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MERCADOTECNIA Y GESTIÓN EN LA IMAGEN

ESTADÍSTICA APLICADA A LA MERCADOTECNIA

PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE

(PIA)

¿Qué dificultades enfrentan los alumnos en su traslado a la universidad?

Equipo 2:

 Melissa Valentina Moreno Cruz

 Daniela Guadalupe Torres Richo
 Christian Luna Estrada
 Erick Sebastián Pérez Vázquez
 Luis Gerardo Pérez Martínez

1
Índice
1.- Objetivos de Investigació n:.......................................................................3
2.- Hipó tesis:.......................................................................................................... 4
3.- Definir Població n y Muestra.....................................................................5
4.- Instrumento de Medició n...........................................................................6
5.- Aná lisis de los datos obtenidos en las encuestas.............................8
6.- Aná lisis de tablas cruzadas.....................................................................33
7.- Diagrama de á rbol......................................................................................35
8.- Aná lisis de Distribució n de probabilidad normal.........................36
9.- Aná lisis de las hipó tesis:..........................................................................39
10.- Conclusió n General de la clase:..........................................................42

2
1.- Objetivos de Investigación:
Objetivo general
1.- Determinar las mayores dificultades que enfrentan los estudiantes en su traslado a
la universidad
Objetivos particulares
1.- Analizar las mayores dificultades de los alumnos en su traslado
2.- Analizar si esos problemas pueden ser solucionados por los alumnos o son
externos a ellos.
3.- El aprovechamiento del tiempo de los estudiantes al mejorar sus traslados.

3
2.- Hipótesis:
- El medio de transporte más común de los alumnos universitarios es el camión.
*Cualitativa Nominal Discreta*
- Los alumnos foráneos cuentan con su traslado en auto considerando que la mayoría
de los alumnos foráneos su medio de transporte es el auto propio. *Cualitativa
Nominal Discreta, Cualitativa Ordinal Discreta *
- El sistema de tigre bus es más utilizado por estudiantes masculinos, considerando
que las mujeres se van con sus papás. *Cualitativa Ordinal Discreta, Cualitativa
Nominal Discreta *

4
3.- Definir Población y Muestra

Población: Universidad Autónoma de Nuevo León

Muestra:
FIME: 35 alumnos
FACPYA: 31 alumnos
FCC: 112 alunmnos
FACDYC: 17 alumnos
Otras facultades: 21 alumnos
TOTAL: 216 alumnos
Las encuestas se realizaron a partir del 09 de noviembre del
2021 al 16 de noviembre del 2021.

5
4.- Instrumento de Medición
Preguntas de identificación

1.- ¿Edad (Cuantitativa de razón continua)

2.- ¿Genero? (Cualitativa nominal discreta)

a) femenino b) masculino

3.- ¿Facultad? (Cualitativa nominal discreta)

A) FIME B) FACPYA C) FCC D) FACDYC

4.- ¿Semestre? (Cualitativa ordinal discreta)

a) primero b) segundo

5.- ¿Ocupación? (Cualitativa nominal discreto)

a) Estudiante b) Trabajador c) Practicas d) servicio social

6.- ¿Municipio? (Cualitativa nominal discreta)

a) Monterrey b) San Nicolas c) San pedro d) Otro

7.- ¿Residencia? (Cualitativa nominal discreta)

A) local B) foráneo

Preguntas de investigación

Cualitativa nominal discreta

1.- ¿Usualmente en qué medio de transporte vas a la universidad? (Hipótesis)

a) Camión b) Carro c) Metro d) Tigre bus

2.- ¿Qué dificultades se te han enfrentado para ir a la facultad? (Objetivo general)

a) Que el camión se tarde b) Que haya mucho tráfico c) Robo

3.- ¿En qué ocupas tu tiempo de traslado? (Cualitativa nominal) (Objetivos

especifico)
6
a) Estudiar b) dormir c) escuchar música d) Platicar con alguien

4.- ¿Qué tan frecuentemente transbordas (dependiendo el trasporte que utilices)?

