Trabajo Final (R)

¿El cambio de modalidad, de virtual a
presencial, afectó el rendimiento académico

de los estudiantes de ingeniería de la UTP
Sede Sur?
Trabajo de investigación de la asignatura estadística descriptiva y

probabilidades
INTEGRANTES:
Docente
Sección:
Índice
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………..……...…………2
OBJETIVO DEL TRABAJO APLICADO...………………………………...…...………….3
3.1. PLANTEAMIENTO DEL OBJETIVO GENERAL ……………...….....……....………3
3.2. OBJETIVO ESPECÍFICO…………………………………............………….……….3
4. DETERMINACIÓN DE TÉRMINOS ESTADÍSTICOS……………….……….
………….........................................................4
4.1. POBLACIÓN……………………………………………….....……...…………………4
4.2. MUESTRA………………………………………………………………....……………4
4.3. UNIDAD DE ANÁLISIS………………………………………....…………………..…4
4.4. VARIABLES……………………………………………………....……………….……4
4.5. TIPO DE VARIABLE………………………………………………....………………….4
5. RECOLECCIÓN DE LAINFORMACIÓN………….…………….……....….…………...5
7.1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN…………….....…………....5
7.2.CUESTIONARIO………………………………………………….....…………………...5
8.PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN…………………….………....………….…...11
8.1. EJERCICIOS DE LA TABLA………………….…………..……....………………......11
9.CONCLUSIONES...………..……………...……………………..……....………….
…….309.1. RECOMENDACIONES………………….………………….……….....
…………..….30
9.2. ANEXOS…………………………………………………………………………………31
1. Introducción:
El presente trabajo de investigación tiene como tema la controversia de si el

cambio de modalidad, de virtual a presencial, afectó el rendimiento académico
de los estudiantes de la facultad de ingeniería de la UTP, sede Lima Sur. El
trabajo está pensado a través de un estudio estadístico sobre las
consecuencias que trajo el cambio de modalidad en el rendimiento académico
de 100 estudiantes de ingeniería de la Universidad Tecnológica del Perú, sede
Lima Sur; debido a que en este año se ha encontrado datos elevados de
estudiantes que sienten este cambio educativo medianamente efectivo,
mediante las enseñanzas dadas, la flexibilidad de horarios, las conexiones ante
los profesores y sus capacidades, pero que aún así encuentran algunos
inconvenientes en ello. Esta introducción se adentrará en los efectos y las
consecuencias del cambio de modalidad de virtual a presencial en los
estudiantes de ingeniería de la UTP sede Sur. Analizaremos como el retorno a
la presencialidad afecto el proceso de aprendizaje sus interacciones con los
docentes, compañeros, y su bienestar en general. Además, exploraremos los
retos que enfrentaron y las lecciones que pudieron extraer de esta experiencia
única, que sin duda ha dejado una marca indeleble en su formación académica
y en su futuro como ingenieros.
Para este trabajo hemos decidido implementar diferentes métodos aprendidos
en clase, tales como: la media, la mediana, la moda, el promedio, la muestra,
los tipos de variables, la población, recopilación de datos, gráficos estadísticos,
todo con datos obtenidos mediante las encuestas realizadas a los
estudiantes.Debemos tener en cuenta esta transformacion en la educacion, ya
que ha tenido un impacto significativo en la vida de los estudiantes,
particularmente en aquellos que se embarcan en carreras tan exigentes como
la ingeniería.
2. Planteamiento del problema
El problema que abarcaremos en esta investigación es los casos registrados de

alumnos que tuvieron dificultades debido a la transición de modalidades debido
al regreso a la presencialidad, ya que tuvieron que enfrentarse a muchos
cambios, tales como: volver a interactuar con tus compañeros frente a frente;
también, la dificultad de mantener un promedio alto en las clases presenciales
y el impedimento de tomar completa atención a la clase presencial. Por ende,
planteamos la siguiente pregunta ¿El cambio de modalidad, de virtual a
presencial, afectó el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería de
la UTP Sede Sur?.
Ante esta pregunta se busca analizar los efectos positivos y negativos del
cambio de modalidad en los estudiantes de Ingenieria de la UTP Sede Sur.
3. Planteamiento del objetivo general
El objetivo principal de este trabajo es encuestar a 100 estudiantes para

