SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DATOS INFORMATIVOS

1. UGEL: DOS DE MAYO

2. I.E: ¨AURELIO CARDENAS PACHAS¨
3. AREA : CIENCIAS SOCIALES
4. CICLO: VII
5. GRADO Y SECCION: CUARTO ¨A,B,C, D y E¨
6. BIMESTRE: PRIMERO
7. DURACION: 2 HORAS PEDAGOGICAS
8. DIRECTOR: MAXIMO EULER GAMARRA SANTAMARIA
9. SUB DIRECTOR: ARMANDO ESPINOZA LOPEZ
10. COORDINADORA PEDAG.: EDITH M. GAMARRA SANTAMARIA
11. DOCENTE: AZELA DIANA MINAYA HILARIO
12. FECHA: DE ABRIL DEL 2022

TITULO DE LA SESION
El nacionalismo
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Interpreta críticamente  Explica que recurrir a una fuente valida

CONSTRUYE fuentes diversas. sobre hechos o procesos históricos, desde
 Comprende el tiempo la Segunda Revolución Industrial hasta la
INTERPRETACIONE Primera Guerra Mundial y desde el primer
histórico.
S HISTÓRICAS militarismo en el Perú hasta la Republica
Aristocrática, contribuye a una
interpretación confiable de esa fuente.

SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)

 La docente ingresa motivada al aula y saluda de manera cordial a los estudiantes.

Seguidamente indica el tema de la unidad 2: Nacionalismo e Imperialismo. Explica con
palabras sencillas las competencias, capacidades o indicadores , así como el producto
con el que serán evaluados.
 La docente participa el propósito de esta unidad que es ¨Analizar y explicar el proceso
historico Nacionalismo¨.
 Luego que el reto de esta unidad es que completaremos una ficha de las características
del Nacionalismo.
 Asimismo, la docente indica a los alumnos que el producto de la unidad consiste en
completar la ficha (ver anexo1),donde se irá la incorporando la elaboración y
evidencias de las actividades a realizar en las sesiones .
 El docente comunica a los estudiantes que procedan a conformar equipos de trabajo
según parejas (tándem), ya que la ficha se completara de forma grupal (ver anexo 1).
 Inmediatamente el docente plantea las siguientes interrogantes :
¿Cuáles son los antecedentes del Nacionalismo? ¿Dónde se originó el Nacionalismo?
Saberes previos.

Desarrollo (25 minutos)

  La docente planteará conceptos claves sobre la ideología.
 La docente planteará conceptos claves sobre la Nacion.
 La docente planteará conceptos claves sobre el Nacionalismo.
 La docente empleara diversas estrategias para la formación de equipos de trabajo; se le
indicara que participen activamente. Para lo cual se les proporcionara una ficha.
 Luego un representante por equipo expondrá los diferentes aspectos y explicaran las
respuestas dadas a las preguntas propuestas que están incluidas en la ficha.
Cierre ( 5 minutos)
La docente cuestionara a los alumnos si tienen alguna duda sobre el análisis del tema
desarrollado y se cerciore de que haya quedado claro la explicación.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio ( 5 minutos )
 La docente procede a realizar las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el impacto que tuvo el
Nacionalismo en el mundo? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del nacionalismo? .
 Los estudiantes responder mediante lluvia de ideas.

Desarrollo 35 minutos

 Luego la docente explica mediante una tabla de doble entrada las ventajas y desventajas del
nacionalismo
 Indica que deben poner atención a la clase y participar para el mejor entendimiento de cada
uno .
 Inmediatamente la docente pedirá al estudiante que realice preguntas o comentarios y
sugerencias a cerca de lo desarrollado .

Cierre ( 5 minutos)
 La docente de manera azarosa pide a algunos estudiantes que comenten u opinen .
El docente colectiviza los comentarios para todos los estudiantes, haciendo referencia los
múltiples cambios que trajo el nacionalismo.

Como complemento en sus hogares los estudiantes van a responder el cuestionario sobre el
Nacionalismo (ver cuestionario 01)
TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Responder el cuestionario sobre el Nacionalismo

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
 Editorial Santillana-CC.SS- cuarto grado -MED.
PARA EL DOCENTE
- Nacionalismo". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible en:
https://concepto.de/nacionalismo/. Última edición: 1 de octubre de 2020. Consultado: 14 de abril de
2022.
- RODRÍGUEZ ABASCAL, Luis, Las fronteras del nacionalismo, Centro de Estudios Políticos y
Constitucionales, Madrid, 2000, p. 382.
- Cruz Prados, Alfredo (1995). «Sobre los fundamentos del nacionalismo». Revista de Estudios
Políticos (88): 214.