ORDINAL

5.- ¿Cómo te gustaría regresar a las clases?

a) En línea b) hibrido c) presencial

6.- ¿Qué tipo pago utilizas para tu trasporte? (preguntas de investigación)

a) Efectivo B) tarjera feria c) credencial UANL d) otro

CUALITATIVAS ORDINAL DISCRETA

1.- ¿Qué tan eficaz es el transporte público? (preguntas de investigación)

a) malo b) regular c) bueno d) excelente

2.- ¿En qué horario asistes a la facultad?

a) Dia b) Tarde c) Noche

3.- ¿Qué tan tolerante son tus profesores cuando tienes algún contratiempo para
llegar puntualmente a una clase?

a) No hay tolerancia b) poca tolerancia c) Mucha tolerancia

CUANTITATIVAS DE RAZÓN DISCRETA Y CONTINUA

1.- ¿Antes de la pandemia cuanto gastabas usualmente por semana para ir a la

universidad? (Cuantitativa de razón continua)

a) $100 b) $200 c) $300

2.- El dinero ahorrado en traslados en qué se ha visto invertido? (Cuantitativa de

razón continua)

a) alimentos b) servicios c) en tu higiene personal

3.- ¿Cuánto tiempo hacías aproximadamente de tu casa a la facultad?

a) 20 minutos b) 40 minutos c)1 hora o mas

7
5.- Análisis de los datos obtenidos en las
encuestas

¿Nombre de la variable: Edad

Tipo de variable: Cuantitativa de razón continua
Unidad de observación: 216 estudiantes

Cuadro de frecuencias

Cuadro de resultados

Medidas centralizadoras:
Moda:19 años
Media: 20 años
Mediana: 19 años

8
Medidas de dispersión
Rango: 10 años
Varianza: 2.91 años
Desviación estándar: 1.71 años

Medidas de posición
Cuartiles: Q1: 19, Q2: 19, Q3: 2O

Gráfico
histograma de edades

Observación: se encuestaron a 216 estudiantes de todas la Universidades es la UNAL y

se les preguntó cuales eran su edad, por lo que resultó que la mayoría de los alumnos tiene
19 años, su media de 20 y su medina de 19.

Nombre de la variable: Género.

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta.
Unidad de observación: 216 alumnos.

Cuadro de frecuencias

9
Medidas centralizadoras
Moda Fememnino con 51.4%
Media No tiene porque es cualitativo
Mediana No tiene porque es nominal

Gráfico

observacion
Se escuentaron a 216 alumnos de todas las facultades de la UNAL y se encuesto dos tipos
de sexo hombre y mujer , lo cual hombres contesron 105 resultados y 111 muejures
resultado la moda.

10
Nombre de la variable: Facultad
Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 estudiantes

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
a)Moda FCC con 53%
b)Media No tiene porque es cualitativa
c)Mediana No tiene porque es nominal

Gráfico

11
observacion:
podemos observar que la pregunta fue dónde están estudiando , por la cual los resultados
arrojaron que el 52 % eran de la facultad de FCC , luego con 14.8% FACPYA etc .

Nombre de la variable: Semestre

Tipo de variable: Cualitativa ordinal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Primero-Tercero con 55 %
Media: No tiene porque es ordinal
Mediana: 72 (Cuarto-Sexto)

12
Gráfico

observacion:
los alumnos que la UANL, mencionaron en las 216 encuestas que se realizaron mencionan
con un 54.6 % que estan de primero - tercer semestre 33.3 mencionaron que estaban de
cuarto a sexto semestre y con un 12% septimo - noveno semestre

Nombre de la variable: Ocupación

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Estudiante con 78.7

13
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

Gráfico

observacion:
la encuesta realizada a las 216 alumnos de todas las universidades de la UANL mencionan
que el 11.6% trabajan el 6.5 % están en prácticas, con el 78.7% son estudiantes y 3.2%
están en servicio social.

