EVALUACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

DEL PERFIL DEL GRADUADO

NIVEL 4 – IX CICLO

Apellidos GONZALES SIANCAS Semestre 2022-I

Nombres ANGIE Ciclo IX
Campus CHICLAYO Aula virtual
Asignatura PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Turno M T N
MARITZA CRISTINA FIGUEROA
Docente Fecha 18 04 2022
CHAMBERGO

COMPETENCIAS A EVALUAR

I. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

CE1: Aplica procesos pedagógicos con fundamento teórico, para atender las necesidades y
demandas del entorno. (2)
CE2: Diseña, aplica y evalúa estrategias de acuerdo a las necesidades del niño. (3)
CE8: Diseña y aplica métodos, técnicas y materiales para la educación temprana.
(2) CG1 Procesa información (1PT)
CG6. Aplica estrategias y técnicas (0.5)

 Diseña una experiencia de aprendizaje respetando cada uno de sus lineamientos

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº
1. TITULO: Nos divertimos en familia
2. FECHA:
3. AULA:
4. EDAD: 4 años
5. Planteamiento de la situación: En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos en familia a través de
actividades cotidianas, de cuidado, comunicación y juego. En esta experiencia, podrán conversar y acordar qué actividades y juegos les gustaría hacer en
familia, descubrir los juegos favoritos de mamá, papá o de los abuelos, y comentar sobre los juegos que más les gustan. En ellos, podrán expresarse a
través del cuerpo y otros lenguajes expresivos vinculados al arte y representar con dibujos o palabras (escritas por un adulto) sus ideas de juegos y
lasemociones que pueden sentir. Con todas estas producciones, podrán hacer una carpeta, diario o libro sobre los “Momentos de juego en familia”
6. Propósitos de aprendizaje:
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
 Crea proyectos desde los lenguajes artisticos.

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS Criterios

 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con  Participa con su familia en conversaciones en
otros niños, y se integra en actividades grupales las que comparten actividades cotidianas y
del aula. Propone ideas de juego y las normas del lúdicas.
mismo, sigue las reglas de los demás con sus  Participa en la elección de juegos y actividades
Convive y participa democráticamente
Personal social intereses. lúdicas, así como en la toma de acuerdos y
en la búsqueda del bien común.
 Los efectos que se producen a combinar un reglas basadas en la escucha, el respeto.
material con otro.  Comparte sus emocionesy creaciones con sus
familiares.

Se desenvuelve de manera autónoma a  Realiza acciones y movimientos de  • Realiza movimientos de manera autónoma
 través de su motricidad.
Crea proyectos desde los lenguajes
artisticos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de igualdad de género
 Enfoque de derechos
coordinación, acorde con sus necesidades e
intereses, según las características de los
objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Explora por iniciativa propia de diversos  Explora sonidos y ritmos con diversos objetos e
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre
 Libertad
 Responsabilidad.
explorando las posibilidades de su cuerpo en los
juegos y las actividades cotidianas que
comparte con los integrantes de su familia.
instrumentos musicales de elaboración casera.
 Imita y crea ritmos diversos.
VALORES
 7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO ACTIVIDADES PRODUCTO
PERSONAL SOCIAL Se relaciona con adultos de su Participa con su familia en UN TIEMPO PARA DIVERTIRNOS EN FAMILIA, Los niños y niñas realizan un
Convive y participa entorno, juega con otros niños y conversaciones en las que Que las niñas y los niños conversen en familia listado de las actividades y
democráticamente en se integra en actividades grupales comparten actividades cotidianas y sobre las actividades que realizan juegos que les gusta realizar
la búsqueda del bien del aula. Propone ideas de juego. lúdicas. Participa en la elección de diariamente los integrantes de su familia e en familia.
común juegos y actividades lúdicas, así identifiquen los tiempos libres que tienen en
como en la toma de acuerdos y común.
reglas basadas en la escucha, el
respeto y el
bienestar de todos.