investigar los efectos, tanto negativos como positivos, que trajeron los cambios
de modalidades, así mismo, dar a conocer los principales motivos del
rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería de la UTP Sede
Sur,mediante la recolección y análisis de datos en las plataformas google
forms, excel y word.
3.Objetivo General del Trabajo Aplicado
El objetivo general de este trabajo es dar a conocer los principales motivos del
rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería de la UTP Sede Sur y
las consecuencias, tanto negativas como positivas, que trajeron los cambios de
modalidades (presencial, remotas y virtual), mediante la recolección y análisis
de datos, además de la evaluación de variables para su comprensión.
3.1 Objetivo Especifico

Los objetivos específicos de este trabajo son conocer el porcentaje de
estudiantes con efectos negativos y positivos con respecto a las clases
virtuales, analizar los motivos por el cual su rendimiento académico cambio en
este año, así como las enseñanzas positivas y negativas que dejaron les clases
virtuales, para finalizar comparar las razones por las que los estudiantes de
ingeniería de la UTP Sede Sur prefieren cierto tipo de modalidad de clases
respecto a lo que experimentaron en el año 2021.
4.CUESTIONARIO:
1. ¿Cuántos años tienes?

o Respuesta numérica
2. ¿Cuál es su género?
o Masculino
o Femenino
3. ¿Qué ciclo te encuentras?

o Respuesta numérica
4. ¿Qué carrera de ingeniería estudias?

o Ing. Civil
o Ing. Mecánica
o Ing. Industrial
o Ing. De sistema
o Ing. Ambiental
5. ¿Cuál es tu función actual?

o Estudiante
o Estudiante-Trabajador
6. ¿En qué modalidad estabas el ciclo anterior?

o Recién empiezo
o Virtual
o Semipresencial
o Presencial
7. ¿En qué modalidad estas ahora?

o Virtual
o Semipresencial
o Presencial
8. ¿Se encuentra de acuerdo con las clases virtuales?

o Totalmente de acuerdo
o De acuerdo
o Indiferente
o En desacuerdo
o Totalmente en desacuerdo
9. ¿Cuántas horas estudiaba de manera presencial?

La respuesta debe ser numérica
10. ¿Cuántas horas estudiaba de manera virtual?

11. ¿Tienes inconvenientes con las tareas de cada clase virtual?

o Siempre
o Casi siempre
o A veces
o Casi nunca
o Nunca
12. ¿Con que frecuencia la modalidad virtual te presenta inconvenientes?

o Siempre
o Casi siempre
o A veces
o Casi nunca
o Nunca
13. ¿Con que frecuencia la modalidad presencial te presenta inconvenientes?

o Siempre
o Casi siempre
o A veces
o Casi nunca
o Nunca
14. ¿Cómo te va en la modalidad que estas?

o Muy bien
o Bien
o Mas o menos
o Mal
o Muy mal
15. ¿Has presentado ganas de abandonar cursos en la modalidad que estas?

o Si
o No
o tal vez
16. ¿Si tuvieras la oportunidad de cambiar de modalidad lo, harías?

o Si
o No
o tal vez
17. ¿Consideras que las clases virtuales han tenido un efecto negativo en tu
rendimiento académico?
o Si
o No
18. ¿Cuál fue tu promedio ponderado en el último ciclo académico?

19. ¿Consideras que las clases virtuales te han brindado más oportunidades de
aprender a tu propio ritmo?
o Totalmente de acuerdo
o De acuerdo
o Indiferente
o En desacuerdo
o Totalmente en desacuerdo
20. ¿Cómo calificarías la calidad de enseñanza en las clases virtuales en una

escala del 1 al 10, siendo 1 el más bajo y 10 el más alto?
5). DETERMINACION DE DATOS ESTADISTICOS

Población: Todos los alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Tecnológica del Perú de la Sede Lima Sur.
Muestra: 100 alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Unidad de análisis: 1 alumno de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Variable: Edad, género, carrera, modalidad de estudio, promedio de notas,
satisfacción.
6). RECOLECCION DE DATOS
7). PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

7.1 Para variables cualitativas
A) Cualitativas nominales
Se realizó una encuesta en este presente año 2023 a 100 alumnos

de la Facultad de Ingeniería de la UTP de Sede Sur, la pregunta fue:
¿Cuál es tú generó?
Y se les presento las siguientes dos opciones para su elección:
o Opcion1: Masculino
o Opcion2: Femenino
Población: Todos los alumnos de la Facultad de Ingeniería de la

Universidad Tecnológica del Perú de la sede Sur.

