SESIÓN DE APRENDIZAJE: 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Institución Educativa : 60093 JOSE OLAYA BALANDRA
I.2 Nivel : Secundario
I.3 Área : Ciencias Sociales
I.1. Grado y Sección : 3° A - B
I.4 Ciclo : VI
I.5 Horas Semanales : 03
I.6 Fecha : del 20 al 24 de marzo del 2023
I.7 Docente Responsable : Lic. Luis Enrique Jiménez Gomez

TÍTULO DE LA SESIÓN
Analizamos el surgimiento de la edad moderna

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Identifica las características (fiabilidad y
Construye finalidad) de diversas fuentes históricas que
interpretaciones Comprende el tiempo histórico y permiten entender las épocas comprendidas
históricas. emplea categorías temporales. desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y
hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y
desde la organización del virreinato (s. XVII)
hasta el surgimiento de la Republica peruana.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente presenta la unidad explicando qué se espera de los estudiantes al final de ella y cómo se van a lograr
los objetivos del área. Para ello, hace referencia a la situación significativa propuesta en la programación de la
unidad. Además, explica cómo se van a evaluar los aprendizajes y cómo se va a trabajar el producto más
importante de la unidad: Foro de discusión sobre el mundo moderno y sus grandes contradicciones

Se invita a los estudiantes a observar y analizar la imagen de la página 9 del texto escolar, Luego preguntarles:

¿Qué elementos observan?, ¿Qué situación se refleja?, responden y comentan sobre lo observado brevemente

El docente para recuperar los saberes previos pregunta a sus estudiantes: ¿Qué elementos reconocen del siglo
XVI - XVII?, ¿Por qué surge la edad moderna? Y ¿Por qué crees que se denomina edad moderna? responde las
preguntas de los estudiantes y consolida aspectos del contenido del texto, a partir de los comentarios hechos.

II. Desarrollo (30 minutos)

Luego, pide a los estudiantes realizar una lectura minuciosa y subrayado de ideas principales de las páginas 10 y
11 de su libro de texto, luego deberán relacionarlas con las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.
 III. Cierre (5 minutos)
El docente propicia un diálogo con los estudiantes para consolidar de las actividades propuestas en el cuaderno de
trabajo. Los estudiantes anotan sus conclusiones en el cuaderno, pues las necesitarán en la siguiente hora.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (20 minutos)

El docente inicia la sesión organizando a los estudiantes en equipo y les indica que deben identificar las principales
actividades economicas que existen en su cuidad, luego responden ¿Qué aspectos económicos de la edad
moderna se evidencia en su localidad?
Los estudiantes expresan sus comentarios.

II. Desarrollo (20 minutos)

El docente les indica a los estudiantes que completen las actividades 1 y 2 del cuaderno de trabajo con las ideas
fuerza que subrayaron de las paginas 10 y 11 del texto escolar.

III. Cierre (5 minutos)

El docente verifica que cada estudiante haya concluido con su trabajo, pues este será socializado en la siguiente
sesión.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesión que formen parejas de trabaja mediante la técnica numérica
•
II. Desarrollo (35 minutos)

El docente invita a las parejas de estudiantes a definir un concepto creativo en un afiche sobre la edad moderna

III. Cierre (5 minutos)

El docente socializa la información presentada por sus estudiantes

EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Así mismo permite al
estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el docente:

 Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.

Recursos para el Estudiante:

 Ministerio de Educación. (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana.

 Ministerio de Educación (2012) 3 Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 ESCALA DE CALIFICACIÓN NUMÉRICA
(Para la elaboración del diagrama de secuencias)

COMPETENCIA: construye interpretaciones históricas

PROPÓSITO: elaboran en grupo diagrama de secuencias sobre la
edad moderna
INSTRUCCIONES: Coloca una (X) en el valor que consideres adecuado
en cuanto al desempeño de tus compañeros durante la exposición.

Indicadores 5 4 3 2 1
1. El diagrama de secuencias, está elaborado adecuadamente.
2. El diagrama de secuencias presenta información valida o es coherente
3. El trabajo está presentado de forma limpia y vistosa.
4. Demuestran dominio del tema
5. Exponen sus ideas de manera clara y coherente.
6. Utilizan una entonación adecuada durante la exposición.
7. Contextualizan el tema utilizando ejemplos claros y precisos.
8. Responde acertadamente a las interrogantes de sus compañeras.
Subtotales
Total

Leyenda: 5 – Excelente 4 – Bueno 3 – Regular 2–

Deficiente 1 – Malo
Nota: 20 x Puntaje obtenido = Nota: X=
Puntaje Máximo 40