INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” - YAUYA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE ELVIS ADOLFO DE LA CRUZ A. ÁREA COMUNICACIÓN

DURACIÓ
GRADO 1° SECCIÓN B 80 MINUTOS FECHA 14 07 2021
N

TITULO DE LA ACTIVIDAD
Revisión la narración de un día común en el Perú que anhelamos

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Reflexiona y valora los textos que Redacta la versión final Lista de cotejo.
TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA escribe, analizando el contenido, la de su narración de un
MATERNA organización y el contexto. Evalúa la día común del Perú
efectividad de su texto que anhelamos.
 Adecúa el texto a la situación comparándolo con textos similares al
comunicativa suyo.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito

COMPETENCIA TRASVERSAL

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Explica el proceso, los resultados Dialoga sobre las

MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones. estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSAL
ENFOQUE DE IGUADAD DE GÉNERO
(Empatía)
obtenidos, las dificultades y los características de los
ajustes y cambio que realizo para personajes y el
alcanzar la meta. significado de palabras
y el cambio que realizó
para alcanzar la meta.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
limpian mejor, que los hombres no son sensibles
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Revisar la guía docente de Aprendo en casa.  Textos
 Imágenes  Lista de cotejo.
  Imágenes


3. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO 20 MINUTOS

 Saluda a los estudiantes cordialmente, preguntando: ¿Cómo están? ¿Cómo se sienten?

 Presenta un caso para enfatizar la competencia transversal del enfoque inclusivo:

“Las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el

aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar

aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables”

- ¿Qué opinión te merece comentario?

- ¿Ya a puertas de nuestro Bicentenario qué valores debemos de practicar?
- ¿Qué norma podemos establecer para nuestra clase de hoy?

 Situación significativa

—¡Son 200 años! —decía María, y para esta celebración teníamos la posibilidad de elegir
entre dos caminos. El primero, pensar en el Bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el
28 de julio del 2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. El segundo, entender
este hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y juntos el país que
queremos ser, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar
y construir. Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar y
valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y
tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de
oportunidades y al acceso a energía limpia.

Ahora, responde las siguientes preguntas:

• ¿Por qué crees que se optó por el segundo camino para la celebración del Bicentenario?
• ¿Será importante imaginar el país que queremos ser?, ¿por qué?
Recuerda que hemos asumido el desafío de encontrar respuestas a la siguiente pregunta:

¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir
el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y ciudadanos ejercen sus derechos y
cumplen sus deberes.

DESARROLLO 50 MINUTOS
El docente dice hace un recuento de lo que ha venido trabajando durante la semana:
- “Estudiantes el lunes trabajamos la planificación del texto narrativo, vimos lo importante que es tener un
plan, un propósito comunicativo, el destinatario, etc., de esto dependerá mucho el éxito de nuestra narración
escrita”.

- “Estudiantes el martes estuvimos redactando nuestros textos narrativos. Tal texto tenía que mantener
relación con la planificación que hicimos el día lunes, además de tener ciertas características como por
ejemplo:

• Presenta situaciones de un día común, como si estuviésemos en el país que queremos ser, donde se
evidencia el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de las ciudadanas y los ciudadanos
del Perú.
• Entre los derechos que se ejemplifican, se presentan los referidos a la igualdad de oportunidades y el
acceso a energía limpia, entre otros.
• Tiene la estructura inicio, nudo y desenlace, y responde a las preguntas, ¿dónde ocurrió?, ¿qué ocurrió?,
¿cómo se resuelve la situación? Además se le expone los adverbios temporales.
• Se sustenta en información, datos, ideas y argumentos, sobre los avances y aportes culturales, sociales,
científicos y tecnológicos, así como en las oportunidades que tenemos como país.”
- “El día de hoy vamos a revisar nuestro texto narrativo para obtener la versión final. Para eso nos usaremos
estos indicadores que nos ayudarán a tener éxito en esta actividad.
CIERRE 20 MINUTOS
 Realiza la meta cognición:

- ¿Qué aprendí en esta sesión?

- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

ACTIVIDADES PARA LA CASA

 Tomando en cuenta los cinco indicadores para la revisión de tu texto narrativo, redacta la versión final.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
la enseñanza?
- Revisar su texto narrativo de manera autónoma. - Un poco de interrupciones por los estudiantes
- Darle coherencia y sentido mediante el uso de que entran tarde a la clase.
conectores temporales.
- Adecuar su propósito comunicativo al tema de
propuesto.

ANEXO
Lista de cotejo