Tecnológica del Perú de la sede Sur.
Unidad de análisis: 1 alumno de la Facultad de Ingeniería de la

Variable: genero
Tipo de variable: cualitativa nominal
Tabla de frecuencia:
GÉNERO fi hi fa hi(%)
MASCULINO 54 0.54 54 54%
FEMENINO 46 0.46 100 46%
TOTAL 100 1 100%
Gráfico :
Interpretación:
 En referencia a la característica de género entre los encuestados,

se observa que la mayoría (54%) son de género masculino,
mientras que el 46% restante son de género femenino. Esto
indica una distribución relativamente equitativa entre hombres y
mujeres en la muestra encuestada.
Cualitativa nominal 2:
Se realizó una encuesta en este presente año 2023 a 100 alumnos de la

Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Qué carrera
de ingenierías estudias?
Y se les presento las siguientes 6 opciones para su elección:
 Opción 1: Ing. Civil

 Opción 2: Ing. Mecánica
 Opción 3: Ing. Industrial
 Opción 4: Ing. De Sistema
 Opción 5: Ing. Ambiental
 Opción 6: Otros
Tecnológica del Perú de la sede Sur

Variable: Carreras de ingeniería
Tipo de variable: Cualitativa nominal
Carrera fi fr fa hi(%)
Ing. Sistemas 36 0.36 36 36%
Ing. Mecánica 17 0.17 53 17%
Ing. Industrial 12 0.12 65 12%
Ing. Civil 18 0.18 83 18%
Ing. Ambiental 17 0.17 100 17%
100 1 100%
Moda Ing. de sistemas
Gráfico:
Interpretación:
 Ingeniería de Sistemas emerge como la carrera más popular entre los

encuestados, seguida por Ingeniería Mecánica.
 Ingeniería Industrial y Civil también muestran un interés significativo,
mientras que Ingeniería Ambiental es elegida por un porcentaje
considerable de encuestados.
 La frecuencia acumulada proporciona una visión clara de la distribución
general de preferencias, destacando las carreras más preferidas en el
grupo.
Cualitativa nominal 3:

Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿cuál es tu
función actual?
 Opción 1: estudiante
 Opción 3: estudiante-trabajador



Variable: Ocupación actual
Tipo de variable: Cualitativa nominal
FUNCIÓN fi hi(%)
Estudiante 66 66%
Estudiante-Trabajador 34 34%
Total 100 100%
Gráfico:
Interpretación:
 Los individuos en el grupo se dividen en dos categorías principales:

"Estudiante" y "Estudiante-Trabajador".
El 66% del grupo se identifica como "Estudiante", mientras que el 34%
se clasifica como "Estudiante-Trabajador"
7.2 Variables Cualitativas
Cualitativa ordinal 2
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿En qué
modalidad estabas el ciclo anterior?
• Opción 1: Recién empiezo
• Opción 2: Virtual
• Opción 3: Semi presencial
• Opción 4: Presencial
Variable: Modalidad de estudio
Tipo de variable: Cualitativa ordinal
ANT. MODAL fi hi(%)

PRESENCIAL 2 2%
SEMIPRESENCIAL 65 65%
VIRTUAL 2 2%
RECIÉN EMPIEZO 31 31%
100 100%
Gráfico:
Interpretación:
Interpretación:
 La mayoría de los individuos en el conjunto se encuentran en la

categoría "Semipresencial", representando el 65% de la muestra.
 Las modalidades "Presencial" y "Virtual" tienen una presencia mínima,
cada una representando el 2% del total.
 La categoría "Recién Empiezo" también abarca una proporción
significativa, representando el 31% del total de individuos.
modalidad estas ahora?
• Opción 1: Virtual
• Opción 2: Semipresencial
• Opción 3: Presencial
Población: todos los alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Variable: Modalidad de estudio ahora
MOD. ACTUAL fi hi(%)

