Instituto Estatal de Educación Digital

Del Estado de Puebla

(IEDEP)
UER Texmelucan.
MATERIA:
PLANEACIÓN Y ESTRATEGÍAS DE ENSEÑANZA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
5o. cuatrimestre A
Ciclo: 2022-A
ALUMNAS:
CRISTINA CARRILLO ESPINOZA
JIMENA CHAVEZ VILLADA
MARIA GUADALUPE MORALES RAMIREZ
ASESOR:
MAESTRO JUAN FRANCISCO PÉREZ GONZÁLEZ
TEMA:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS
Lugar y fecha:
San Martín Texmelucan, Pue. 03 de Abril del 2022
La función del maestro
2. Orientación y asesoría

en el ABP Orienta mediante el método socrático a

los alumnos para lograr comprensión y

solución del problema.

1. La función tutorial del
TUTOR: enseñanza personalizada.
maestro El estudiante retroalimenta
3. Desarrollo de hábitos
La función del maestro no es
continuamente al tutor, para

monitorear el avance identificando

Cualquier maestro, dentro y fuera del

brindar información, sino activar

errores y omisiones. ABP, tiene una función tutorial, ya

el razonamiento y la motivación.

que tiene bajo su responsabilidad no

Intervención del tutor para que el

sólo que los estudiantes adquieran

alumno desarrolle habilidades

conocimientos, sino que se formen de
metacognitivas. manera integral como ciudadanos

responsables.

6. Calidad de la función tutorial

El tutor tiene que desarrollar la habilidad 4. El método socrático:

práctica para formular preguntas 5.El arte de preguntar “la mayéutica”

Sólo utiliza preguntas para despertar la

6.
estimulantes, que induzcan el

Las preguntas deben ser:

razonamiento más que la memorización. curiosidad y, al mismo tiempo, sirve de

interesantes e intrigantes, progresivas, guía lógica y progresiva para descifrar

Otras características necesarias para una

específicas. temas complejos con base en los cono-
función tutorial de calidad (Careaga A,
Se persigue que los estudiantes cimientos previos y en la reflexión sobre

Gómez A, Musetti G, Scocozza M,

desarrollen su propio proceso lógico y el problema.
2006). Conocimientos, actitud
descubran por la reflexión las buenas Para que el método socrático funcione,

favorable y habilidades.
ideas o las ideas erróneas hay que saber usarlo en la circunstancias

adecuadas
 Referencias:

Héctor Gutiérrez Ávila, de la Puente Alarcón, Martínez González, Piña Garza, J. H. G. A. A. E.

(2012). Aprendizaje basado en problemas un camino para aprender a aprender (1.ª ed., pp. 101–
117). Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, CP 04510, México, DF. Ciudad Universitaria,
Delegación Coyoacán, CP 04510, México, DF.