MARTES
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO ACTIVIDADES PRODUCTO
COMUNICACIÓN Lee Identifica características de Identifica información en textos JUGAMOS CON RIMAS Los niños y niñas juegan a
diversos tipos de personas, personajes, animales, escritos y juega a decir rimas en Qué las niñas y los niños disfruten en familia decir rimas con los integrantes
texto en su lengua objetos o acciones a partir de lo familia. de juegos con palabras que contienen rimas y de tu familia.
materna que observa en ilustraciones repeticiones.
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles,
MIÉRCOLES
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO ACTIVIDADES PRODUCTO
COMUNICACIÓN Crea Muestra y comenta de forma Comenta, a los adultos de su entorno, LOS JUEGOS QUE NOS GUSTAN EN Los niños y niñas realizan un
proyectos desde los espontánea a compañeros y lo que ha experimentado y realizado al MI FAMILIA juego creado con materiales
lenguajes artisticos. adultos de su entorno, lo que ha explorar juegos y situaciones cotidianas que tengan en casa.
 realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artisticos.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
COMUNICACION Crea Muestra y comenta de forma
proyectos desde los espontánea a compañeros y
lenguajes artisticos adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artisticos.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Se Participa en conversaciones o
Comunica Oralmente escucha cuentos, leyendas,
En Su Lengua Materna adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
a través de lenguajes artisticos. Que las niñas y los niños conozcan y
exploren los diversos elementos que
empleaban sus familiares para jugar
durante su infancia.
JUEVES
CRITERIO ACTIVIDADES PRODUCTO
Explora sonidos y ritmos con diversos ESCUCHO, EXPLORO Y DESCUBRO Los niños y niñas juegan con
objetos e instrumentos musicales de materiales reciclados a
elaboración casera. Imita y crea ritmos Que las niñas y los niños seleccionen objetos reproducir sonidos.
diversos que le sirvan como instrumentos musicales y
explorarán sonidos y ritmos con ellos.
VIERNES
CRITERIO ACTIVIDADES PRODUCTO
Expresa sus necesidades, emociones, HISTORIAS QUE NOS SORPRENDEN Los niños y niñas crean una
intereses y da cuenta de sus historia con imágenes de
experiencias al interactuar con Que los niños y las niñas creen una historia revistas o libros.
personas de su entorno familiar. con el acompañamiento de un adulto.
Asimismo, elegirán y prepararan una forma
creativa de compartir este cuento con otros
familiares.
 Diseña una actividad de aprendizaje.

ESQUEMA ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Experiencia de aprendizaje Nos divertimos en familia.

1.2 Título de la actividad Los juegos que nos gustan en familia.

1.3 Fecha
1.4 Edad 4 años
1.5 Practicante Gonzales Siancas Angie
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO PRODUCTO
CAPACIDADES
Comunicación Muestra y Que los niños y Comenta, a los Los niños y
comenta de niñas conozcan adultos de su niñas realizan
COMPETENCIA: forma espontánea y exploren entorno, lo que ha un juego
 Crea proyectos desde a compañeros y diversos experimentado y creado con
los lenguajes adultos de su elementos que realizado al explorar materiale s
artisticos. entorno, lo que empleaban los juegos y situaciones que tenganen
ha realizado, al integrantes de cotidianas a través de casa
jugar y crear su familia lenguajes artisticos.
CAPACIDAD: proyectos a través cuando jugaban
 Explora y experimenta de los lenguajes en su infancia.
los lenguajes del arte. artisticos.

III.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio
La docente les muestra a los estudiantes una canasta en donde contendrá
materiales, como, por ejemplo: canicas, sogas, piedras, tizas, etc.
Se les va presentando los materiales a los niños, realizando las siguientes interrogantes ¿Qué
observamos? ¿Alguna vez viste estos materiales?
¿Qué forma tienen?
¿De qué forma se podrán utilizar estos materiales?

Invitamos a los niños a buscar elementos que juegan en su tiempo libre como telas,
cuerdas, trompos, canicas, pelotas chapas, entre otros.
Desarrollo Los materiales lo colocan en una mesa todo lo que hanencontrado y exploran libremente los
materiales.
Se les presenta la actividad jugamos con las canicas en donde
 se observará un video de cómo se juega este juego.
Los niños realizan el juego con el material que tiene en casa.
Ahora niños con ayuda de mama y papa realizan un juego nuevo que más le guste.

La docente realiza las siguientes preguntas

 ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre
 ¿Tuviste alguna dificultad?
 ¿A que jugaban mamá o papá cuando eran niños?
 ¿Qué juegos vas a crear?

IV. MATERIALES

Video de la actividad, canicas, sogas, pañuelos, piedras, sacos, etc.

V. ENLACES DE REFERENCIA

https://www.youtube.com/watch?v=5V-uOT820vA

file:///C:/Users/User/Desktop/practica%20pre%20profesional/exp10-planificamos- inicial-arte-ii.pdf

file:///C:/Users/User/Desktop/practica%20pre%20profesional/exp10-planificamos- inicial-guia.pdf

file:///C:/Users/User/Desktop/practica%20pre%20profesional/exp10-planificamos- inicial-guia-implementar.pdf

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU. (2018). Guía de orientación para desarrollar Proyectos de aprendizaje en Educación inicial. Obtenida de
MINEDU: http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-documentos-curriculares/proyectos-de- aprendizaje-en-educacion-
inicial.pdf

MINEDU. (2019). LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCCIÓN INICIAL Guía de orientaciones.

Obtenida de MINEDU: http://www.drec.gob.pe/wp-content/uploads/2017/05/la- planificacion-en-la-
educacion- inicial-guia-orientaciones.pdf

MINEDU. (2016). CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BASICA:

Obtenida de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf
II. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

CE3: Ejerce liderazgo a partir del conocimiento de la gestión de instituciones

educativas, para mejorar la calidad del servicio. (1)
CG3. Aplica estrategias de trabajo en equipo (1)
CG4. Toma decisiones pertinentes (1)

CG8. Demuestra habilidades personales e interpersonales (0.5)

 Diseña el protocolo de video done puedas presentar los documentos de gestión

institucional analizados.