PRESENCIAL 72 72%
VIRTUAL 28 28%
Total 100 100%
Grafico:
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Se
encuentra de acuerdo con las clases virtuales?
• Opción 1: Totalmente de acuerdo
• Opción 2: De acuerdo
• Opción 3: indiferente
• Opción 4: En desacuerdo
• Opción 5: Totalmente en desacuerdo
Variable: Conformidad con las clases virtuales
ACU CLAS VIRT fi hi(%)

TOTALMENTE DESACUERDO 26 26%
TOTALMENTE ACUERDO 20 20%
INDIFERENTE 18 18%
EN DESACUERDO 35 35%
DE ACUERDO 1 1%
100 100%
Gráfico:
Interpretación:
 La mayoría de las respuestas se dividen entre "En Desacuerdo" (35%) y

"Totalmente en Desacuerdo" (26%), sumando el 61% del total. Esto
indica que un porcentaje significativo de individuos no está de acuerdo o
tiene fuertes reservas con respecto a la afirmación presentada.
 Un 18% de las respuestas cae en la categoría "Indiferente", lo que
sugiere que un grupo considerable de individuos no muestra una
inclinación clara hacia el acuerdo o desacuerdo con la afirmación.
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Tienes
inconvenientes con las tareas de cada clase virtual?
• Opción 1: Siempre
• Opción 2: Casi siempre
• Opción 3: A veces
• Opción 4: Casi nunca
• Opción 5: Nunca
Variable: Inconvenientes con las tareas virtuales
INCONVEN. TAREAS fi hi(%)

SIEMPRE 48 48%
CASI SIEMPRE 28 28%
A VECES 16 16%
CASI NUNCA 8 8%
100 100%
Gráfico:
Interpretación:
 La categoría "Siempre" es la más frecuente, con el 48% de las
respuestas indicando que experimentan inconvenientes en tareas
siempre.
 Le sigue la categoría "Casi Siempre" con el 28% de las respuestas, lo
que también indica una frecuencia significativa.
 Las categorías "A Veces" y "Casi Nunca" tienen frecuencias más bajas,
con el 16% y el 8%, respectivamente.
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Con que
frecuencia la modalidad virtual te presenta inconvenientes?
FREC. INCONV. VIRT fi hi(%)

CASI SIEMPRE 26 26%
SIEMPRE 52 52%
A VECES 4 4%
CASI NUNCA 18 18%
100 100%
Grafico:
Interpretación:
 La categoría "Siempre" es la más frecuente, con el 52% de las
respuestas indicando que experimentan inconvenientes en clases
virtuales siempre.
 Le sigue la categoría "Casi Siempre" con el 26% de las respuestas, lo
que también indica una frecuencia significativa.
 Las categorías "A Veces" y "Casi Nunca" tienen frecuencias más bajas,
con el 4% y el 18%, respectivamente.
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Con que
frecuencia la modalidad presencial te presenta inconvenientes?
FREC. INCONV. VIRT fi hi(%)

CASI SIEMPRE 26 26%
SIEMPRE 52 52%
A VECES 4 4%
CASI NUNCA 18 18%
100 100%
Grafico:
Interpretación:
 La categoría más frecuente es "SIEMPRE" con el 52% de las

