PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: UNIDAD EDUCATIVA “QUILANGA” NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. Maritza Viñan Castillo.
PRIMERO AGROPECUARIA.
SUBNIVEL-GRADO/CURSO: FECHA: DEL 20 DE JUNIO AL 08 DE JULIO DE 2022
TUTORIA: PRIMERO CIENCIAS “B”

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar
con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la LL.4.1.1. Indagar y explicar los CONTRADICCIONES Y AMBIGÜEDADES. Técnica:
cultura escrita al desarrollo histórico, aportes de la cultura escrita al Experiencia  Trabajo individual
social y cultural de la humanidad y desarrollo histórico, social y  Exploración y activación de conocimientos  Interrogatorio
valora la diversidad del mundo cultural de la humanidad. previos, mediante una lluvia de ideas.  Observación
expresada en textos escritos  Leer y analizar el poema XX del texto.  Lluvia de ideas
representativos de las diferentes  Responder las siguientes preguntas. Instrumentos:
culturas, en diversas épocas históricas. ¿Cuál crees que es la contradicción en este  Cuestionario.
poema? Señala uno o dos versos en los que la Organizadores gráficos
contradicción es evidente. ¿Crees que el amor
puede ser una experiencia contradictoria?,
¿Por qué crees que para el poeta «La noche
está estrellada y tiritan azules los astros a lo
lejos» es un verso triste?
Reflexión
¿Conversar y expresar nuestro acuerdo o desacuerdo
con la frase “El cielo es azul”? ¿Cómo le contradices?”
Conceptualización.
 Comentar nuestras reflexiones con el resto del
 curso.
 Leer “Las definiciones de contradicciones y
ambigüedades” en grupos del texto.
 Identificar las diferencias que existen entre
contradicciones y ambigüedades.
 Determinar palabras desconocidas con ayuda
del diccionario.
 Explicar las razones de la importancia de
reconocer las ambigüedades y
contradicciones.
Aplicación.
 Lee el siguiente texto:
Él [el dios Apolo], con esta esperanza y deseando
seducirme con regalos, me dijo: «Elige lo que desees,
doncella de Cumas; obtendrás tu deseo». Cogí un
puñado de polvo y se lo mostré; le pedí, insensata, que
me fuera dado vivir tantos cumpleaños como motas
tuviera el polvo. Se me olvidó pedir que aquellos años
fuesen además juveniles hasta el último. [...] Tiempo
llegará en que tan prolongada vida acorte mi elevada
estatura, y mis miembros, consumidos por la vejez, se
vean reducidos a un peso insignificante. No parecerá
que fui amada y gusté a un dios; quizá hasta el mismo
Febo no me reconozca o niegue haberme amado.
 Contestar a las preguntas.
a. ¿El fragmento que acabas de leer tiene un fin
literario o no literario?
b. El deseo que pide la sibila no es comprendido por
Apolo, ¿esto se debe a que incurre en
una contradicción o en una ambigüedad?
c. ¿Te parece que hay algo de contradictorio o
ambiguo en el deseo de inmortalidad?
d. ¿Qué enseñanza le deja la sibila a Eneas con su
testimonio?
 e. Si te fuera concedido un deseo, ¿pedirías el de la
inmortalidad?
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse aprender y
construir conocimientos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito I.LL.5.4.1. Identifica palabras HOMONIMIA, POLISEMIA Y PARONIMIA. Técnica:
de dos o más textos al identificar homonimias, polisémicas y Experiencia  Trabajo individual
palabras homonimias, polisémicas y paronímicas, al valorar el  Exploración y activación de conocimientos  Interrogatorio
paronímicas. contenido explícito de un texto. previos, mediante una lluvia de ideas.  Observación
(J.2., I.4.)  Leer y analizar las oraciones “Has acertado  Lluvia de ideas
todos los números; eres un as”, “Sólo su Instrumentos:
madre se puso de su lado y decidió tomar  Cuestionario.
cartas en el asunto.”,” El problema de este  Organizadores gráficos
mucho no es de aptitud, si no de actitud”.
 Responder las siguientes preguntas.
¿Significan lo mismo?, ¿Se parecen en la forma o en el
significado?,¿Pertenecen a la misma categoría
gramatical?, ¿Con cuál de los significados asociarías la
palabra «carta» en esta oración?’
Reflexión
Porque es importante saber acerca de la palabra
homonimia, polisemia y paronimia.
Conceptualización.
 Comentar nuestras reflexiones con el resto del
curso.
 Leer “La definición de la palabra” homonimia,
polisemia y paronimia.
 Identificar las diferencias que existen entre
estas palabras.
 Determinar palabras desconocidas con ayuda
 del diccionario.
 Explicar las razones de la importancia de
reconocer la palabra homonimia, polisemia y
paronimia.
Aplicación.
 Contestar a las preguntas.
1. Escribe una oración con cada una de estas parejas
de palabras.
 Bello/ vello
 Uso/huso
2. Consulta en el diccionario y explica la diferencia de
significado entre estos pares de palabras.
 El frente/ la frente
 El vocal/ la vocal
 El capital/ la capital
 El parte/ la parte
 El guardia/ la guardia
3. En cada una de estas oraciones se ha cometido un
error al utilizar parónimos. Corrígelos
 Me gustan las comidas con pocas especies.
 Me duelen mucho las verticales.
 La abertura de los grandes almacenes fue ayer.
 El médico me ha proscrito un jarabe que me
curará en dos días.
4. Escribe una oración con cada una de estas palabras
parónimas
 Sesión/cesión
 Absorber/absolver
5. Escribe dos oraciones en las que estas palabras se
empleen con distintos significados.
Copa- hoja.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.LL.7. Producir
diferentes tipos de
texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse aprender y construir conocimientos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de EL ENSAYO ARGUMENTATIVO Técnica:
procedimiento de planificación, producción en la escritura de Experiencia  Trabajo individual
redacción y revisión para autorregular textos con estructura Exploración y activación de conocimientos previos,  Interrogatorio
la producción escrita, y seleccionar y argumentativa, elabora mediante una lluvia de ideas.  Observación
aplicar variadas técnicas y recursos. argumentos (de hecho, definición,  Lluvia de ideas
autoridad, analogía,  Responde Instrumentos:
ejemplificación, experiencia, (J.2., ¿Qué es una tesis?  Cuestionario.
I.3.) ¿Qué son los argumentos y contra  Organizadores gráficos
argumentos?
¿Qué son los signos de puntuación? ¿Para qué
sirven?