14
 6

Nombre de la variable: Municipio

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Monterrey con 39%
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

Gráficos

15
observacion:
la encuesta realizada a los 216 alumnos de todas las universidades de la UANL determino
en qué municipio viven los alumnos los cuales mencionan, San Nicolás con 31.5% viven ahí
San Pedro con un 16.6%, apodaca con un 3.7%, Escobedo con un 2.3%, Allende con un
0.5%, Santa Catarina con un 0.5% ,Santiago con un 1.9%, Monterrey en el 38.9%, Juárez
con 0.5% y Guadalupe con un 8.8%

Nombre de la variable: Residencia

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

16
Medidas centralizadoras
Moda: Local con 78.6%
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

Gráfico

observaciones:
la encuesta realizada a los 216 alumnos de las de la todas las universidades de la UANL se
les preguntó si eran locales o foráneos lo cual con el 21.3% contestaron que eran foráneos
y con un 78.7% contestaron que eran locales.

Nombre de la variable: ¿Usualmente en qué medio de transporte vas a la universidad?

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

17
Medidas centralizadoras
Moda Carro con 43.5%
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

Gráfico

observaciones:
los alumnos 216 se les preguntó cuál era su medio de transporte para ir a las facultades
mencionaron que con un 39.4% iban en camión, con un 43.5% en carro, 8.8% en metro y
8.3 en tigrebús.

Nombre de la variable: ¿Qué dificultades se te han presentado al ir a la facultad?

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

18
Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Que haya mucho tráfico con 61.1%
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

Gráfico

observaciones: a los alumnos se les preguntó cuál era la dificultad que se presentan para ir
a las facultades con el 4.2% mencionan que, por robo, 61.1 % que haya mucho tráfico y con
el 34.7% que el camión se tarde.

19
 10

Nombre de la variable: ¿En qué ocupas tu tiempo de traslado?

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Escuchar música con un porcentaje de 56.5%
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

Gráfico

20
Observaciones
A los 216 alumnos que se encuestaron de todas las facultades de la UANL se les preguntó
que en qué ocupas el tiempo de traslado con un 19% mencionan que dormir, 56.5%
escuchan música, con un 11.1% estudiar y por último con un 13.4% platicar con alguien.

11

Nombre de la variable: ¿Qué tan frecuentemente transbordas?

Tipo de variable: Cualitativa ordinal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Todos los días con 43%
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: 92 Todos los días
Gráfico

21
observaciones:
a los 216 alumnos encuestados en todas las universidades de la UANL se les preguntó con
qué frecuencia transborda por lo cual 25 % menciona que nunca, con un 42.6 todos los días
y con un 32.4% a veces.

12

Nombre de la variable:¿Cómo te gustaría regresar a las clases?

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Presencial con un porcentaje de 48%
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

Gráfico

22
observaciones:
los alumnos encuestados de las universidades de la UANL mencionan con un 22.2% qué
les gustaría regresar en línea, con un 29.6% sin hibrido Y con un 48.1% presencialmente.

13

Nombre de la variable: ¿Qué tipo de pago utilizas para tu transporte?

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Efectivo con un 37 %
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

23
Gráfico

observaciones:
los alumnos encuestados de todas las facultades de la UE en el se les preguntó qué tipo de
pago utilizas para tu transporte por lo cual mencionan con 21.3% tarjeta feria, con un 26.9%
credencial de la UANL, Con un 37% en efectivo sí un 14.8 ningun.

14

Nombre de la variable:¿Qué tan eficaz es el transporte público?

Tipo de variable: Cualitativa nominal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
Moda: Regular con 60 %

24
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: No tiene por qué es nominal

Gráfico

observaciones:
a los alumnos de la UNL se les preguntó qué tan eficaz en el transporte público por lo cual
contestaron con un 14.8% bueno, con un 23.6% malo, 60.2% regular y con 1.4% excelente.

15

Nombre de la variable: ¿En qué horario asistes a la facultad?