respuestas, lo que indica que una proporción significativa de la muestra
experimenta inconvenientes virtuales de manera constante.
 La categoría "CASI NUNCA" tiene una frecuencia del 18%, lo que indica
que un porcentaje considerable de la muestra rara vez experimenta
inconvenientes presenciales.
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Cómo te va
en la modalidad que estás?
• Opción 1: Muy bien
• Opción 2: Bien
• Opción 3: Mas o menos
• Opción 4: Mal
• Opción 5: Muy mal
Variable: Sentido de satisfacción
DESEMPEÑO fi hi(%)
Muy bien 32 32%
Bien 37 37%
Más o menos 6 6%
Mal 22 22%
Muy mal 3 3%
Total 100 100%
Grafico:
Interpretación
 La mayoría de las respuestas indican un desempeño en la categoría de
"Bien" o "Muy bien", que juntas suman el 69% del total de respuestas.
 Las categorías de desempeño "Más o menos", "Mal" y "Muy mal" tienen
menor frecuencia en comparación con las dos primeras categorías.
 Las categorías "Mal" y "Muy mal" juntas representan el 25% del total de
respuestas, indicando que un porcentaje significativo de respuestas
percibe su desempeño de manera negativa.
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Has
presentado ganas de abandonar cursos en la modalidad que estás?
• Opción 1: Si
• Opción 2: No
• Opción 3: Tal vez
Variable: ganas de abandonar el curso
ABANDONAR fi hi(%)
SI 34 34%
NO 66 66%
TOTAL
100 100%
Grafico:
Interpretación:
 La mayoría de las respuestas indican que no han tomado la decisión de
abandonar, ya que la categoría "No" representa el 66% del total de
respuestas.
 La categoría "Sí" indica que el 34% de las respuestas ha tomado la
decisión de abandonar.
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Si tuvieras
la oportunidad de cambiar de modalidad lo harías?
• Opción 1: Si
• Opción 2: No
• Opción 3: Tal vez
Variable: oportunidad de cambiar de modalidad
CAMBIAR fi hi(%)
SI 33 33%
NO 67 67%
100 100%
Grafico:
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Consideras
que las clases virtuales han tenido un efecto negativo en tu rendimiento
académico?
• Opción 1: Si
• Opción 2: No
Variable: rendimiento académico
EFECTO NEGATIVO fi hi(%)
SI 46 46%
NO 54 54%
100 100%
Grafico:
Interpretación:
 El 46% de la muestra informa que experimenta un efecto negativo,

según la categoría "SI".
 El 54% de la muestra indica que no experimenta un efecto negativo,
según la categoría "NO".
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Cómo
calificarías la calidad de enseñanza en las clases virtuales en una escala
del 1 al 10, siendo 1 el más bajo y 10 el más alto?
Y se les presento las siguientes 10 opciones numéricas para su elección:
• Opción 1: 1
• Opción 2: 2
• Opción 3: 3
• Opción 4: 4
• Opción 5: 5
• Opción 6: 6
• Opción 7: 7
• Opcion 8: 8
• Opción 9: 9
• Opción 10: 10
Tipo de variable: Calificación de la calidad de enseñanza
CALIDAD fi fr fa Hi xi*fi
1 0 0 0 0% 0
2 0 0 0 0% 0
3 4 0.04 4 4% 12
4 19 0.19 23 19% 76
5 11 0.11 34 11% 55
6 26 0.26 60 26% 156
7 24 0.24 84 24% 168
8 14 0.14 98 14% 112
9 2 0.02 100 2% 18
10 0 0 100 0% 0
100 1 100% 597
Media 5.97
Mo 6.0
Me 6.0
s^2 2.150484436
s 1.466453012
CV 24.44%
Grafico:
Interpretación:
 La calidad percibida más común es 6, ya que tiene la frecuencia más

alta (26 respuestas) y representa el 26% del total.
 Las categorías de calidad 4 y 7 también son notables, con 19 y 24
respuestas respectivamente.
 La categoría de calidad 10 no tiene respuestas.
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Consideras
que las clases virtuales te han brindado más oportunidades de aprender a
tu propio ritmo?
Y se les presento las siguientes 1 opción para su elección:
 Si
 No
Variable:
OPORT.APRENDER fi hi(%)
SI 38 38%
NO 62 62%
100 100%
Grafico:
Interpretación:
 La mayoría de las respuestas indican que han tenido la oportunidad de
aprender, ya que la categoría "Sí" representa el 38% del total de
respuestas.
 La categoría "No" indica que el 62% de las respuestas no ha tenido la
oportunidad de aprender.
8). PARA VARIABLES CUANTITATIVAS