Reflexión
Aplicación de la técnica activa
 Enumera con tres sinónimos el significado de
argumentación.
 Responde ¿Crees que es importante
fundamentar tu opinión? ¿Por qué?
 Enumera los signos de puntuación que
conoces
Conceptualización.
 Comentar nuestras reflexiones con el resto del
curso.
 Leer “La definición de Ensayo argumentativo,
su estructura y tipos de argumentos”
 Identificar las diferencias que existen entre los
diferentes tipos de argumentos.
 Determinar palabras desconocidas con ayuda
del diccionario.
 Explicar las razones de la importancia de poder
 argumentar un ensayo.
Aplicación.
1. Elaborar un organizador gráfico con los tipos de
argumentos.
2.Organizar un debate en clase siguiendo estas
indicaciones
 Elegir un tema de interés social.
 Nombrar a un moderador que organice las
intervenciones
 Utilizar en sus intervenciones algunos tipos de
argumentación que ya conocen.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son la honestidad,  Leer historias de la Hermana Bacha  Hacer un collage con los
responsabilidad, respeto, gratitud y sencillez para ponerlos en practica en la relacionados con los valores: “Una Rosa Roja”, valores: honestidad,
vida cotidiana. “Un milagro de amor”,” Las cosas simples de la responsabilidad, respeto,
vida”, Un ramo de rosas blancas”. gratitud y sencillez.
 Realizar varias preguntas en base a las  Anotar el mensaje de cada
lecturas. historia.
 Conversar sobre los valores como es la
 honestidad, responsabilidad, respeto, gratitud
y sencillez.
 Reflexionar sobre la importancia de poner en
práctica los valores.
 Realizar collages sobre los valores: honestidad,
responsabilidad, respeto, gratitud y sencillez.

PRESENTADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Maritza Viñan Castillo. DIRECTOR DEL ÁREA: Lic. Nanci Jumbo. VICERECTOR: DR. JUAN ROJAS LUNA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: viernes 08 de julio de 2022 FECHA: viernes 08 de julio de 2022 FECHA: viernes 08 de julio de 2022