Planificación clase a clase 2022

Mes:
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
Nombre de la Unidad REMEDIACIÓ N
Nombre del Docente FRANCISCA OYARZÚ N KOMORI
Curso 1°MEDIO A-B
Eje FÍSICA

Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN

CLASE HRS
Y
FECHA
OBJETIVO DE LA CLASE:
Repasar transformación de unidades a través de regla de 3 simple.
ppt

INICIO
1.- PREPARAR EL APRENDIZAJE

Preguntas orientadoras: ¿Qué es la metrología? ¿conoces manera de transformar

unidades?
HACER AHORA – los alumnos leen un texto en donde se ocupa el térmico “metrología” y
se les pregunta a los alumnos las preguntas orientadoras, se les indica que a partir de este
Clase 1
año se trabajará con firmas para las terminologías nuevas que se traten en clases, de esta
N°1 hora
manera se fomenta el interés y al final del semestre, la cantidad total de firmas se traducirá
Del 02
en una nota acumulativa.
al 04

DESARROLLO
 2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
Se repasan los diferentes sistemas de unidades de medidas como el MKS y CGS, se les
enseña a los alumnos el mecanismo por el cual se desarrolla una regla de 3 simple,
cuando las variables son directamente proporcionales e inversamente proporcionales.

3.- PRÁCTICA GUIADA:

En conjunto con la profesora los alumnos desarrollan transformaciones de unidades
de una sola variable como la longitud, tiempo, masa, temperatura.
Luego comienzan a transformar unidades de superficie y volumen, para seguir con
unidades de medidas que involucren más de una variable como la velocidad.

4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Los alumnos desarrollan otras actividades similares de manera individual.

CIERRE
5.- CONSOLIDAD EL APRENDIZAJE
Preguntas de autoevaluación:
¿Qué recordé? ¿Qué aprendí? ¿Qué necesito repasar más?

Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN

CLASE HRS
Y
FECHA
OA 12, 13, 14 y 15 Prueba de diagnó stico

PPT
OBJETIVO DE LA CLASE: Prueba de diagnó stico
Evaluar los conocimientos del nivel anterior de los estudiantes a través de una prueba
de diagnóstico.
 INICIO

Se entregan las instrucciones de la evaluación.

Clase 2
N° 2 hora
Del 7
al 11
de
marzo

DESARROLLO
2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
Preguntas orientadoras:

3.- PRÁCTICA GUIADA:

Preguntas orientadoras:

4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Preguntas orientadoras:

CIERRE

Se reciben las pruebas de diagnóstico.

Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN

CLASE HRS
Y
FECHA
 OBJETIVO DE LA CLASE:
Poner en práctica la transformación de unidades a través de regla de 3 simple en la
ppt
resolución de problemas.

INICIO
1.- PREPARAR EL APRENDIZAJE

HACER AHORA – los alumnos desarrollan un problema proyectado en un ppt en relación

a la transformación de unidades. Luego comparten sus respuestas con el curso y explican el
mecanismo de trabajo que utilizaron.
Clase 1
N°3 hora
Del 7
al 11
de
marzo
DESARROLLO
 2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
Se realiza un breve repaso de la metodología de la regla de tres simple.

3.- PRÁCTICA GUIADA:

Sin práctica guiada

4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Los alumnos desarrollan una guía de problemas de transformación de unidades, y de
ingenio en donde deberán determinar por si solos si las variables son directa o
inversamente proporcionales, entonces aplican la metodología correspondiente.
Luego comparten sus respuestas y explican al grupo de curso los pasos que siguieron
en la resolución de los ejercicios.

CIERRE
5.- CONSOLIDAD EL APRENDIZAJE
Preguntas de autoevaluación:
¿Qué recordé? ¿Qué aprendí? ¿Qué necesito repasar más?

Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN

CLASE HRS
Y
FECHA
OBJETIVO DE LA CLASE:
Desarrollar una actividad evaluada sumativamente en relación a la metodología de la
ppt
regla de 3 simple.

INICIO
1.- PREPARAR EL APRENDIZAJE
 Se entregan las instrucciones de la actividad.

