ESTRATEGIA DIDÁCTICA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
PROFA. PALOMA BARBOSA CALDERÓN
Datos del tema

APRENDIZAJE ESPERADO EJE TEMÁTICO

 Analiza y compara situaciones de  NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
variación lineal y proporcionalidad
inversa a partir de sus representaciones
tabular, gráfica y algebraica. Interpreta
y resuelve problemas con este tipo de
variación en otros contextos como la
física.
…

COMPETENCIAS ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

 Resolver problemas de manera  Trabajo en parejas
autónoma.
 Trabajo grupal
 Manejar técnicas eficientemente.
…

Material didáctico Evaluación

 Pizarrón  Se utilizarán diferentes formas para
evaluar.
 Marcadores
 Lista de cotejo
 Proyector
 Rubrica
 Computadora
 Observación
 Hojas de papel
 Monedas
 Hojas de árbol
Esquema de organización de grupo

Alumno Alumno Alumno Alumno

P
i
Alumno Alumno Alumno Alumno
z
a
r
Alumno Alumno Alumno Alumno
r
ó
n

Alumno Alumno Alumno Alumno

  INICIO (Duración 20 min)
 Con apoyo del pizarrón y marcador, se
elaborará un mapa conceptual con la
respuesta de las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la proporcionalidad?
 Tipos de proporcionalidad
 ¿A qué se refiere la
SECUENCIA proporcionalidad directa?
 ¿A qué se refiere la
1/5 proporcionalidad inversa?
 ¿Qué es la variación lineal?
 ¿Qué es caída libre?
 Las preguntas se responderán a manera
de plenaria para que todo el grupo tenga
la libertad de expresarse.
 La actividad se evaluará con la lista de
cotejo del anexo 1
  Los alumnos resolverán de manera individual el siguiente
problema.
Para pintar las paredes de una casa, se contrata a un pintor que
cobra una cantidad inicial, más cierta cantidad por cada hora de
trabajo. La gráfica muestra la relación entre la cantidad cobrada
por el pintor y el tiempo trabajado.
a) ¿Cuál es la cantidad inicial que cobra el pintor?
b) ¿Cuánto cobra por hora?
c) ¿Después de cuántas horas se le deben pagar $450?
d) ¿Cuánto se le debe pagar después de cinco horas de trabajo?

 La actividad se evaluará con la rúbrica del anexo 2

DESARROLLO (Duración 20 min)

  En plenaria se llegará a la
conclusión de que la variación

CIERRE lineal es similar a la

proporcionalidad directa solo que

(Duración 10 la variación nunca inicia de cero,

según el problema.

min)
 La evaluación se realizará con la lista
de cotejo del anexo 3.
SECUENCIA 2/5

 INICIO (Duración 10 min)

 Se proyectará el siguiente video donde vienen las
diferencias de la variación lineal y proporcionalidad
directa.
https://www.youtube.com/watch?v=Gm7KWLdtCaY

 La evaluación se realizará con la guía de observación del

anexo 3.
DESARROLLO
(Duración 30 min) Cantidad
de Gasto total
 En parejas, los alumnos resolverán el siguiente
artículos (g)
problema. (x)
 El dueño de una pequeña empresa tiene gastos fijos
(renta, luz, mantenimiento, etcétera) por $5000
mensuales y, además, destina $250 en materiales y
0
10
mano de obra por cada 10 productos que se fabrican
en su empresa. Representa con x el número de
artículos producidos y con g el gasto total del dueño.
 a) Completa la tabla 20
 b) Escribe la expresión algebraica de la función
lineal que corresponde: g= __________ 50
 c) Traza la gráfica. Indica el título y el nombre de
las variables representadas en cada uno de los ejes, así 100
como sus unidades.
 La actividad se evaluará con la rúbrica del anexo 2.
Cierre  En plenaria se discutirá con una lluvia
de ideas cómo es que se obtiene la
(Duración 10 constante de variación lineal.
 La actividad se evaluará con la lista
min) de cotejo del anexo 1
  INICIO (Duración 10 min)
 Se inicia la clase proyectando el
siguiente video
https://www.youtube.com/watch?
v=k46XzRMG5BQ
Sesión 3/5  En el video se muestra como es
que se obtiene la constante de
variación lineal.
 La actividad se evaluará con la lista
de cotejo del anexo 3.
DESARROLLO (Duración 30 min)

 De manera individual resolverán

el siguiente problema.
 Un balón se deja caer desde la
parte más alta de un edificio. La
siguiente tabla muestra la
distancia recorrida por el balón en Tiempo
0 1 2 3 4 5
metros, en un tiempo dado en
segundos.
(t)
 a) ¿Cuál es la fórmula de la Distancia
tabla? 8 9 12 17 24 33
(d)
 b) Traza la gráfica que genera
la tabla.
 Se evaluará con la rúbrica del
anexo 2.
 CIERRE (Duración 10 min)

 A manera de plenaria se concluirá con lo que es caída libre.

