SESION DE APRENDIZAJE N° 04 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CONOMÍA

UNIDAD 02: PRACTICAMOS Y CONCIENTIZAMOS SOBRE

LOS BUENOS HABITOS ALIMENTICIOS DEL 27 AL 31 DE MAYO

I. TITULO: CONOCEMOS LOS ORIGENES DE LOS PUEBLOS CONQUISTADOS

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:

Que los estudiantes serán capaces de utilizar fuentes históricas para obtener información sobre los orígenes de los pueblos americanos.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
AREA DESEMPEÑOS PRECISADOS
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
- Elabora explicaciones sobre  Utiliza fuentes históricas para INFOGRAFÍA FICHA
procesos históricos. obtener información sobre los DE
orígenes de los pueblos APRENDIZAJE
americanos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.
de los recursos de los cuales disponen para lograr las metas de acuerdo con sus
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
modalidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque Ambiental.  Solidaridad planetaria y equidad Los docentes y estudiantes promueven alternativas de consumo de
 Integracional alimentos con alto índice de proteínas y vitaminas dejando de lado
alimentos envasados en materiales de plástico, los cuales al desarrollarse
siguen contaminando el planeta.

 Enfoque intercultural.
 Respeto a la identidad cultural:
 Diálogo intercultural:
Los docentes promueven el respeto y consumo de los diversos platillos
nutritivos de las diferentes regiones del país dejando de lado la comida
chatarra.
La docente y estudiantes dialogarán sobre las diversas consecuencias que
conlleva el exceso de consumo de comida chatarra en base a los diversos
cuadros estadísticos e infografías.
III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

RECURSOS Y
ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE MATERIALE TIEMPO
S
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes.
 Motivación inicial
Se pega en la pizarra un mapa de América y se realiza la siguiente pregunta:
¿Quiénes fueron los primeros habitantes de América? Impresos
Se escucha atentamente sus respuestas.
B
 Saberes previos
L Contesta las siguientes preguntas: Pizarra 15´
INICIO
¿Dónde se encontraron los restos más antiguos de los homos?
O
¿Qué rutas han seguido para llegar a América?
Q ¿A qué lugar de América llegaron los primeros habitantes? Recurso
 Conflicto cognitivo Verbal
U
La docente formula la siguiente interrogante:
E ¿Qué hubiera sucedido si los primeros habitantes no hubiesen descubierto América?
 Se declara el tema, el propósito de la sesión y los desempeños.
 Gestión y acompañamiento de los aprendizajes Textos
I - Leen su texto las páginas 32 y 33. Subrayan con lápiz las ideas principales y lo comunican.
95´
- Utilizando diferentes tipos de fuentes históricas obtienen información sobre los orígenes de los pueblos Recurso
DESARROLLO
americanos trazando las rutas del poblamiento de América en el mapa. Verbal
- Elaboran un esquema en su cuaderno sobre los orígenes de los pueblos americanos.
Cuadernos
 Ideas fuerza
CIERRE - Teniendo en cuenta la participación de los estudiantes y el propósito, la docente retroalimenta los aprendizajes. Recurso
25´
- Los aprendizajes con la orientación de la docente plantean sus conclusiones. Verbal

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

IV.1. PARA EL DOCENTE:
Santillana – Manual para el Docente - Historia, Geografía y Economía (2015).
Santillana – Texto para el Docente - Historia, Geografía y Economía (2015).

IV.2. PARA EL ALUMNO:

Texto del Ministerio de Educación - Historia, Geografía y Economía.
Río Seco, 27 de mayo del 2019
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NELY TERRONES VEGA
DOCENTE