incorporados en la formación
profesional en algunas de las siguientes modalidades:

1. Como una asignatura independiente de la malla curricular de la

carrera junto a otras disciplinas de estudio.

2. Como parte de algunas asignaturas o cursos afines

3. De manera transversal permeando diferentes disciplinas. En última

modalidad se ubican contenidos disciplinarios de algunos cursos en que
los derechos humanos tienen cabida.
 Es una invitación para que la
PERSPECTIVA educación superior incorpore al
currículum, la pedagogía, la
didáctica y los sistemas de
CONTROVERSIAL ¿QUÉ ES? evaluación de los derechos
humanos de manera
controversial.

ASPECTOS A PARTIR DE:

Político Diálogo.
La confrontación
Económico
argumentada y racional.
Social El cuestionamiento e
Cultural indagación de posiciones.
¿POR QUÉ UNA PERSPECTIVA CONTROVERSIAL

EN EDUCACIÓN SUPERIOR?

Como futuros profesionales, viven y vivirán

siempre en un mundo controversial, por
consiguiente, deberán acostumbrarse a:
Asumir valores y riesgos.
Tomar decisiones.
Argumentar.
Aprender a escuchar.
Clarificar sus pensamiento y emociones.
TEMAS CONTROVERSIALES REFERIDOS A

ALGUNOS DERECHOS HUMANOS

FUNDAMENTALES

LIBERTAD

IGUALDAD

JUSTICIA
 Y LA PEDAGOGÍA CONTROVERSIAL ¿QUÉ?

Una pedagogía controversial, apunta a que los estudiantes tomen

conciencia de que son sujetos de derecho y se inicia con la aceptación y
reconocimiento del otro/otra.

PEDAGOGÍA CONTROVERSIAL PEDAGOGÍA CRÍTICA

TRANSFORMAR AL ESTUDIANTE EN
UN APRENDIZ INDEPENDIENTE

Diálogo
Apertura
Autonomía
Libertad
•Profesor
•Estudiante

«LO QUE INTERESA NO ES TANTO EL RESULTADO DEL

APRENDIZAJE SINO EL PROCESO»
¿QUÉ SE REQUIERE PARA ABORDAR TEMAS ¿Cómo se logra?
CONTROVERSIALES EN DERECHOS
HUMANOS? Profesor y alumnos deben
establecer reglas y normas de
Crear un clima favorable al
actuación:
diálogo y a la deliberación.
Respeto.
Ambiente de respeto a las
Tiempo de intervención.
ideas diferentes.
Escucha activa.
Tener la confianza de
Reconocimiento de errores.
opinar libremente.
Cambio de postura.
Fomentando la participación.
Dar a conocer los temas a
tratar en clase con
anticipación.
Pautas didácticas para abordar temas controversiales:
Responder a todos los participantes.
Mostrar respeto.
Interrumpir una discusión en caso de presentarse.
Pedir a los alumnos consideren las implicaciones de sus
comentarios.
Dar algunas sugerencias para identificar argumentos
erróneos.
 Se presenta un caso real.

Sometido al análisis y la
discusión de un grupo de
estudiantes.

Debatir y reflexionar junto

Método de
a otros.
discusión de
Preparación y reflexión
casos
individual.
 Profundizar en
temas.

Alimentación en un

Método de dialéctica.

proyectos
Fijar:
Objetivos
Metodologías
Tiempo de duración
Recolección de datos.
 Método Dialógico

El diálogo se relaciona con

una interacción cara a cara y que no se limita a hablar

Amplia la propia perspectiva Descubrir significados comunes

Buscar significados
compartidos
Encontrar puntos de acuerdo,
Expresar las contradicciones y
ambigüedades
Permitir e estimular diferentes
opiniones y experiencias.
Escuchar sin juzgar
Validar las experiencias y
sentimientos de los otros
Articular áreas de conflicto y
diferencia
Construir relaciones
Respetar el silencio.
 Evaluación

Importa evaluar la naturaleza de las interacciones intersubjetivas

entre profesores y estudiantes y de estos entre sí.

Constatar si los educandos toman consciencia de los

aprendizajes que van adquiriendo y las dificultades que tienen
para adquirirlos.

Evaluar cuánto han progresado individual y colectivamente los

estudiantes para así retroalimentarlos y constatar si los dispositivos
didácticos que se han empleado son los adecuados.
 Los educandos construyan una comprensión más amplia
y profunda de sí mismos, de su mundo y de los demás.

mediante la evaluación dialógica y la autoevaluación,

entender el sentido que los derechos humanos tienen
para la profundización de la democracia.

La evaluación entendida en estos términos es un

espacio para el empoderamiento de los estudiantes.

El proceso de evaluar al profesor desarrolla en los

estudiantes actitudes respetuosas, analíticas y críticas.
Indicadores para evaluar
Respeto, cortesía y manejo de las emociones en el diálogo
Escuchar las posturas e intervenciones de los demás
Interés y motivación en el diálogo
Participación en el diálogo
La preparación de las intervenciones
Argumentación en su posición
 CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN
Actualmente se ha hecho visible una necesidad de correlación
histórica, de involucrar el estudio y análisis de los Derechos
Humanos en los niveles superiores de la educación, si bien un
proceso con mayor ambición para el beneficio de la población sería
incluir su estudio también en niveles primarios y secundarios de la
educación, la EDH en el nivel superior propiciara:

VISIÓN AMPLIA NO CONVERSIÓN DE IMPULSO DE LA DIMENSIÓN Y

REDUCCIONISTA. TEMATICA ESPECIFICA PROMOCIÓN DE
ENLISTANDO SUS DE LOS DH A TEMA DE INVESTIGACIÓN EN LOS DH EN LA
DISTINTAS FUNCIONES. EDUCACIÓN GENERAL. TORNO A LOS DH POBLACIÓN CIVIL.