Tipo de variable: Cualitativa ordinal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Medidas centralizadoras
a)Moda: Dia con 46.8%

25
b)Media: No tiene porque es cualitativo
c)Mediana: 93 Tarde

Gráfico

Observaciones
los alumnos de la UANL les preguntó cuál es el horario que más les gustaría asistir
por lo cual con un 10.2% mencionan que de noche con un 43.1% de tarde IE con un 46.8%
de día.
16
Nombre de la variable:¿Qué tan tolerante son tus profesores cuando tienes algún
contratiempo para llegar puntualmente a una clase?
Tipo de variable: Cualitativa ordinal discreta
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

26
Medidas centralizadoras
Moda: Poca tolerancia con 73%
Media: No tiene porque es cualitativo
Mediana: 33 No hay tolerancia

Gráfico

observacion:
en esta pregunta a los 216 alumnos se les preguntó qué tan tolerantes son los profesores
cuando tienen algún contratiempo por lo cual mencionaron con un 72.7% que tenían poca
tolerancia, un 15.3% no hay tolerancia y con un 12% mucha tolerancia

17
Nombre de la variable:¿Antes de la pandemia cuanto gastabas usualmente por semana
para ir a la universidad?
Tipo de variable: Cuantitativa de razón continua
Unidad de observación: 216 estudiantes

Cuadro de frecuencias

27
Cuadro de resultados

Medidas centralizadoras
Moda: 0 pesos
Media: 356 pesos
Mediana: 250 pesos

Medidas de dispersión
Rango: 3000 pesos
Varianza: 172,316.95 pesos
Desviación estándar: 415.11 pesos

28
Medidas de posición
Cuartiles: Q1: 75, Q2: 250, Q3: 500

Gráfico

Observacion:
A los alumnos encuestados de la UANL, se les preguntó cuánto estaban las semanas
sin pasajes, lo cual resultó que con una media de 356 MXN$con una mediana de 250
MXN$, con un rango 3000 MXN$, con una varianza de 172316 pesos y con una 10
versión estándar de 415.11 pesos

18

Nombre de la variable: El dinero invertido en traslados ¿En qué se ha visto invertido?

Tipo de variable: Cuantitativa de razón continua
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

29
Medidas centralizadoras
Moda: Comida con 32%
Media No tiene
Mediana No tiene

Gráfico

30
observaciones:
los 216 alumnos encuestados de todas las universidades de la UANL se les preguntó en
qué se ha invertido el dinero de los traslados con una moda del 32% Mencionan que en
comida algunos otros mencionaron ahorraron, alcohol, audífonos, celular ,cobija
computadora, Krypto, despensa, en estudios, escritorio, escuela, fiesta, gasolina, gastos de
la casa, gastos personales, a iPad, libros, medicinas, nada, Netflix, only fans, renta, tenis
ropa, transporte, videojuegos, wi fi y zapatos

19

Nombre de la variable ¿Cuánto tiempo hacías aproximadamente de tu casa a la facultad?

Tipo de variable
Unidad de observación: 216 alumnos

Cuadro de frecuencias

Cuadro de resultados

31
Medidas centralizadoras
Moda: 60 minutos
Media: 51 minutos
Mediana: 45 minutos

Medidas de dispersión
Rango: 149 minutos
Varianza: 808.84 minutos
Desviación estándar: 28.44 minutos

Medidas de posición
Cuartiles: Q1:30 Q2: 45 Q3: 60

Gráfico

Observacion :
a los 216 alumnos encuestados de la UANL se les preguntó cuánto es el tiempo que hacían
de sus casas a la facultad esto resultó con una moda de 60 minutos, con una mediana de
45 minutos, con una media de 51 minutos, con un rango de 149 minutos una varianza D
808.84 minutos y con una desviación estándar de 28 .44 minutos

32
6.- Análisis de tablas cruzadas
TABLAS CRUZADAS

Tabla de frecuencias Género vs ocupación

Tabla del gran total.

Tabla por renglón

33
Tabla por columna

Gráfico de la tabla de frecuencias

34
7.- Diagrama de árbol

35
8.- Análisis de Distribución de probabilidad normal
De una pregunta cuantitativa (Edad) que su distribución sea simétrica vas a analizar los
siguientes casos:

a.- Determinar la probabilidad y porcentaje que tiene valor entre la media y un punto por
arriba de la media.

Media: 20

b.- Determinar la probabilidad y porcentaje mayor a un dato que esté por arriba de la media.
(determinar el área de la cola derecha)

Media: 20

36
c.- Determinar la probabilidad y porcentaje para determinar el área entre dos puntos que se
localizan en diferentes lados de la media.

d.- Determinar la probabilidad y porcentaje para determinar el área entre dos puntos que se
localizan en el mismo lado de la media. 19.5 y 20.

