EXPERIENCIA D EAPRENDIZAJE 2

Inventions and Technology in our Lives! And We read about colds and give recommendations to
protect our respiratory health
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
✪ ACTIVIDAD: “MY FAVORITE PIECE OF TECHNOLOGY!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E Inka Pachacutec RUTA

NIVEL Secundario SEMANA 01

CICLO VII DURACIÓN 90 minutos

ÁREA Inglés FECHA: 30/05/22

GRADO/SECC 2°A ,B DOCENTE: Eliana Pinto Valenzuela

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS ● Obtiene información del ● Identifica información explícita, relevante y complementaria
DE TEXTOS EN INGLÉS texto escrito. distinguiendo detalles dispersos en un texto en las que se
COMO LENGUA ● Infiere e interpreta da a conocer sobre los objetos tecnológicos favoritos de
EXTRANJERA información del texto Maya y Víctor, así como sus gustos, preferencias, y las
escrito acciones que pueden realizar con aquellos; el mismo que
● Reflexiona y evalúa la contiene algunos elementos en su estructura gramatical
(Personal Pronoun, Verb to be, actions verbs) y vocabulario
forma, el contenido y
básico referente al uso de la tecnología y la importancia de
contexto del texto
éste en nuestra rutina diaria.
escrito..

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL X COLABORATIVO Lista de Cotejo X Rubrica

En esta actividad, los estudiantes Elaboran un CRITERIOS:

anuncio en ingles de productos que
elaboran con su familia para vender a turistas ● Obtiene información relevante de un texto sobre el invento favorito
de dos personas.
● Infiere información explícita y relevante del texto sobre el invento
favorito de dos personas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

✔ Personaliza entornos virtuales

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES ✔ Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC ✔ Interactúa en entornos virtuales.
✔ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA ✔ Define metas de aprendizaje.

 ✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
AUTONOMA
✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Enfoque orientación al bien Responsabilidad Los estudiantes muestran disposición a valorar y proteger los
común objetos tecnológicos de su hogar, puesto que saben que estos
facilitan la vida de su familia en diversos aspectos de la vida
cotidiana.

PROPÓSITO DE
Comprender textos en inglés identificando palabras y frases , para completar, en este idioma,
APRENDIZAJE DE LA
una ficha informativa sobre el invento favorito de dos personas.
SESION:

PRODUCTO FINAL DEL EDA: Reconoce vocabulario sobre objetos que usa en su vida cotidiana.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M A
O C
M CI PROCESOS DIDACTICOS T
E O
N N
T ES
O
S
IN 1. El docente, saluda a los estudiantes y verifica el orden y limpieza del salón
IC 2. El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
IO 3. Uso adecuado de la doble mascarilla
4. Mantenemos el distanciamiento adecuado
5. Levantamos la mano para participar.
6. Respetamos las opiniones de los demás.
7. Se les comunica el nombre de la actividad.:
10”
“MY FAVORITE PIECE OF TECHNOLOGY!”
8. Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:
9. Se comunica el reto o desafío de la actividad

10. Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
11. Obtiene información relevante de un texto sobre el invento favorito de dos personas.
12. Infiere información explícita y relevante del texto sobre el invento favorito de dos personas.
13. la maestra antes de iniciar, solicita a los estudiantes que reconozcan si es o no un objeto tecnológico,
M mostrando imágenes, como, por ejemplo, un cesto de frutas, un par de lentes, un manantial, entre otros.
O Así, se sentirán más seguros al realizar el ejercicio planteado. Para verificar que saben diferenciar un
TÍ
objeto tecnológico de otro que no lo es, se les pide que ellos brinden más ejemplos ante sus compañeros.
V
A
TE
D EX ● La maestra comparte una información https://www.youtube.com/watch?v=NoX6mOg2EZQ sobre
ES PL la evolución de la tecnología a partir de lo que observaron los estudiantes deberán dar a conocer
A O sobre la importancia de la tenología hoy en dúa ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?. A partir 10”
R R de este punto activamos los saberes previos del estudiante.
R A ● El docente mediante la acción de la pregunta busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
R conocimientos y actitudes) de los estudiantes What do they observe?, Why the technology is
O
important?, Do you use in your daily routine? What technology are there in your house?
LL
O ● Resaltar las actividades individuales que los estudiantes deben desarrollar después de esta sesión
de clases.

