PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR

BLOQUE CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS.
Nivel : BACHILLERATO Área : FÍSICA-QUÍMICA Año Lectivo :

Asignatura : FÍSICA-QUÍMICA Año de EGB/BGU : SEGUNDO BACH Grupos/Paralelos:

Docente : No. de Semanas : 6 No.Total de horas clase: 24

Eje Transversal : LA INTERRELACIÓN DEL SER HUMANO CON LA NATURALEZA.
No.horas para desarrollar DCD : 4 No. de horas para evaluaciones : 2

Bloque Curricular No : 2. CALOR Y TEMPERATURA

Fecha de Inicio : Fecha de Término :

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE

Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Define el concepto “temperatura” y relaciona cualitativa y cuantitativamente las diferentes escalas de temperatura (°C, °F y K);

Explica los procesos de dilatación de sólidos y líquidos, y demuestra aptitud en la resolución de ejercicios.

Define entropía, ejemplifica situaciones en las que se demuestre que la entropía del universo tiende a aumentar y desarrolla cálculos al respecto.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Explica la Técnica:
Analizar los conceptos de calor Aplicación de la técnica SQA (Lo que aula diferencia entre Entrevista
y temperatura a partir de la sabemos y queremos aprender), tomando Fichas de trabajo calor y
explicación de sus como base al tema: “Calor y Trozos de tela temperatura. Instrumento:
características y de la temperatura”. Texto del estudiante Guía de
identificación, descripción e Recipientes con agua preguntas
interpretación de situaciones Activación de las experiencias previas de
problémicas relacionadas con los estudiantes con el planteamiento de
ellos, específicamente en preguntas directrices tales como:
ejercicios sobre conversiones
de escalas termométricas , ¿A su criterio, cuál es la diferencia
calor ganado o perdido, existente entre la temperatura y el calor?
calorimetría, calor latente de
fusión y ebullición, dilatación
de sólidos y líquidos.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Aplicación de la técnica de “Lectura

comprensiva del texto referencial: El
calor y la temperatura.

Realización de una experiencia: Colocar

trozos de tela: negro, azul, rojo blanco
sobre el brazo descubierto y exponer a
los rayos del sol.

Explicación del fenómeno: La

percepción sensorial.

Valoración de aprendizajes alcanzados

mediante la técnica de cierre.

Retroalimentación mediante preguntas

y respuestas en función de una segunda
experiencia:
Disponer tres recipientes con agua;
helada, a temperatura ambiente y
caliente y alternar la inmersión de la
mano en ellos. Presentar un informe.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Ejemplifica Técnica:
Analizar los conceptos de calor aula situaciones Lección escrita
Exploración de los conocimientos
y temperatura a partir de la Fichas de trabajo cotidianas en las
previos pertinentes que poseen los
explicación de sus Texto del estudiante que se infiere el Instrumento:
estudiantes por medio de la indagación,
características y de la Guía del docente concepto de Cuestionario
con las siguientes interrogantes.
identificación, descripción e energía térmica.
interpretación de situaciones
¿Qué diferencia el calor de la
problémicas relacionadas con
temperatura?
ellos, específicamente en
ejercicios sobre conversiones
¿Cómo se mide la temperatura de
de escalas termométricas ,
alguien que se presume tiene fiebre.
calor ganado o perdido,
calorimetría, calor latente de
fusión y ebullición, dilatación
de sólidos y líquidos.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Aplicación de la técnica de “Lectura

comprensiva” del texto referencial: El
calor y la temperatura.

Realización de una experiencia: Colocar

trozos de tela: negro, azul, rojo blanco
sobre el brazo descubierto y exponer a
los rayos del sol.

Explicación del fenómeno: La

percepción sensorial.

Elaboración de resumen narrativo a

partir de un organizador gráfico (Mapa
de ideas) sobre la energía térmica.

