UNIVERSIDAD CATOLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN
UNIVERSITARIA

ASIGNATURA:

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y TUTORIA

DOCENTE:

MG. NOEMI PAOLA GAMBOA PRINCIPE

ALUMNO(A):

ANA MARIA RIVERA MONTERO

Para ayudar a alumnos con dislexia, hay que apelar a métodos que ayuden a
mejorar la lectura y los mecanismos de lenguaje. Guiarlos a hacer uso de
herramientas que estimulen otras regiones del cerebro para compensar ese peso
extra que cargan al momento de aprender a leer y procesar palabras.
NOMBRE DE OBJETIVO ESPECIFICO
ACTIVIDAD
LEEMOS TODOS Conseguir lectura fluida,
JUNTOS correcta y que aprenda a dar
significado de texto.
¿QUÉ NOS DICE EL Aprender a expresarse y
TEXTO? entender lo que se nos
propone.
MATRIZ E LETRAS Trabajar la atención.
Trabajar las inversiones (p/q,
b/d) en la lectura.
SEPARAMOS trabajamos la atención
PALABRAS mediante los diferentes
fonemas.
UNIMOS LOS Se trabaja lo mismo que en el
FONEMAS ejercicio anterior
¡QUE LIO DE FRASE¡ Trabajamos la atención
¡VAMOS A FORMAR Trabajamos las confusiones de
PALABRAS¡ fonemas
ENCUENTRA LA Formación correcta de
LETRA INTRUSA palabras
Ejercicio verbal para realizar
¿Y TU COMO RIMAS? rimas y trabajar la conciencia
fonológica.
DESCRIPCION DE LOS EJERCICIOS
Comienza leyendo palabras sueltas, cuando
esto lo tenga dominado pasara a dos
palabras y así hasta poder leer las frases
enteras.
Lee un texto acorde a su edad y a sus
intereses, a partir de ahí, se le realizaran
preguntas sobre lo leído, le realizaremos
diferentes tipos de cuestiones, tanto
preguntas directas que contestara con las
mismas palabras del texto como preguntas
en las cuales tendrá que formular su propia
respuesta, esto le ayudara a ser más
consciente y a aprender a expresarse de
forma correcta.
Proporciona una ficha con una tabla con
muchas letras diversas como p, q, b, d, n, Y
en otra ficha una tabla para que contabilice
cuantas letras ha salido de cada patrón.
Aria tendrá diferentes palabras de un
vocabulario acorde para su edad. Donde
separara la palabra letra por letra.
Damos diferentes fonemas desordenados y
a partir de ahí deberá ordenarlos para
formar una palabra.
En una ficha aparecen diferentes palabras
formando frases, pero esta todo unido.
María debe ir fijándose y separando palabra
por palabra para formar la frase correcta.
Le proporcionamos unas palabras en las
cuales faltan algunos fonemas. Estos
fonemas aparecerán en un cuadro y debe
situar cada fonema en su lugar
correspondiente.
En una ficha pondremos diferentes palabras
mal escritas en las cuales sobra algún
fonema. Debe encontrar de que fonema se
trata y escribir la palabra de forma correcta.
Le damos diferentes palabras y tiene que
realizar rimas con ellas.
JUGAMOS A VEO- Ejercicios para trabajar la Jugamos el típico juego de toda la vida del
VEO conciencia fonológica veo-veo, pero las palabras que pensamos
tienen que ser palabras que el niño o niña
tenga dificultad para pronunciar ya que así
trabajaremos su pronunciación.
PALABRAS Trabajamos la conciencia Esta actividad se puede realizar en el aula,
ENCADENADAS fonológica con todos los alumnos. Diremos una palabra
y la siguiente debe de comenzar por la ultima
silaba de la anterior. Se puede hacer también
con la última letra de la palabra.
DESCRIBIMOS Trabajamos la conciencia Le proporcionamos a maría una imagen de
PAISAJES fonológica un paisaje o de cualquier objeto y tiene que
describir el objeto para que otra persona sin
ver el dibujo, consiga adivinar de que se
trata.
JUGAMOS CON EL Trabajamos la atención Fichas para que el niño o niña trabaje el
TIEMPO. tiempo presente pasado y futuro.