Clase 2
N°4 hora DESARROLLO
Del 14
al 18 2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
de
Marzo
3.- PRÁCTICA GUIADA:

4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Los alumnos contestan la evaluación.

CIERRE
5.- CONSOLIDAD EL APRENDIZAJE
Se reciben las pruebas.

Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN

CLASE HRS
Y
FECHA
OBJETIVO DE LA CLASE:
Repasar conceptos de ondas a través de una actividad práctica.
ppt
Glosario
INICIO Tabla comparativa
1.- PREPARAR EL APRENDIZAJE

Preguntas orientadoras: ¿Qué es una onda? ¿Cuáles son las partes de una onda?¿qué
tipos de ondas conoces?

HACER AHORA: los alumnos responden las preguntas orientadoras, entonces se les
Clase 2
indica que deben realizar un glosario de términos relacionados con las ondas y sus
N°5 hora
diferentes criterios de clasificación además de caracterizar la onda con sus partes y
Del 14
variables.
al 18
de
Marzo
DESARROLLO
 2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
Se recuerda que la onda es una perturbación energética del medio por lo tanto no transporta
materia, sinó energía, pero que esas perturbaciones pueden ser zonas de compresión y
descompresión de propiedades del medio, como la densidad en el caso de un medio
material, o los campos electromagnéticos en el caso del “vacío”. Luego se recuerdan las
partes de la onda con sus variables determinadas, como la frecuencia y el periodo.

3.- PRÁCTICA GUIADA:

En conjunto con la profesora los alumnos van recordando los tipos de ondas que
existen según los diferentes criterios de clasificación y realizan un mapa conceptual
con ellos. También recuerdan como se relaciona matemáticamente la frecuencia y el
periodo.

4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Los alumnos de manera individual clasifican en una tabla los diferentes ejemplos de
ondas según diferentes criterios, y realizan cálculos sencillos de frecuencia y periodo.

CIERRE
5.- CONSOLIDAD EL APRENDIZAJE
Preguntas de autoevaluación:
¿Qué recordé? ¿Qué aprendí? ¿Qué necesito repasar más?

Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN

CLASE HRS
Y
FECHA
OBJETIVO DE LA CLASE:
Repasar propiedades ondulatorias a través de una actividad práctica.
ppt
Glosario
INICIO
1.- PREPARAR EL APRENDIZAJE
 Preguntas orientadoras: ¿Qué son las propiedades ondulatorias? ¿qué tipos
propiedades ondulatorias conoces?

HACER AHORA: los alumnos responden las preguntas orientadoras, entonces se les
Clase 2 indica que deben realizar un glosario de términos relacionados con las propiedades
N°6 hora ondulatorias de las ondas.
Del 21
al 25
de DESARROLLO
Marzo
2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
Se recuerda que todas las ondas experimentan, reflexión, refracción, difracción e
interferencia ya sea constructiva o destructiva, además de la dispersión de la luz en un
prisma o en las gotas de agua después de un día lluvioso.

3.- PRÁCTICA GUIADA:

En conjunto con la profesora los alumnos van recordando los tipos de propiedades
ondulatorias y sus características, luego realizan una actividad guiada en donde ellos
deben reconocer el tipo de propiedad que se presenta en unas imágenes.

4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Los alumnos de manera individual responden un verdadero o falso en relación a las

ondas vistas hasta el momento.

CIERRE
5.- CONSOLIDAD EL APRENDIZAJE
Preguntas de autoevaluación:
¿Qué recordé? ¿Qué aprendí? ¿Qué necesito repasar más?
Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN
CLASE HRS
Y
FECHA
OBJETIVO DE LA CLASE:
Repasar propiedades ondulatorias a través de una actividad práctica.
ppt
video
INICIO
1.- PREPARAR EL APRENDIZAJE

Preguntas orientadoras: ¿Qué son las propiedades ondulatorias? ¿qué tipos

propiedades ondulatorias conoces?

