FORMACION COMPLEMENTARIA A DISTANCIA Y VIRTUAL

PRACTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS

GESTION DE AULA

DOCENTE EN FORMACIÓN:
EVELIN JOHANA ZURITA TALAIGUA

TUTOR:
RICARDO ATENCIA PEREZ

IVSEMESTRE

TUCHIN-CORDOBA
2020
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE PEDAGOGÍA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

ACTIVIDAD

Usted deberá seleccionar tres de los momentos pedagógicos de los que se

presentan en GESTIÓN DE AULA.

Después de su visualización, procederá a diligenciar el siguiente formato

atendiendo los tres niveles de observación (descriptivo, reflexivo, propositivo).

Asimismo, construirá una reflexión a manera de conclusión donde exponga su

punto de vista acerca de la importancia de PLANEAR UNA CLASE.
AMBIENTACIÓN DE APRENDIZAJE.

DESCRIPTIVO:
La escuela es nuestro segundo hogar, donde pasamos la mayor parte de nuestro tiempo
teniendo mas contacto y familiarización con nuestros maestros y compañeros, debido a
ello este ambiente tiene que ser sactifactorio y de gran despertar a nuestro aprendizaje y
conocimiento. Enfocado a incentivar la imaginación de los alumnos permidiento que estos
se apropien de su espacio educativo ( el aula) y puedan sentirse comodos, favoreciendo
las áreas del desarrollo integral ( sociafectiva, psicomotora y cognitiva-lingüística del
educando). Logrando asi objetivos primordiales como:
 Influenciar el aprendizaje del estudiante.
 Servir de apoyo pedagógico a los temas trabajados en las sesiones de aprendizaje.
 Concordación con los temas acorde a la programación en el aula de clase.
Se caracteriza por la aplicación de estrategias diseñadas por el docente con el fin de que
los alumnos y alumnas, conozcan los propósitos y actividades de la clase, se sientan
interesados e involucrados en los contenidos que abordarán y tengan la oportunidad de
expresar sus ideas, sentimientos y conocimientos previos sobre los temas o contenidos
que se trabajarán en el aula de clases.

REFLEXIVO:
Como docente en formación debemos darle prioridad a este aspecto tan importante como
es el ambiente en el aula de aprendizaje ya que asi obtendremos en nuestros alumnos
una gran motivación, que despertara su formación y conomiento por aprender y a
nosotros como docentes a enseñar y aprender de nuestros niños. Porque esto estimulara
un enfoque en los temas a tratar en el aula. Importancia de este aspecto aprender son los
siguientes:
 Un ambiente estimulante y a la vez limpio y ordenado proporciona seguridad y
estimula el aprendizaje.
 Logra seguridad y bienestar, conviene encontrar el equilibrio entre: la necesidad de
estar solo y socialización, tranquilidad y movimiento, actividades individuales y de
grupo.
 La distribución del aula debe facilitar el acceso de los niños y niñas a los objetos y
materiales que precisen o sean adecuados para ellos.
 Los elementos decoratorios motivadores deben variar a lo largo del curso estudiantil
de cada asignatura o áreas del desarrollo.
PROPOSITIVO:
Un docente ante todo debería tener y enfocar un aula de aprendizaje satisfactoria para
sus alumnos siendo esta de gran ayuda y motivación en su enseñanza-aprendizaje
despertando la estimulación sociafectiva por el amor de aprender de sus niños, gran
ventaja que se lograría teniendo en nuestras escuelas un hogar lleno amor y diversidad
de conomientos sobre variedad de etapas del saber previo de un alumnado, la escuela es
el segundo hogar de nuestros niños por eso como maestros debemos tener este espacio
lleno de vestajas y elementos de motivación escolar.

DESARROLLO DE LA CLASE.