 Dicha actividad se evaluará con la guía de observación del anexo 4.

  Inicio (Duración 10 min)
 Se inicia la clase viendo el siguiente
video de caída libre.

Sesión 4/5  https://www.youtube.com/watch?

v=SHstJZN-yOQ

 Esta actividad se evaluará con la lista

de cotejo del anexo 1.
 Desarrollo
(Duración 30 min)

Tiempo
0 1 2 3 4 1. Una niña deja caer su
(segundos) muñeca desde una ventana
que está a 80 metros de
Distancia altura. Si la muñeca tardó 4
80 segundos en caer, ¿Cuántos
(metros) metros avanzó por segundo?
a) Completa la tabla.
b) Traza la gráfica.
 Los problemas se evaluarán
con la rúbrica del anexo 2.
Cierre (Duración 10 min)

 Los alumnos llegarán a la conclusión de lo que es caída

libre y cómo es que varían los tiempos en caída libre.

 La actividad se evaluará con la lista de cotejo del anexo 3.

  Inicio (Duración 15 min)
 Se organiza el grupo en equipos de 3.
Sesión 5/5  Se les darán indicaciones para el
experimento.
Indicaciones para el experimento
Material
 Cronómetro digital
 Teléfono con app de video
 Moneda
 Hoja de libreta
 Hoja de árbol
Instrucciones.
 Dejarán caer desde la misma altura la
moneda y la hoja de libreta. Grabarán la
caída.
 Luego dejarán caer la hoja de libre y la
hoja de árbol al mismo tiempo. Grabarán la
caída.
 Harán bolita la hoja de papel y al dejarán
caer al mismo tiempo que la moneda.
Grabarán la caída.
 Una vez terminado el experimento
concluirán, que objeto llegó primero al
suelo y por qué.
 Los alumnos realizarán
el experimento,
Desarrollo grabarán y tomarán
nota sobre lo
(Duración observado.

25 min) La actividad se
realizará en el patio
de la escuela.
Cierre Los alumnos
(Duración compartirán sus
conclusiones.
10 min)
Anexo 1

Criterios a Participa en Aporta Respeta la

evaluar la lluvia de ideas en la participación de
ideas actividad los demás en la
lluvia de ideas
Nombre del Si/ No Si/ No Si/ No
alumno
Anexo 2

4 3 2 1
Sabe identificar el Sabe identificar el No sabe identificar el No sabe identificar el
objetivo del objetivo del objetivo del objetivo del
Identifica el problema, localiza los problema y localizar problema pero problema ni localiza
problema datos y los expresa los datos pero no los localiza los datos. los datos.
con claridad y rigor. expresa con claridad
y rigor.
Selecciona y aplica Selecciona y aplica Selecciona las No selecciona las
las estrategias la estrategia estrategias estrategias
Selecciona las adecuadas con adecuada pero no lo adecuadas para adecuadas para
estrategias. precisión y rigor. hace con rigor resolver el problema resolver el problema.
matemático. pero no las aplica
correctamente.
Expresa Da sólo la solución El resultado es No da el resultado
Expresa
adecuadamente la numérica del incorrecto. del problema o lo da
adecuadamente la
solución del problema. incorrecto.
solución.
problema.
Anexo 3

Criterios de evaluación Si No
Comparte con sus compañeros sus propias ideas
u opiniones.
Escucha las opiniones de sus compañeros de
manera respetuosa.
Ayuda a sus compañeros cuando lo solicitan
Se muestra dispuesto a trabajar con sus
compañeros
Anexo 4 Acciones a evaluar Registro de
cumplimiento
Observaciones

Si No Algunas
veces
Se integra con el grupo.
Participa activamente
en el salón.
Tiene actitud de respeto
y tolerancia con los
demás compañeros.
Entrega reporte de la
conclusión.