HACER AHORA: los alumnos ven un video y responden las preguntas orientadoras,
Clase 2
entonces se les indica que deben realizar un glosario de términos relacionados con las
N°6 hora
propiedades ondulatorias de las ondas.
Del 21
al 25
de
DESARROLLO
Marzo
 2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
Se recuerda que todas las ondas experimentan, reflexión, refracción, difracción e
interferencia ya sea constructiva o destructiva. Se muestran ejemplos varios.

3.- PRÁCTICA GUIADA:

En conjunto con la profesora los alumnos van recordando los tipos de propiedades
ondulatorias y sus características, luego realizan una actividad guiada en donde ellos
deben reconocer el tipo de propiedad que se presenta en unas imágenes.
4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Los alumnos de manera individual responden un verdadero o falso en relación a las

ondas vistas hasta el momento.

CIERRE
5.- CONSOLIDAD EL APRENDIZAJE
Preguntas de autoevaluación:
¿Qué recordé? ¿Qué aprendí? ¿Qué necesito repasar más?

Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN

CLASE HRS
Y
FECHA
OBJETIVO DE LA CLASE:
Repasar propiedades ondulatorias a través de una actividad práctica.
ppt
video
INICIO
1.- PREPARAR EL APRENDIZAJE
 Preguntas orientadoras: ¿Qué son las propiedades ondulatorias? ¿qué tipos
propiedades ondulatorias conoces?

HACER AHORA: los alumnos ven un video y responden las preguntas orientadoras,
Clase 2 entonces se les indica que deben realizar un glosario de términos relacionados con las
N°7 hora propiedades ondulatorias de las ondas.
Del 28
de
marzo DESARROLLO
al 01
de 2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
Abril Se recuerda que todas las ondas experimentan, reflexión, refracción, difracción e
interferencia ya sea constructiva o destructiva. Se muestran ejemplos varios.

3.- PRÁCTICA GUIADA:

En conjunto con la profesora los alumnos van recordando los tipos de propiedades
ondulatorias y sus características, luego realizan una actividad guiada en donde ellos
deben reconocer el tipo de propiedad que se presenta en unas imágenes.
4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Los alumnos de manera individual responden un verdadero o falso en relación a las

ondas vistas hasta el momento.

CIERRE
5.- CONSOLIDAD EL APRENDIZAJE
Preguntas de autoevaluación:
¿Qué recordé? ¿Qué aprendí? ¿Qué necesito repasar más?
Nº DE Nº ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS TIPO EVALUACIÓN
CLASE HRS
Y
FECHA
OBJETIVO DE LA CLASE:
Repasar cómo se relacionan las ondas con el sonido a través de una actividad
ppt
práctica. video

INICIO
1.- PREPARAR EL APRENDIZAJE

Preguntas orientadoras: ¿Qué es el sonido? ¿qué tipo de onda es? ¿qué tipo de
propiedades ondulatorias del sonido conoces?
Clase 2
HACER AHORA: los alumnos ven un video y responden las preguntas orientadoras,
N°8 hora
entonces se les indica que deben realizar un glosario de términos relacionados con las
Del 28
propiedades ondulatorias del sonido.
de
marzo
al 01
DESARROLLO
de
Abril 2.- ENSEÑAR UN NUEVO CONOCIMIENTO (MODELAJE)
Se recuerda que todas las ondas experimentan, reflexión, refracción, difracción e
interferencia ya sea constructiva o destructiva. Se muestran ejemplos varios en relación al
sonido, se les indica que cada fenómeno ondulatorio se puede escuchar y se repasa las
partes del oído y el mecanismo de acción-reacción para llegar a oír.

3.- PRÁCTICA GUIADA:

En conjunto con la profesora los alumnos van recordando los tipos de propiedades
ondulatorias del sonido y sus características, luego realizan una actividad guiada en
donde ellos deben reconocer el tipo de propiedad acústica que se presenta en unas
imágenes. Además interpretan diagramas de ondas y sacan conclusiones comparando
varios diagramas.
4.- PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

Los alumnos de manera individual responden 6 alternativas en relación a las

propiedades del sonido.

CIERRE
5.- CONSOLIDAD EL APRENDIZAJE
Preguntas de autoevaluación:
¿Qué recordé? ¿Qué aprendí? ¿Qué necesito repasar más?