DESCRIPTIVO:
Hay muchas estrategias de enseñanza implementadas por los docentes para que se
cumplan los objetivos definidos para los alumnos. Todas son distintas y no hay ninguna
definitiva o que funcione más que otras, por eso es recomendable que existan diferentes
maneras de enseñar a lo largo de la vida académica de nuestros estudiantes. 
Muchos profesionales de la docencia se valen de estas estrategias de enseñanza para
ofrecer una experiencia de aprendizaje sencilla y llevadera. Este momento se caracteriza
por la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades diseñadas
por el docente y otras que pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr los
aprendizajes esperados planificados para esa clase.
Estas actividades, de acuerdo a su naturaleza y propósito, se desarrollan en forma
individual, en parejas, en pequeños grupos o a nivel de todo el curso para lograr en si un
enfoque de un ambiente diverso y de gran satisfacion para nuestros alumnos,
despertando su enseñanza-aprendizaje en el conocimiento por el saber.

REFLEXIVO:
Cabe recalcar que como docente esto tiene mucha importancia y además estrecha
relación con la conducción eficaz de la clase que desarollamos con nuestros alumnos,
donde como profesores además de captar y mantener la atención de estos, debemos
comenzar y terminar nuestras clases a tiempo, informar a los alumnos sobre las tareas a
realizar, observan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente su desempeño. Esto no
significa rigidizar el ambiente escolar, sino ser flexible y oportuno para adaptarse a las
necesidades que van surgiendo de los estudiantes y a rediseñar si es necesario, las
actividades (individuales o grupales) que se desarrollan.
Asi visualizaremos con estrecho rendimiento y eficacia la actividad y desempeño de
nuestros alumnos, en el saber de su conociemiento hacia la enseñanza-aprendizaje de
los temas trabajados en el aula de clase.
PROPOSITIVO:
Como propósito deberíamos todos los maestros buscar las estrategias y conocimientos
que recalquen en nuestros alumnos su amor por el saber, que despierte su conocimiento
en la enseñanza y aprendizaje del aprender en el aula de clase, esto se lograría con las
diferentes estrategias que debemos implementar como lo son trabajar de forma
individual, en parejas, en pequeños grupos o a nivel de todo el curso para lograr en si un
enfoque de un ambiente diverso y sano en el aula de clase.

PARTICIPACION EN CLASES.

DESCRIPTIVO:
Se caracteriza por ser una instancia que los niños reconocen como tal, y en la cual se les
invita a efectuar una metacognición de lo vivido en la clase, es decir, a que tomen
conciencia de sus progresos, de sus nuevos aprendizajes y puedan extraer conclusiones.
Es en este momento en que el profesor sintetiza los contenidos, abriendo nuevos desafíos
o tareas para realizar. Las situaciones de aprendizaje deben estar orientadas a crear
condiciones para que los estudiantes comuniquen sus saberes, relacionen, guíen y
autorregulen su aprendizaje. Para esto se requiere crear diversas acciones que se
adapten a sus diferentes estilos, ritmos de aprendizaje y a sus particulares necesidades e
intereses y a su vez representen un desafío real para los niños y niñas.
La participación en clase de los estudiantes es fundamental y tiene múltiples beneficios.
Aporta a la dinámica de clase y contribuye al aprendizaje del estudiante, al tiempo que
trabaja en el desarrollo de la persona ayudándola a superar la timidez con los demás
compañeros. Ideas que los profesores pueden incorporar para sus clases y así promover
una participación activa de sus estudiantes.
 Defininir la participación en clase, invitando a los estudiantes a participar, realizar
comentarios verbales e involucrarse en la conversación y temática tarabajada para
que no haya solo una exposición por parte del docente.
 Dedicar tiempo a hablar sobre el aprendizaje y a mostrar porqué es importante ya que
la conexión de lo que se aprende con su lado práctico es muy importante para captar
la atención del alumno.
 Permitir que los estudiantes participen del proceso de aprendizaje porque es bueno
que los estudiantes puedan aportar y decidir sobre el método de aprendizaje, como
por ejemplo ver qué temas desean tratar.