8.1 Cuantitativa continua
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Cuál fue tu
promedio ponderado en el último ciclo académico? [La respuesta debe
ser numérica]
Y se les presento un espacio breve para responder.
Variable: Promedio ponderado
PROMEDIO fi fr fa Hi xi*fi
10 2 0.02 2 2% 20
11 1 0.01 3 1% 11
12 13 0.13 16 13% 156
13 6 0.06 22 6% 78
14 7 0.07 29 7% 98
15 42 0.42 71 42% 630
16 12 0.12 83 12% 192
17 3 0.03 86 3% 51
18 10 0.1 96 10% 180
19 4 0.04 100 4% 76
100 1 100% 1492
Media 14.92
Mo 15.0
Me 15.0
s^2 5.360470375
s 2.315268964
CV 15.44%
Grafico:
Interpretación:
 El valor 15 tiene la frecuencia más alta con 42 instancias,
representando el 42% del total.
 El 100% de las respuestas se alcanza al final de la lista, ya que se
consideran todas las frecuencias.
8.2 variable cuantitativa discreta
Cuantitativa discreta 1
ciclo te encuentras?
Variable: Ciclo
Tipo de variable: Cuantitativa Discreta
CICLO DE ESTUDIO fi fr fa hi(%) xi*fi
1 21 0.21 21 21% 21
2 32 0.32 53 32% 64
3 16 0.16 69 16% 48
4 14 0.14 83 14% 56
5 17 0.17 100 17% 85
100 1 100% 274
Media 2.74
Mo 2.0
Me 2.0
s^2 1.931717172
s 1.389862285
CV 69.49%
GRAFICO:
Interpretar:
 En referencia a los ciclos de estudio entre los encuestados se observa
que el 32% de los usuarios encuestados se encuentran en el 2do ciclo
de estudio universitario y el 21% en 1er ciclo universitario.
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Cuántos
años tienes?

Variable: edad
Tipo de variable: Cuantitativa Continua
EDADES fi fr fa Hi xi*fi
19 17 0.17 17 17% 323
20 26 0.26 43 26% 520
21 18 0.18 61 18% 378
22 27 0.27 88 27% 594
23 10 0.1 98 10% 230
24 2 0.02 100 2% 48
100 1 100% 2093
Grafico:
Interpretación:
 Notamos que la mayoría de las respuestas provienen de personas en el rango

de 20 a 22 años, con porcentajes relativamente altos del 26% al 27%. Esto
sugiere que la preferencia por la característica en cuestión es más pronunciada
en este grupo de edad.

Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Cuántas
horas estudiabas de manera presencial? [La respuesta debe ser
numérica]

Variable: Horas de estudio Presencial
HORAS PRESENCIALES fi fr fa Hi xi*fi
10 11 0.11 11 11% 110
12 10 0.1 21 10% 120
13 8 0.08 29 8% 104
14 18 0.18 47 18% 252
15 20 0.2 67 20% 300
16 15 0.15 82 15% 240
17 7 0.07 89 7% 119
18 10 0.1 99 10% 180
19 1 0.01 100 1% 19
100 1 100% 1444
Media 14.44
Mo 15.0
Me 15.0
s^2 5.38020202
s 2.319526249
CV 15.46%
Gráfico:
Interpretación:
 La distribución de horas presenciales sugiere que la mayoría de
los individuos pasa entre 14 y 16 horas en el entorno presencial,
según la muestra proporcionada.
Cuantitativa Discreta 3
Facultad de Ingeniería de la UTP de la sede Sur, la pregunta fue: ¿Cuántas
horas estudiabas de manera Virtual? [La respuesta debe ser numérica]

Variable: Horas de estudio Virtual
HORAS VIRTUALES fi fr fa Hi xi*fi
10 30 0.3 30 30% 300
14 11 0.11 41 11% 154
15 53 0.53 94 53% 795
18 5 0.05 99 5% 90
19 1 0.01 100 1% 19
100 1 100% 1358
Media 13.58
Mo 15.0
Me 15.0
s^2 6.266262626
s 2.503250412
CV 16.69%
Gráficos:
Interpretación:
 La distribución de horas virtuales sugiere que la categoría más común es la de
15 horas virtuales, representando el 53% de las respuestas.
9). CONCLUSIONES
Para finalizar con nuestra investigación, hemos podido apreciar respuestas

diversas, como también muchas similitudes en las respuestas que nos
brindaron nuestros compañeros. La mayoría de estudiantes que respondieron
nuestra encuesta, el ciclo anterior estuvieron en modalidad semipresencial, con
un 65% respectivamente. Se concluye que los estudiantes universitarios están
en desacuerdo con las clases virtuales, con un 35% respectivamente. También
se les presenta inconvenientes con los trabajos en la manera virtual, con un
48%. Además no sienten que las clases virtuales les brinda oportunidad para
que aprendan a su propio ritmo, con un 62%. Por lo tanto, podemos llegar a la
conclusión de que el cambio de modalidad virtual a presencial/semipresencial
ha tenido un impacto considerable entre los estudiantes de ingeniería de la
UTP sede lima sur.
10). RECOMENDACIONES
●Se sugiere que a la UTP Sede Sur mejorar el nivel de las clases virtuales para
obtener una mayor conformidad en los alumnos.
●Se debe ofrecer más material para reforzar el aprendizaje virtual.