D ● El docente antes da una explicación acerca del tema que se va a tratar en la presente sesión.
ES ● El docente menciona a los estudiantes que para poder conocer más del tema deben la conocer la
C SITUACIÓN del que se parte para desarrollar esta sesión En Tacna se desarrolla el comercio de
U importación y exportación de artefactos de última tecnología por ser una ciudad limítrofe. A lo largo
B de los años, Tacna ha crecido económicamente por el comercio mutuo con el país vecino de Chile.
R Muchos artefactos eléctricos modernos se pueden adquirir a menor costo en Tacna. Al ser artefactos
E
innovadores, desplazan a los tradicionales y facilitan el quehacer diario de las personas. Por ejemplo,
existen exprimidores de naranja eléctricos, aspiradoras de piso automáticas, televisores más
sofisticados, parlantes inalámbricos, entre otros.

● Ahora, teniendo en cuenta la información del texto. ¿Puedes identificar inventos que nos ayudan en
acciones de nuestra vida diaria? ¿Tienes algún invento favorito? ¿Podrías extraer información
específica sobre algún invento al leer un texto escrito en inglés? ¿Podrías completar una ficha
escribiendo en inglés la información específica que describa este invento
A ●
PL ● El docente indica observar y desarrollar la actividad “LET`S OBSERVE” en el que los estudiantes
IC deberán identificar objetos tecnológicos y diferenciarlos.
A

60”

● La docente proyecta un video o audio de la actividad “LET’S LISTEN AND READ” e indica a los
estudiantes que deberán prestar y escuchar atentamente sobre los objetos tecnológicos favoritos de
Maya y Víctor, así como sus gustos, preferencias y las acciones que pueden realizar con éstos. se
toma en cuenta para el desarrollo de los siguientes ejercicios este texto. El docente realiza
preguntas acerca del video y qué tema es del que se habla, al cual los estudiantes responden
teniendo como referencia los vocabularios trabajados anteriormente y luego proceden a desarrollar
los ejercicios de la sección LET`S UNDESTAND donde ellos encontrarán dos ejercicios basados en la
lectura anterior.
● En el ejercicio 1, deberán relacionar el número y el nombre del objeto con la persona que
 corresponde
● . En el ejercicio 2, deberán leer una serie de preguntas relacionadas con el texto leído y marcar la
alternativa correcta

Para finalizar se refuerza el tema tratado a través de más vocabularios referentes a la tecnología y se
desarrolla más ejercicios

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A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el
 docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un
estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para
evitar ambigüedades)

CI E Finalmente se analiza las evidencias en relación a los criterios de evaluación, registrando en la lista de
E V cotejo.
R AL Para la retroalimentación tomaré como referencia la siguiente secuencia:
R U Ofrecer preguntas: ¿WHY IS IMPORTANT THE TECHNOLOGY IN OUR LIFE ? ¿Qué tendrías que mejorar?
E A Valorar los avances y logros: pude observar que nombraron las tecnologías que encontraron en su casa,
identificaron su importancia 10”

● Luego el docente pregunta a sus estudiantes preguntas de metacognición:

● ¿Qué has hecho y aprendido?
● ¿Como lo has hecho o aprendido?
● ¿Qué dificultades has tenido?
● ¿Para qué te ha servido?
● ¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo que has aprendido?

El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.

IV. REFORZAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN

El docente luego de recoger las evidencias las revisa y evalúa seleccionando los estudiantes que necesiten apoyo para
posteriormente a través de WhatsApp , práctica de los vocabularios ya adquiridos con ejemplos prácticos ayudarlos a desarrollar
su producto.

V.
VI. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

• Fichas de actividades ● Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de ciencias sociales Educación

• PPT Secundaria.
• Proyector/Laptop ● Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje del para el área
• Formato de evaluación del de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
trabajo colaborativo (Lista de ● Texto escolar Ciencias Sociales 2°
cotejo) ● Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022

30/05 al 3/06 de Junio, del 2022

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Eliana Pinto Valenzuela
Docente del Área