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Armando Espinoza López Edith Gamarra Santamaria Azela Minaya Hilario
Sub director Coordinadora CC.SS Docente de CC.SS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DATOS INFORMATIVOS

13. UGEL: DOS DE MAYO

14. I.E: ¨AURELIO CARDENAS PACHAS¨
15. AREA : CIENCIAS SOCIALES
16. CICLO: VII
17. GRADO Y SECCION: CUARTO ¨A,B,C, D y E¨
18. BIMESTRE: PRIMERO
19. DURACION: 2 HORAS PEDAGOGICAS
20. DIRECTOR: MAXIMO EULER GAMARRA SANTAMARIA
21. SUB DIRECTOR: ARMANDO ESPINOZA LOPEZ
22. COORDINADORA PEDAG.: EDITH M. GAMARRA SANTAMARIA
23. DOCENTE: AZELA DIANA MINAYA HILARIO
24. FECHA: DE ABRIL DEL 2022

TITULO DE LA SESION
El movimiento obrero
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

-Comprende el  Explica la perspectiva de los protagonistas,

CONSTRUYE tiempo histórico y relacionando sus acciones con sus
motivaciones.
INTERPRETACIONE emplea categorías
 Establece relaciones entre esos procesos
S HISTÓRICAS temporales. históricos y situaciones o procesos actuales.

SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)

 La docente ingresa motivada al aula y saluda de manera cordial a los estudiantes.

Seguidamente indica el tema de la sesión. Explica con palabras sencillas las
competencias, capacidades o indicadores , así como el producto con el que serán
evaluados.
 La docente participa el propósito de esta unidad que es ¨Analiza las principales causas
que dieron origen al movimiento obrero¨.
 Luego que el reto de esta unidad es que completaremos una ficha de los aspectos del
movimiento obrero.
 Asimismo, la docente indica a los alumnos que el producto de la unidad consiste en
completar la ficha (ver anexo1),donde se irá la incorporando la elaboración y
evidencias de las actividades a realizar en las sesiones .
 El docente comunica a los estudiantes que procedan a conformar equipos de trabajo
según parejas (tándem), ya que la ficha se completara de forma grupal (ver anexo 1).
 Inmediatamente el docente plantea las siguientes interrogantes :
¿Dónde se originó el movimiento obrero ? ¿Cuáles fueron las causas y los efectos del
surgimiento del movimiento obrero? Saberes previos.

Desarrollo (25 minutos)

 La docente planteará conceptos claves sobre Movimiento ,obrero .
  La docente empleara diversas estrategias para la formación de equipos de trabajo; se le
indicara que participen activamente. Para lo cual se les proporcionara una ficha.
 Luego un representante por equipo expondrá los diferentes aspectos y explicaran las
respuestas dadas a las preguntas propuestas que están incluidas en la ficha.
Cierre ( 5 minutos)
La docente cuestionara a los alumnos si tienen alguna duda sobre el análisis del tema
desarrollado y se cerciore de que haya quedado claro la explicación.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio ( 5 minutos )
 La docente procede a realizar las siguientes interrogantes:¿Cuáles son las características del
movimiento obrero? ¿Cuáles fueron los logros del movimiento obrero? .
 Los estudiantes responder mediante lluvia de ideas.

Desarrollo 35 minutos

 Luego la docente explica mediante un esquema de llaves las consecuencias que trajo el
movimiento obrero en la vida social. Asimismo, indica y explica las ideologías del
movimiento obrero.
 Indica que deben poner atención a la clase y participar para el mejor entendimiento de cada
uno .
 Inmediatamente la docente pedirá al estudiante que realice preguntas o comentarios y
sugerencias a cerca de lo desarrollado .

Cierre ( 5 minutos)
 La docente de manera azarosa pide a algunos estudiantes que comenten u opinen .
El docente colectiviza los comentarios para todos los estudiantes, haciendo referencia los
múltiples cambios que trajo el movimiento obrero.

Como complemento en sus hogares los estudiantes van a elaborar la cronología del
movimiento obrero para profundizar sus conocimientos.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
-Elaborar la cronología del movimiento obrero.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
 Editorial Santillana-CC.SS- cuarto grado -MED.
PARA EL DOCENTE
- El anarquismo y la revolución de España ¡ Diego Abad de Santillán; selección de Antonio Elorza!-
Madrid: Ayuso, 1977.
- Araiza, Luis, Historia del movimiento obrero mexicano, 4 tomos, México, Casa del
Obrero Mundial, 1975, 2a. edición.
- BARBA CABALLERO, José (1981) Historia del movimiento obrero peruano, Lima, Signo, 298 p.

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Armando Espinoza López Edith Gamarra Santamaria Azela Minaya Hilario
Sub director Coordinadora CC.SS Docente de CC.SS