JORNADA PEDAGÓGICA

 FECHA : 19– 09 - 2022

 PROMOTORA :FLOR DE MARIA MORI TANGO
 EDAD : 3 4 5 AÑOS

I. RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS: (7:30 am. A 8:00 am.)

 Entrada de los niños y niñas.
 Uso adecuado del Protocolo (Lavado de manos con agua y jabón o alcohol en gel – alcohol.)
 Ubicación de las mochilas y control de sus asistencias.

II. ACTIVIDADES DE RUTINA: 8:00am. (15”)

 Saludo
 Oración
 Los acuerdos
 Canciones (Tiempo, fecha, etc)

III. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 60”

PRIMER MOMENTO - En asamblea los niños y niñas dialogan:

Planificación y Organización - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día hoy? ¿Con quién es les
gustaría jugar?
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar de 35 a 40 minutos y faltando 10 minutos se les
avisará que terminará la hora de juego libre.
- Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra, hay que hacer caso a las
indicaciones.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - sentados en asamblea verbalizan sus experiencias ¿a que jugaron? ¿con quienes jugaron? ¿Cómo se
Socialización, representación, sintieron?
metacognición y orden - Representan lo que más les gusto o recuerdan del juego a través de dibujo, modelado, pintura.
- luego los niños responden interrogantes ¿A qué jugaron? ¿Qué aprendieron hoy? ¿hay algo nuevo que les
ha sorprendido hoy que hoy descubrieron? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron algunas
dificultades? ¿Cómo?
- ORDENAN los sectores momento de guardar los materiales y juguetes que utilizaron.
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACTIVIDA: Elaboramos carteles afiches.
 PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

DESEMPEÑO CRITERIO INST

COMPET RUM
ENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS ENTO
S
 • Se relaciona • Se relaciona con adultos de su  Se relaciona con adultos de su entorno, juega 03, 04 y 05 años CUADER
con adultos y entorno, juega con otros niños y se con otros niños y se integra en actividades NO DE
Participa de CAMPO
niños de su integra en actividades grupales del grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
entorno en aula. Propone ideas de juego y las normas. Se pone de acuerdo con el grupo para actividades
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Registro
diferentes normas del mismo, sigue las reglas de elegir un juego y las reglas del mismo. grupales y respeta de
actividades del los demás de acuerdo con sus los acuerdos al observaci
aula y juega en intereses. • Realiza actividades cotidianas con sus elaborar carteles, ón del
pequeños grupos. compañeros, y se interesa por compartir las afiches para el desarrollo
• Realiza actividades cotidianas con y
. costumbres de su familia y conocer los lugares cuidado para el
aprendizaj
• Participa en sus compañeros y se interesa por de donde proceden. Muestra interés por medio ambiente. e de los
actividades conocer sus costumbres, así como los conocer las costumbres de las familias de sus niños y
grupales lugares de los que proceden. Realiza compañeros. Realiza preguntas para obtener niñas 3,4
poniendo en preguntas acerca de lo que le llamó la más información. y 5 años
práctica las atención.
normas de • Participa en la construcción colectiva de
convivencia y los acuerdos y normas basadas en el respeto
límites que y el bienestar de todos considerando las
• Participa en la construcción
conoce. situaciones que afectan o incomodan a todo el
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar de grupo. Muestra en las actividades que realiza
• Colabora en el comportamientos de acuerdo con las normas de
todos, en situaciones que lo afectan o
cuidado del uso convivencia asumidos.
incomodan a él o a alguno de sus
de recursos,
compañeros. Muestra, en las
materiales y • Asume responsabilidades en su aula para
actividades que realiza,
espacios colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
comportamientos de acuerdo con las
compartidos. todos.
normas de convivencia asumidos.

• Propone y colabora en actividades colectivas

–en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado
• Colabora en actividades colectivas de recursos, materiales y espacios compartidos.
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.

