Periodo Etapas de la conceptualización de la lecto- escritura

1) Representación primitiva 2) Escritura 3) Escritura sin control de cantidad 4) Escritura fija

El niño integra las grafías a los dibujos.
Aún no es capaz de distinguir la diferencia entre la
letra y dibujo.
Si el escrito no tiene dibujo que lo represente, para
Escrituras no diferenciadas
unigráfica
El alumno ya distingue El alumno descubre que las palabras son un El alumno considera que con menos de tres signos que son generalmente
símbolos de dibujos. conjunto de signos y que un solo signo no letras, no forma una palabra y por lo tanto no dice nada.
Representa las palabras dice nada. No intenta diferenciar su escritura, dar un sonido a cada grafía y
con un signo que puede Repite signos o letras una y otra vez sin establecer un orden que le permita decir algo.
ser o no letra. control. Es común encontrar conjunto de palabras iguales a fin de denominar

él no dice nada. Puede utilizar signos que no son letras, una distintas palabras.
letra o dos más alternadas para escribir lo Lo único que distingue una palabra de otra es la intención de lo que desea
que desea. escribir.

Josué Maximiliano
Camila Fernanda
Guadalupe Bernardo
Presilábico

5) Secuencia de
repertorio fijo con
cantidad variable
La representación de las
grafías son siempre las
mismas y en el mínimo
Escrituras diferenciadas
6) De cantidad constante con
repertorio fijo parcial
El niño representa las palabras
con una constancia casi fija de
grafías.
7) Cantidad 8) Cantidad constante y 9) Cantidad variable y 10) Cantidad y repertorio variable y
variable y repertorio variable repertorio variable presencia de valor sonoro inicial
repertorio fijo
parcial
Una parte las grafías El alumno regresa a escribir El alumno controla el número y Da inicio la correspondencia sonora con
se presentan como con una cantidad constante de tipo de grafías utilizadas para la letra inicial de la palabra, que gana su
fijas en la misma grafías. diferenciar una palabra de otra. valor formal y deja de ser aleatoria o fija,

orden. Algunas grafías que acompaña a posición, y otras Comienza a recurrir a recursos Empieza a coordinar el problema el resto sigue siendo variable tanto en
La diferencia entre cada las palabras variaran de posición. varían de lugar, al de diferenciación cualitativa. de cantidad de grafías y del tipo cantidad de letras como de grafías
palabra es el que se La diferencia está en el orden de mismo tiempo que la A partir de aquí las grafías de grafías a utilizar a fin de utilizadas.
aumentan o se quitan las grafías, aunque son las cantidad. cambian tanto en su orden representar las palabras.
algunas letras. mismas. como en las grafías utilizadas

Cristian Roxana Victoria Carlos

Ernesto Daniela Ezequiel
Kevin
Emiliano
Alexander
 11) Primera 12) Segunda 13) Tercera
No existe correspondencia entre cada una de las parte de la El alumno hace El alumno considera que los monosílabos se escriben con una sola grafía, al mismo tiempo el alumno sostiene la idea de
palabra con las grafías utilizadas. Comienza a perfilarse en corresponder a que una sólo grafía no dice nada, aumenta su número de acuerdo a esta idea.

Silábico
algunas partes de la palabra, aunque no necesariamente de cada sílaba una Conoce un buen número de letras y les da un valor sonoro silábico.
modo constante, una grafía puede corresponder al sonido de grafía. Una letra puede representar la sílaba que contenga el sonido.
la sílaba y en otra no.
Silábico

14) Silábico alfabético

Se caracteriza porque en la misma escritura coexisten formas silábicas como alfabéticas, combina la idea de que cada grafía representa una sílaba y en ocasiones cada grafía representa una sola letra.
Silábico alfabético

Se establece la correspondencia entre la palabra y la letra.

Gael Analy Alicia Jacob Adal Noelia

15) No convencional 16) Convencional

Si bien el alumno comprende que las sílabas está compuesta por El alumno escribe de modo fonológico, pero no ortográfico, desconoce ciertas singularidades del idioma.
varias letras que pueden ir de una a cuatro, representa las letras; pero Manifiesta la comprensión de una de las características fundamentales de nuestra escritura, la relación entre los sonidos y las letras.
aún no controla la correspondencia con su sonido. Aún no tiene una escritura completa.
Alfabético

Alfabético

Melany Katya Darina Ángel

SEPTIEMBRE 2021
MTRA. EVA MACIAS MACIAS.