Guia Ab.-Sep. 2022 Psicología Del Aprendizaje

Redacción y producción
Carrera
para de digitalesPERIODO ACADÉMICO
medios
Psicopedagogía ABRIL-SEPTIEMBRE 2022
Ciclo II
Psicología Del
Aprendizaje
Docente:
Mgtr.
Índice
Tabla de contenido
Presentación 3
Metodología de enseñanza y aprendizaje 4
UNIDAD 1 5
Resumen de actividades de la asignatura 6
Contenidos 6
Actividades a desarrollar 6
UNIDAD 2 12
Contenidos 13
Actividades a desarrollar 13
UNIDAD 3 19
Contenidos Error! Bookmark not defined.0
Actividades a desarrollar Error! Bookmark not defined.0
Bibliografía Error! Bookmark not defined.5
Presentación
En el inicio de este nuevo ciclo académico les presentamos
los contenidos a impartirse dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje de la Unidad de Educación a Distancia de la
Universidad Nacional de Loja.
Los contenidos de esta guía han sido planificados de acuerdo

con el diseño de la carrera de Psicopedagogía 2019, aprobado por
el Consejo de Educación Superior (CES), con lo cual se busca que
el estudiante desarrolle una actitud crítica y propositiva ante
la problemática existente en la región sur y el país y desarrolle
habilidades y destrezas para desempeñarse en el campo profesional.
La presente guía contiene la metodología de enseñanza y

aprendizaje, el calendario académico vigente, así como en cada
Unidad encontrará: el listado de contenidos a trabajar, las
actividades a desarrollar con su respectiva descripción de
desarrollo y al final de la guía contará con la bibliografía que
servirá para el progreso de la asignatura.
Para el desarrollo de la asignatura se cuenta con

herramientas pedagógicas y tecnológicas para garantizar que el
estudiante adquiera conocimientos y forme su perfil profesional
de acuerdo con los resultados de aprendizaje establecidos en cada
una de las tres unidades de cada asignatura que conforman el
presente ciclo académico.
A nombre de las autoridades de la Universidad Nacional de

Loja y de la Unidad de Educación a Distancia les damos la
bienvenida al presente ciclo de estudios y les deseamos el mejor
de los éxitos en el desarrollo de cada asignatura.
Metodología de enseñanza y aprendizaje

La metodología de enseñanza y aprendizaje está basada en el
modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Loja y el plan
curricular de las Carreras de la UED; los mismos que se sustentan
en el constructivismo, cognitivismo, el aprendizaje activo y el
conectivismo; considerando como eje principal del proceso al
estudiante.
El proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrollará en

tres componentes: aprendizaje en contacto con el docente (ACD),
aprendizaje práctico experimental (APE) y aprendizaje autónomo
(AA).
El componente de aprendizaje en contacto con el docente

(ACD), se desarrollará mediante actividades síncronas (video
colaboraciones) que se efectuarán utilizando la plataforma ZOOM;
y actividades asíncronas (foro) que se desarrollará en el Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA).
El componente de aprendizaje práctico experimental, se

desarrollará a través de dos ambientes de aprendizaje: virtual y
áulico. En el ambiente virtual se guiará el aprendizaje
experimental por medio del EVA, en donde se realizarán
simulaciones de estudio de casos, de exploración diagnóstica,
ejercicios, etc.; y el ambiente áulico, se desarrollará en las
tres tutorías presenciales (una por cada unidad) a través de una
actividad práctica según la naturaleza de la asignatura.
El componente de aprendizaje autónomo (AA) se desarrollará

en un ambiente virtual mediante el uso de recursos y actividades
en el entorno virtual de aprendizaje (EVA); de forma independiente
y autorregulada, para medir capacidades y destrezas desarrolladas
por el estudiante.
La evaluación sumativa, se desarrollará al finalizar cada

unidad, durante las jornadas de tutorías presenciales; tendrá
características de individualidad, y se podrán considerar pruebas,
ensayos, informes u otro tipo de producto acreditable, de acuerdo
con la naturaleza de las asignaturas.
Los componentes de aprendizaje se desarrollarán también con