Desarrollo de actividades individuales

de confirmación de aprendizajes: Si se
tiene una jarra con 1 litro de agua a 60º
C y aparte un vaso de 200 ml con agua a
60ºC, ¿En qué recipiente se tiene mayor
energía térmica?
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Identifica y nombra Técnica:
Participación grupal de los estudiantes aula los instrumentos Lección escrita
Analizar los conceptos de calor
para el acercamiento conceptual: Fichas de trabajo de medición de la
y temperatura a partir de la
Dispositivas. temperatura. Instrumento:
explicación de sus
¿Qué instrumentos conocen para la Proyector digital. Cuestionario
características y de la
medición de la temperatura? Computador. Ficha de
identificación, descripción e
interpretación de situaciones trabajo
¿Han escuchado hablar sobre las escalas
problémicas relacionadas con
de temperatura?
ellos, específicamente en
ejercicios sobre conversiones
de escalas termométricas ,
calor ganado o perdido,
calorimetría, calor latente de
fusión y ebullición, dilatación
de sólidos y líquidos.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Observación de diapositivas con los

distintos instrumentos de medición de
la temperatura.

Explicación de la relación existente

entre las distintas escalas de
temperatura.

Análisis del término: Escala absoluta de

temperatura.

Desarrollo de actividades grupales de

confirmación de aprendizajes en la
relación de medidas temperatura.

Elaboración de un diagrama gráfico

comparativo (Diagrama de Venn) de los
instrumentos de medida de la
temperatura.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Transforma Técnica:
Analizar los conceptos de calor Activación de conocimientos previos aula temperaturas de una Lección escrita
y temperatura a partir de la mediante las siguientes preguntas: Fichas de trabajo escala a otra.
explicación de sus Texto del estudiante Instrumento:
características y de la ¿En qué se diferencian los términos: Termómetro Cuestionario/fic
identificación, descripción e Escala absoluta y relativa de ha de trabajo
interpretación de situaciones temperatura?
problémicas relacionadas con
ellos, específicamente en Presentación del tema-objetivo:
ejercicios sobre conversiones
de escalas termométricas , Transformar temperaturas de una escala
calor ganado o perdido, a otra.
calorimetría, calor latente de
fusión y ebullición, dilatación
de sólidos y líquidos.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Aplicación de la técnica de “Técnica de

rueda de expertos” para la exposición
de los elementos que caracterizan una
escala de temperatura.

Explicación de las relaciones entre las

tres principales escalas de temperatura.

Planteamiento y resolución grupal de

ejercicios de transformación.

Resolución de actividades propuestas en

el texto guía, o en una ficha de trabajo
elaborada por el docente.

Confrontación de saberes y aprendizajes

alcanzados por los estudiantes en
relación a la destreza.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :

Material auxiliar de Elabora nuevas Técnica:

Analizar los conceptos de calor Planteamiento de una situación escalas de Entrevista
aula
y temperatura a partir de la problémica: temperatura.
Papelotes
explicación de sus Instrumento:
Texto del estudiante
características y de la ¿Se podría construir otra escala de Guía de
Carteles
identificación, descripción e temperatura? preguntas
interpretación de situaciones
problémicas relacionadas con Participación grupal de los estudiantes
ellos, específicamente en para conseguir el acercamiento
ejercicios sobre conversiones conceptual:
de escalas termométricas ,
calor ganado o perdido, ¿Qué se requiere para describir o
calorimetría, calor latente de proponer una escala de temperatura?
fusión y ebullición, dilatación
de sólidos y líquidos.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Exposición sistemática de contenidos

asociados al diseño e interpretación de
escalas de temperatura.

Planteamiento y análisis reflexivo de

fórmulas relacionadas con la
interpretación de escalas de
temperatura.

Trabajo grupal: Elaboración de una

nueva escala de temperatura.
Exposición de trabajos.