REFLEXIVO:
La participación en clase es una herramienta que se debe tener en cuenta en la
realización de un tema a tratar en el aula de clase, ya que es de vital importancia ver
la reacción y la participación de sus estudiantes en dicho tema en particular tratado en
el aula, viendo asi el resultado de lo que en si han aprendido o se realizado con la
temática aprendida por sus alumnos.
Despertar este aspecto en los niños en una escala bastante satifactoria para un
maestro ya que la clase en el aula será mas dinámica y enriquecedora al momento de
llevarla al conocimiento del aprender de su clase.

PROPOSITIVO:
El maestro debe ser capaz de expresar y sentir ternura, estar siempre abierto y
sensible a las vivencias afectivas de los alumnos; transmitir en la experiencia de
enseñar el goce del conocimiento; revelar a sus estudiantes la manera cómo el
conocimiento embellece la vida; contagiarles de actitudes de respeto hacia sí mismos,
de entusiasmo y calidez en su relación con los otros, de autoconfianza y valoración de
sus posibilidades.
Enseñar es mostrar senderos, sugerir rutas hacia lo desconocido, es necesario dar a
los alumnos la oportunidad de transitar su propio camino y encontrar las cosas por sí
mismos. Lo importante es enseñar a aprender.
Ya que asi lograran para ellos como estudiantes conocimientos mas amplio al saber
de la vida sobre la enseñanza-aprendizaje del saber hacer.

"enseñar es más difícil que aprender porque enseñar significa dejar aprender". 
 IMPORTANCIA DE PLANEAR UNA CLASE.

La planificación es, sin duda, uno de los estadios más importantes en el proceso
educativo. Es el primer paso para lograr el aprendizaje completo y eficaz de los
contenidos y preparación que requieren los alumnos. Es más, con una buena planificación
los resultados son mucho más previsibles y por ende es una buena esperanza para una
evaluación satisfactoria.
El proceso de la preparación de la clase es una tarea y condición imprescindible para los
profesionales de la educación.Ya que se hace indispensable dedicarle el tiempo necesario
a dicho proceso porque de ello dependerá el éxito o fracaso del proceso de enseñanza -
aprendizaje de nuestros aulumnos. En el diseño de la planeación de las clases es
imprescindible proyectar el carácter sistémico y didactico en la interrelación con sus
diferentes pedagogías de la didáctica, visualizando asi las ventajas que tendrán al
momento de la realización de la clases en el aula.
En este sentido, es de resaltar la importancia de la participación teórico– practica que los
docentes le atribuyen a su práctica cotidiana que es el saber enseñar y aprender de ellos.
La realidad educativa exige la preparación y actualización constante de los docentes
desde la revisión de las nuevas herramientas y metodologías, que garanticen a los
educandos a que aprendan aprender de manera autónoma y dinámica, brindando en si
las estrategias básicas para que los estudiantes descubran el conocimiento de manera
creativa.
Es un reto fundamental para la transformación de la práctica docente implicar el auto
reconocimiento de las debilidades visibles en la practica pedagógica de enseñar del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Uno de los pasos para esto seria la decisión de
buscar el cambio desde los paradigmas pedagógicos y didácticos que garanticen la
formación consciente y ascendente de los educandos. Ya que se hace necesario pues,
asumir con responsabilidad las funciones propias de todo docente desde la dimensión
netamente pedagógica practica. Esto hace referencia a guiar mas nuestro quehacer
educativo para pasar de una acción empírica e improvisada, a un actuar pedagógico y
creativo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es decir, poner en el centro de toda
actividad docente la planeación consciente de las acciones educativas que favorescan el
desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes en el aprender en el aula.
Sin embargo, no hay que olvidar que la enseñanza es un proceso dinámico, en que
influyen muchas variantes que aveces escapan al control y planificación. Por esto, no
siempre hay que ver la planificación como una instancia rígida sin posibilidad de cambio.
La planificación debe ser vista más que nada como una importante guía de apoyo, que a
veces puede modificarse debido a circunstancias especiales.

“Aprender sin reflexionar es malgastar la energía”.