37
e.- Utilizando la regla empírica determina el par de valores correspondientes al 95%.

38
9.- Análisis de las hipótesis:
1.- Descripción de la hipótesis: El medio de transporte más común de los alumnos
universitarios es el camión.

- Análisis de la hipótesis con tabla de frecuencias o tabla cruzada según sea el caso:

Como vemos de las 216 encuestas, 172 encuestados fueron Estudiantes y la mayoría
que es el 45.9% usan más como medio de transporte el carro, es decir que el camión
no es el medio de transporte más común de estos estudiantes encuestados.

- Gráfico del análisis: 172 Estudiantes encuestados.

- Conclusión de la hipótesis: Rechaza.

2.- Descripción de la hipótesis: Los alumnos foráneos cuentan con su traslado en auto
considerando que la mayoría de los alumnos foráneos su medio de transporte es el auto
propio.

- Análisis de la hipótesis con tabla de frecuencias o tabla cruzada según sea el caso:

39
De las 216 encuestas, 172 alumnos encuestados y 31 de ellos foráneos, nos damos
cuenta que efectivamente la mayoría de ellos que es el 41.9% usan el carro como
medio de transporte.

- Gráfico del análisis: 31 estudiantes foráneos encuestados.

- Conclusión de la hipótesis: Acepta.

3.- Descripción de la hipótesis: El sistema de tigre bus es más utilizado por estudiantes
masculinos, considerando que las mujeres se van con sus papás.

- Análisis de la hipótesis con tabla de frecuencias o tabla cruzada según sea el caso:

De las 216 encuestas, 172 estudiantes encuestados de los cuales 105 de esos
estudiantes son del género masculino, nos podemos dar cuenta que el Tigre Bus no
es el medio de transporte más usado por los estudiantes del género masculino, ya
que solo lo usa el 7.5% de los estudiantes masculinos encuestados.

40
- Gráfico de análisis: 105 estudiantes encuestados del género masculino.

- Conclusión de la hipótesis: Rechaza.

41
10.- Conclusión General de la clase:
- En lo personal la materia de estadística me gustó mucho, aunque hubo temas que
se me dificultaron mucho más que otros. Al cursar esta unidad de aprendizaje
también aprendí nuevas maneras de estudio, me hizo ser más aplicada, además me
gustó mucho la manera de explicar de la maestra, definitivamente ayuda mucho a
que el alumno entienda bien cada tema. Me siento muy satisfecha con la unidad y
como se trabajó todo el semestre.

Daniela Guadalupe Torres Richo

- En mi opinión personal, esta materia me gusto, aprendí muchas cosas nuevas a

pesar de que algunos temas si se me dificultaron, pero la buena manera de explicar
de la maestra me ayudó bastante, estoy contento con lo que aprendí en este
semestre.

Luis Gerardo Pérez Martínez

- .En mi opinión, la materia aprendí mucho, algunas evidencias se me complicaron

mucho pero la supe sobrellevar, la maestra se ve que tiene la experiencia para
llevar la materia con ella aprendí a usar excel con el MegaStat,siento que terminare
con buen promedio la materia ya que la maestra llevo la materia muy bien
organizada.

Melissa Valentina Moreno Cruz

La clase de estadística me parece muy buena ya que aprendí nuevas cosas, además de
que las explicaciones para mi eran claras y casi no batallé con los problemas ya que si le
puse atención la materia y también los numero se me dan muy bien, el último punto es que
casi no entendía lo teórico, pero solo era de estudiarlo.

Christina Luna Estrada

En conclusión, de esta materia me llevo mucho conocimiento el cual me servirá para el

resto de mi vida, cosas tan simples que no tenía idea de cómo hacerlas y son cosas tan
comunes que vemos el día a día pero no sabía su trasfondo, tanto como otras más
complejas que rompían mi cabeza al momento de realizarlas, aprendí muchísimo mejor uso
de Excel, leer correctamente todas las instrucciones y mi ortografía regreso a la normalidad,

42
me gustó mucho la clase, gracias a una excelente maestra la cual nunca dejo una duda se
quedara en mí.

• Erick Sebastián Pérez Vázquez

43