Intercambio de ejercicios de
transformación empleando escalas
arbitrarias.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Explica el concepto Técnica:
Presentación del objetivo y del tema: aula de dilatación lineal. Lección escrita
Analizar los conceptos de calor Comprender el fenómeno de la dilatación Fichas de trabajo
y temperatura a partir de la lineal. Calculadora Instrumento:
explicación de sus Texto de trabajo Cuestionario
características y de la Participación grupal de los estudiantes
identificación, descripción e para el acercamiento conceptual:
interpretación de situaciones
problémicas relacionadas con ¿Qué sucede cuando un cable eléctrico se
ellos, específicamente en calienta?
ejercicios sobre conversiones
de escalas termométricas ,
calor ganado o perdido,
calorimetría, calor latente de
fusión y ebullición, dilatación
de sólidos y líquidos.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Explicación de la característica del

proceso de dilatación.

Exposición del concepto: Dilatación

lineal.

Experimentación, calentando algún

material (cable delgado).

Medición: pre y post calentamiento.

Explicación matemática del concepto de

coeficiente de dilatación lineal.

Resolución de actividades propuestas en

el texto o ficha de trabajo.

Participación libre en la resolución de

ejercicios de estimación del coeficiente
de dilatación lineal.

Tarea: Investigación del coeficiente de

dilatación lineal de diferentes
materiales.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
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DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Resuelve ejercicios Técnica:
Analizar los conceptos de calor Realimentación de la clase anterior aula de dilatación. Lección escrita
y temperatura a partir de la mediante el planteamiento de Fichas de trabajo Compara la
explicación de sus preguntas tales como: Diapositivas dilatación lineal, Instrumento:
características y de la Texto del estudiante superficial y Cuestionario
identificación, descripción e ¿Qué representaba el coeficiente de volumétrica.
interpretación de situaciones dilatación lineal?
problémicas relacionadas con
ellos, específicamente en Aplicación de preguntas de indagación
ejercicios sobre conversiones tales como:
de escalas termométricas ,
calor ganado o perdido, ¿Qué sucedería si en lugar de calentar
calorimetría, calor latente de para dilatar un delgado alambre se
fusión y ebullición, dilatación calienta una placa cuadrangular?
de sólidos y líquidos.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Aplicación de la técnica de “Lectura

exegética” del tema: La dilatación
superficial.

Explicación de del coeficiente de dilatación

superficial.

Socialización de la investigación previa:

coeficiente de dilatación lineal de
diferentes materiales.

Análisis de la relación coeficiente de

dilatación lineal y superficial.
Presentación del tema: dilatación
volumétrica.

Elaboración de un organizador gráfico

(Mapa mental), caracterizando a los tres
tipos de dilatación.

Desarrollo de actividades grupales de

confirmación de aprendizajes:
Estimación de coeficientes en ejercicios
propuestos por el docente
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
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DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Resuelve sin Técnica:
Interpretar las leyes de la Motivación: Análisis reflexivo y grupal del aula dificultad ejercicios Lección escrita
termodinámica mediante el texto: “La aceleración centrípeta de la Fichas de trabajo de MCU.
diseño de un trabajo luna”. Texto del estudiante Instrumento:
experimental, la observación y Calculadora Cuestionario
la toma y registro de datos Planteamiento de la siguiente Lectura disponible en
para su posterior análisis y interrogante: www.acienciasgalilei.
extracción de conclusiones com
¿Qué aceleración experimenta un objeto
que se mueve en forma circular?
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
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DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Participación grupal para elaboración de

un diagrama de oposición simple para
comparar la aceleración centrípeta t la
aceleración angular.

Explicación reflexiva de conceptos

asociados.

Planteamiento y resolución de ejercicios

de cálculo de velocidad angular,
velocidad tangencial y aceleración
centrípeta.

Ejemplificación de ejercicios de cálculos

asociados al MCU.