●Se recomienda que se debe brindar un reforzamiento de clases para los
estudiantes que llevan obligatoriamente algún curso virtual.
●Participar en foros y actividades que el docente brinde, para estar más

preparados y obtener más conocimientos.
●Consultar al profesor sobre cualquier duda que tengamos sobre un tema, ya

que así aprenderemos mejor.
●Proporcionar a los alumnos y docentes asistencia en cuanto al uso de

herramientas digitales.

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Trabajo Final (R)

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¿El cambio de modalidad, de virtual a

presencial, afectó el rendimiento académico

Trabajo de investigación de la asignatura estadística descriptiva y

El presente trabajo de investigación tiene como tema la controversia de si el

2. Planteamiento del problema

El problema que abarcaremos en esta investigación es los casos registrados de

3. Planteamiento del objetivo general

El objetivo principal de este trabajo es encuestar a 100 estudiantes para

3.1 Objetivo Especifico

1. ¿Cuántos años tienes?

3. ¿Qué ciclo te encuentras?

4. ¿Qué carrera de ingeniería estudias?

5. ¿Cuál es tu función actual?

6. ¿En qué modalidad estabas el ciclo anterior?

7. ¿En qué modalidad estas ahora?

8. ¿Se encuentra de acuerdo con las clases virtuales?

9. ¿Cuántas horas estudiaba de manera presencial?

10. ¿Cuántas horas estudiaba de manera virtual?

11. ¿Tienes inconvenientes con las tareas de cada clase virtual?

12. ¿Con que frecuencia la modalidad virtual te presenta inconvenientes?

13. ¿Con que frecuencia la modalidad presencial te presenta inconvenientes?

14. ¿Cómo te va en la modalidad que estas?

15. ¿Has presentado ganas de abandonar cursos en la modalidad que estas?

16. ¿Si tuvieras la oportunidad de cambiar de modalidad lo, harías?

18. ¿Cuál fue tu promedio ponderado en el último ciclo académico?

20. ¿Cómo calificarías la calidad de enseñanza en las clases virtuales en una

5). DETERMINACION DE DATOS ESTADISTICOS

6). RECOLECCION DE DATOS

7). PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Se realizó una encuesta en este presente año 2023 a 100 alumnos

Población: Todos los alumnos de la Facultad de Ingeniería de la

Muestra: 100 alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad

Unidad de análisis: 1 alumno de la Facultad de Ingeniería de la

Tipo de variable: cualitativa nominal

 En referencia a la característica de género entre los encuestados,

Se realizó una encuesta en este presente año 2023 a 100 alumnos de la

Y se les presento las siguientes 6 opciones para su elección:

 Opción 1: Ing. Civil

Unidad de análisis: 1 alumno de la Facultad de Ingeniería de la Universidad

Variable: Carreras de ingeniería

Tipo de variable: Cualitativa nominal

 Ingeniería de Sistemas emerge como la carrera más popular entre los

Se realizó una encuesta en este presente año 2023 a 100 alumnos de la

Y se les presento las siguientes 3 opciones para su elección:

Población: Todos los alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad

Muestra: 100 alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad

Unidad de análisis: 1 alumno de la Facultad de Ingeniería de la Universidad

Variable: Ocupación actual

Tipo de variable: Cualitativa nominal

 Los individuos en el grupo se dividen en dos categorías principales:

7.2 Variables Cualitativas

ANT. MODAL fi hi(%)

 La mayoría de los individuos en el conjunto se encuentran en la

MOD. ACTUAL fi hi(%)

ACU CLAS VIRT fi hi(%)

 La mayoría de las respuestas se dividen entre "En Desacuerdo" (35%) y

INCONVEN. TAREAS fi hi(%)

FREC. INCONV. VIRT fi hi(%)

FREC. INCONV. VIRT fi hi(%)

 La categoría más frecuente es "SIEMPRE" con el 52% de las

 El 46% de la muestra informa que experimenta un efecto negativo,

 La calidad percibida más común es 6, ya que tiene la frecuencia más

8). PARA VARIABLES CUANTITATIVAS