PROCESO DE CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE

INICIO:
 Motivación:
 En asamblea los niños y niñas realizan los acuerdos antes de iniciar la actividad
 Comentan de la actividad realizada el día anterior. ¿Qué actividad realizamos? ¿Qué les pareció el cuento?
¿de que trató?
 La miss muestra a los niños y niñas carteles de diferentes colores
 ¿Qué observan? ¿todos los carteles son del mismo color? ¿Para qué nos sirven los carteles? ¿Qué podemos
escribir?
 En asamblea se menciona a los niños y niñas la actividad a realizar: Elaboramos carteles afiches.
 El propósito de la actividad es que los niños y las niñas participen en actividades grupales al elaborar y
respetar los acuerdos en los carteles, afiches etc.
DESARROLLO:
 ¿Dialogamos con los niños y niñas respondiendo interrogantes? ¿Qué vamos a elaborar
para cuidar el medio ambiente? ¿Qué podemos escribir?
 Escuchamos las respuestas los niños y niñas tienen, lo anotamos en la pizarra.
 Se menciona los niños y niñas que elaboraremos carteles, afiches para el cuidado del medio
ambiente.
 Cada niño propone frases o acuerdos para el cuidado del medio ambiente voy registrando
las opiniones de cada niño y niña en el papelote.
 Se lee las frases dictadas o acuerdos por los niños y niñas.
 Se brinda una pequeña explicación con ayuda de libro o imágenes que es muy importante
elaborar carteles, afiches para cuidar el medio ambiente las personas lolean y no boten la
basura en cualquier lugar de las calles.
 Nos agenciamos de materiales cartulina, plumón cada niño para elaborar los carteles,
afiches para cuidar el medio ambiente y lo decoran.
 Responden interrogantes: ¿Qué elaboramos? ¿para qué?
 Dibujamos lo que más te gusto de la actividad.
 Exponen sus trabajos
CIERRE:
  En asamblea reflexionamos sobre la actividad realizada.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
 Comenta en cas la actividad realizada.

 ACTIVIDAD DE ASEO Y REFRIGERIO:

 Lavado de manos con agua y jabón
 Degustan sus refrigerios.
 RECREO DELOS NIÑOS Y NIÑAS.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
FECHA:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑO
COMPETE
NCIA CAPACI
DADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

Se COMPRE • Realiza acciones y movimientos
desenvuelve NDE SU como correr, saltar desde pequeñas
de manera CUERPO alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
los que expresa sus emociones–
autónoma a
explorando las posibilidades de su
través de su Se expresa
cuerpo con relación al espacio, la
motricidad. corporalm superficie y los objetos.
ente
 Realiza acciones y movimientos
de coordinación óculo-manual y
óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de
juego según sus intereses.
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica algunas de
las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración después de una
actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes
materiales.
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de sus cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-
podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración
y sudoración después de una actividad
física. Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro.
• Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
• Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a
las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
• Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando
más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
 Dialogamos con los niños y niñas que saldremos al patio para realizar nuestro
ASAMBLEA O INICIO taller de psicomotricidad, les recordamos los acuerdos de convivencia que deben
practicar durante la clase.
 Al salir al patio los niños(as) observan y exploran los materiales con los que  Materiales del
desean jugar: sólidos geométricos, ula ula, colchonetas, sogas, cintas, pelotas, módulo de
EXPRESIVIDAD MOTRIZ casita, etc. psicomotricidad.
 La maestra observa que todos los niños(as) se integren en los juegos y utilicen los
materiales con cuidado.
 Se invita a los niños y niñas a recostarse sobre la manta, mientras escuchan una  Alfombras
RELAJACIÓN música suave de relajación.  Música

 Luego invitamos a los niños y niñas a pasar al aula para que puedan representar  Lápiz
REPRESENTACIÓN  Crayones
los juegos que más les han gustado utilizando diversos materiales.
GRÁFICA  plastilina
 Los niños comentan cuales fueron sus emociones al momento de realizar los
CIERRE
ejercicios en el patio.
 Salida
Ordenan su aula
Entonan canciones de despedida
Regresan a casa
Observación:
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Bibliografía: Minedu (2016). Programa Curricular de la Educación Básica Regular. Lima- Perú

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PROMOTORA