Resolución de los ejercicios propuestos

en las fichas de trabajo o en el texto del
estudiante.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
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DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Define el campo de Técnica:
Motivación: Observación reflexiva del aula acción de la Observación
Interpretar las leyes de la video sobre la introducción a la Fichas de trabajo termodinámica.
termodinámica mediante el termodinámica. Texto del estudiante Instrumento:
diseño de un trabajo Diapositivas Lista de cotejo
experimental, la observación y Aplicación de la técnica de “Tiro al Video disponible en
la toma y registro de datos para blanco” con la siguiente pregunta youtube
su posterior análisis y directriz:
extracción de conclusiones
¿Qué se entiende por termodinámica?
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
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DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Exposición sistemática de contenidos

sobre el concepto y campo de acción
de la termodinámica.

Explicación del proceso emisión y

absorción de calor.

Análisis de la Ley del flujo de calor.

Participación aleatoria de los

estudiantes para consolidación de
aprendizajes sobre el flujo de calor.

Desarrollo de actividades individuales

de confirmación de aprendizajes:
Mapa mental sobre las bases de la
termodinámica.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
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DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Expone Técnica:
Planteamiento de una situación aula críticamente su Observación
Interpretar las leyes de la Texto de trabajo
problémica: punto de vista
termodinámica mediante el Marcadores sobre el proceso de Instrumento:
diseño de un trabajo Cartulinas
¿Si una botella que contiene agua, es flujo de calor. Escala
experimental, la observación y
envuelta con una tela mojada, qué descriptiva
la toma y registro de datos para
sucederá con la temperatura del agua
su posterior análisis y
en la botella?
extracción de conclusiones
Planteamiento de una pregunta de
indagación:

¿Cómo se interpreta la ley del flujo de

calor?.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
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DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Exposición sistemática de contenidos:

Flujo de calor y
Energía interna.

Explicación analítica y reflexiva de la

primera ley termodinámica.

Construcción de un organizador gráfico

(Mentefacto conceptual de dicho
conocimiento).

Participación aleatoria de estudiantes

para consolidación de aprendizajes.

Desarrollo de actividades grupales para

resolver la situación problémica del
texto o de la ficha de trabajo.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material de Realiza el diseño Técnica:
Interpretar las leyes de la Desarrollo de una práctica de laboratorio experimental del Prueba de
termodinámica mediante el laboratorio: El calorímetro Hoja para la cálculo del calor actuación
diseño de un trabajo recolección de datos. específico.
experimental, la observación y la Elaboración del esquema gráfico. Estufa Instrumento
toma y registro de datos para su Armado del equipo. Cuerpos de prueba Cuestionario
posterior análisis y extracción de Realización de experiencias. Vaso con tapa Lista de cotejo
conclusiones. Toma de datos. Pinza
Cálculos y resultados. Termómetro
Conclusiones y Recomendaciones
Elaboración del informe: Calor
específico de sólidos, líquidos y
soluciones.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Explica el proceso Técnica:
Interpretar las leyes de la
Motivación: Ejecución de una experiencia aula de transferencia de Observación
termodinámica mediante el
sencilla: Fichas de trabajo calor con cambio
diseño de un trabajo
Diapositivas de fase. Instrumento:
experimental, la observación y
Calentar un clavo hasta punto rojo, y Video disponible en Escala
la toma y registro de datos para
luego, con este punzar una vela. youtube. numérica
su posterior análisis y
extracción de conclusiones.
Participación individual para explicar el
fenómeno.

Identificación de los distintos conceptos

de agregación presentes: Vapor, sólido,
líquido.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Exposición sistemática de contenidos

sobre conceptos asociados: Calor de
transformación, vaporización,
sublimación, cambio de fase.

Explicación del proceso emisión y

absorción de calor.

Análisis reflexivo y experimental de la

Ley del flujo de calor.

Participación aleatoria de estudiantes

para consolidación de aprendizajes
sobre el flujo de calor.