PROYECTO DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. : PASITOS DE JESÚS
1.2. Directora :
1.3. Estudiantes : GONZALES SIANCAS ANGIE
1.4. Edad de los niños : 3, 4 y 5 años

II. JUSTIFICACIÓN: ¿por qué? – Problemática Y para qué? – solución al problema

III. OBJETIVOS:

a. Generales: Analizar la buena calidad de educación que brinda la I.E a los niños.
b. Específicos: Calificar a los docentes sobre las prácticas de los estudiantes.

IV. ACTIVIDADES:

V. CRONOGRAMA:
PLANIFICACIÓN
N° Medios Responsables
ACTIVIDADES Fecha
materiales

01

02

VI. PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

 PRIMERA ACTIVIDAD
 DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
 FECHA:
  OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Descripción de acciones Materiales Tiempo

III. DIMENSION PROYECCION SOCIAL

CE5: Trabaja en equipo para el logro de metas respetando la diversidad de opiniones y

con actitud ética. (1)
CE6: Aplica estrategias diferenciadas que le permitan el trabajo eficaz con los padres de
familia y comunidad, respetando la diversidad cultural (1)
CG5. Procesa y comunica mensajes (1)
CG7. Ejecuta acciones de proyección social (1)

 Diseña un Proyecto de Escuela de adres a partir del diagnóstico observado en tu

institución educativa.

Proyecto de escuela de padres – 2021

VII. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.I. : PASITOS DE JESÚS
1.2. Directora :
1.3. Estudiantes : GONZALES SIANCAS ANGIE
1.4. Edad de los niños : 3, 4 y 5 años

VIII. JUSTIFICACIÓN: ¿por qué? – Problemática Y para qué? – solución

al problema

IX. OBJETIVOS:
a. Generales: Analizar la buena calidad de educación que brinda la I.E a los niños.
b. Específicos: Calificar a los docentes sobre las prácticas de los estudiantes.

X. ACCIONES:
Con los Padres de Familia:

 Área de Acción y promoción de la salud integral. Brindar seguridad a los estudiantes como
servicios médicos.
  Área de Promoción Familiar y Comunitaria. Plantear reuniones para el bien común en la
familia.

XI. CRONOGRAMA:
PLANIFICACIÓN
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
N°
01 DOCENTES Y
ESCUELA DE PADRES
PSICOLOGOS
02 JUEGOS MOTIVACIONALES PRACTICANTES
03 DOCENTES Y
SERVICIO MEDICOS
DIRECTORA

XII. PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

 PRIMERA ACTIVIDAD
 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
 FECHA:
 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Descripción Materiales Tiempo

Apertura Se realiza un juego con los padres de Afiches Trípticos 30 min
familia motivándoles a escuchar la
charla con el psicólogo.
Dialogo y reflexión El psicólogo comienza a dar la charla
con los padres de familia dando temas
importantes para una buena
comunicación.
Cierre Se finaliza con una entrega de
trípticos relacionado al tema que se
realizó.

 TEXTO DE APOYO PARA LA SESIÓN (LECTURA- AFICHE- DIPTICO, ETC)

XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

XIV. Dimensión investigación

 CE4: Aplica los diferentes métodos de investigación para responder a la

problemática del entorno (2)
  CE7. Ejerce su profesión desde una perspectiva reflexiva (1)
 CG2. Usa estrategias propias de la investigación (1)
 Diseña una matriz de consistencia para el proyecto de investigación que desarrollaras
después de haber realizado el diagnóstico del contexto donde desarrollas tus prácticas
pre profesionales.

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 Nombre de la estudiante : Gonzales Siancas Angie

 Título del trabajo de investigación : “El Juego infantil para construir la identidad
en los pequeños menores de 5 años

MÉTODOS
TIPO DE TÉCNICA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES POBLACIÓN DE ANÁLISIS
INVESTIGACIÓN S
DE DATOS
¿De qué Objetivo Los niños Variable RECOL Validez
desde una fiabilidad
manera el General: dependient ECCIÓN
temprana ESTUDIANT
juego Proponer el edad e: DE
realizan el ES
infantil Juego Cualitativo DATOS
juego de
construirá infantil para manera
autónoma,
la construir la
construyend
identidad identidad en DISEÑO
o una INSTRU
Didáctica y
en niños identidad MUESTRA MENT
niños evaluación del
desde OS
menores aprendizaje
Objetivos pequeño
de 5 Específicos: Que lo niño Tablas,
años? a una
Identificar el gráficos
temprana
nivel de edad ,
realizan análisis
desarrollo
juegos
de la como de 4 de
horas, datos.
identidad
donde
personal en fomenta el
niños dearrollo de
competenc
menores de ias sociales
5 años. y emocional
es.
Aplicar
talleres para
el desarrollo
de la
identidad en
niños
menores de
5 años.