Desarrollo de actividades individuales

de confirmación de aprendizajes: Mapa
mental sobre las bases de la
termodinámica.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Explica el proceso Técnica:
Planteamiento de situación problémica: aula de conducción Observación
Interpretar las leyes de la Texto de trabajo
¿Qué se entiende por conducción térmica.
termodinámica mediante el Material de
térmica? Instrumento:
diseño de un trabajo laboratorio Lista de cotejo
experimental, la observación Informes
Aplicación de una Experiencia sencilla:
y la toma y registro de datos
Atravesar una lata de atún (vacía) con
para su posterior análisis y
cuatro alambres de igual longitud y
extracción de conclusiones diámetro pero de distintos materiales,
en uno de sus extremos pegar con cera
de vela un cerillo. Calentar el extremo
opuesto ayudándose de alcohol y
verificar cuál es el cerillo que se
desprende primero.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Exposición sistemática de contenidos:

Flujo de calor conducción térmica.

Explicación del principio termodinámico

de la transferencia espontánea de calor.

Exposición sobre el tema proceso

adiabático y proceso isotérmico.

Participación aleatoria de estudiantes

verificar para consolidación de
aprendizajes sobre el tema.

Desarrollo de actividades grupales para

resolver la situación problémica.

Tarea: Investigación sobre las máquinas

térmicas.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Material auxiliar de Resuelve con Técnica:
Interpretar las leyes de la Socialización de la investigación previa. aula precisión ejercicios Prueba
termodinámica mediante el Texto de trabajo de calorimetría
diseño de un trabajo Observación y análisis del video o Texto del estudiante Instrumento:
experimental, la observación y la diapositivas sobre el ciclo de Carnot y Cuestionario
toma y registro de datos para su las máquinas térmicas.
posterior análisis y extracción de
conclusiones. Presentación del tema objetivo:

Resolver problemas de calorimetría y

de la eficiencia de máquinas térmicas.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Exposición sistemática de contenidos

sobre las máquinas térmicas.

Ejemplificación del cálculo de la

eficiencia de las máquinas térmicas.

Resolución en la pizarra de ejercicios de

calorimetría.

Participación aleatoria de estudiantes

para consolidación de aprendizajes
sobre el tema.

Desarrollo de una ficha de trabajo con

problemas de calorimetría.
 ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS TÉCNICAS /
DE DESEMPEÑO RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS

Clase :
Copias de los Define el concepto Técnica:
EVALUACIÓN DEL BLOQUE instrumentos de “temperatura” y Prueba sumativa
evaluación relaciona cualitativa y
sumativa. cuantitativamente las Instrumento:
diferentes escalas de Cuestionario
temperatura (°C, °F y mixto
K);

Explica los procesos de

dilatación de sólidos y
líquidos, y demuestra
aptitud en la
resolución de
ejercicios.

Define entropía,
ejemplifica situaciones
en las que se
demuestre que la
entropía del universo
tiende a aumentar y
desarrolla cálculos al
respecto.
4. BIBLIOGRAFÍA

Alonso, M. y Rojo, O. (2002). Física mecánica y termodinámica. México D. F.: Fondo Educativo Interamericano.
Burns, R. (1996). Fundamentos de Química (segunda edición). México D. F.: pHH, Prentice Hall.
Brown, C., Bursten, B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry (primera edición).
UK: England and Wales, Heinemann International, Pearson Education Limited.
Dalmau, J. F. et al. (2004). Física y Química 1 (primera edición). Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
Giancoli, D. (2006). Física: principios con aplicaciones. México D. F.: Pearson.
Green, J. (2008). Chemistry (primera edición). Australia: IBID Press.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de Física. México D. F.: Compañía Editorial Continental S. A.
Hein, M. (1992). Química (primera edición). México D. F.: Grupo Editorial Iberoamérica.
Hewitt, P. (2009). Física conceptual. México D. F.: Pearson.
Timberlake, K. (2008). Química. México D. F.: Pearson Educación (edición en español).
Tippens, P. (2001). Física conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill.

ELABORADO VALIDADO VICERRECTOR/SUBDIRECTOR

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