el apoyo de la guía de estudios de cada asignatura, misma que
cumple la función de organizar, detallar y aclara los contenidos
y actividades de la asignatura en el estudio que realiza el
estudiante de forma autónoma e independiente. La estructura
general de la guía es la siguiente:
• Portada
• Tabla de contenidos
• Metodología de enseñanza y aprendizaje
• Calendario académico
• Resumen de actividades de la asignatura
• Desarrollo de contenidos
• Actividades a desarrollar
• Bibliografía
En lo relacionado al modelo tecnológico se basa en las

metodologías virtuales de aprendizaje; PACIE es una metodología
educativa que tiene como propósito incorporar la tecnología
denominada web 2.0 en el proceso educativo y que permite potenciar
el autoaprendizaje y la experiencia de construir el conocimiento
en colectivo y, la metodología TPACK que es un modelo que
identifica las competencias (disciplinares, pedagógicas y
tecnológicas), que un docente necesita dominar para fortalecer el
proceso enseñanza y aprendizaje incorporando la tecnología en el
proceso educativo que estimula el autoaprendizaje.
Calendario académico
Unidad 1
Resumen de actividades de la asignatura
Calificación Semanas
COMPONENTES (puntos) 1 2 3 4 5 6
Aprendizaje en contacto
con el docente
Foro académico 1
Videocolaboración 1 0,5
Aprendizaje practico
experimental
Tarea 1 2,5
Aprendizaje autónomo
Tarea 1 1
Tarea 2 1
Evaluación de unidad 3,5
TOTAL 10
Fechas de actividades unidad 1

Actividad Fechas
Foro académico 25 de abril al 29 de mayo 2022
Videocolaboración 1 9 al 15 de mayo 2022
Videocolaboración 2 23 al 29 de mayo 2022
Tarea 1 (Aprendizaje práctico 25 de abril al 29 de mayo 2022
experimental)
Tarea 1 (Aprendizaje autónomo) 25 de abril al 15 de mayo 2022
Tarea 2 (Aprendizaje autónomo) 16 al 29 de mayo 2022
Evaluación de unidad 4 y 5 de junio 2022
Contenidos
Unidad I: Introducción al estudio del aprendizaje
 Reseña histórica del estudio del aprendizaje
 Concepto Características. Clases
 Condiciones del aprendizaje
Actividades a desarrollar
En este apartado encontrará las actividades a desarrollar
por semanas dentro de las tres unidades de estudio. También
encontrará conceptos de los temas a estudiar y las tareas a cumplir
según el cuadro anterior, con su respectiva orientación
metodológica y criterios de evaluación.
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Identifica los principales conceptos y procesos

Resultado de
relacionados con el aprendizaje para comprender su
aprendizaje
importancia en el desarrollo humano, respetando las
de la unidad:
diferencias individuales.
Tipo de
Foro académico 1
Actividad
Tema: Reseña histórica del estudio del aprendizaje
Reconoce los momentos históricos en el estudio de la
Objetivo:
psicología del aprendizaje
Duración de
Semana 2 a la 5
la actividad:
Organización: Individual
Sobre la base del estudio teórico del texto base
(Psicología del aprendizaje y la memoria de Carolina
Caballero), participe en el foro comentando:
Capacidad de análisis (primera semana):
Describa dos momentos históricos en el estudio del
aprendizaje
Capacidad de debate (segunda semana):
Descripción
¿Cómo influyen los cambios a través de la historia
de la
del estudio el aprendizaje en las tendencias
Actividad:
educativas actuales?
Capacidad de síntesis (tercera semana):
Concluya sobre la importancia del aprendizaje en el
desarrollo humano.
Cierre y retroalimentación del docente al foro
(cuarta semana).
Recursos a
Texto básico, EVA.
Utilizar:
Se realizará de forma individual durante la
Feedback: vigencia del foro en base a cada aporte del
estudiante.
- Capacidad de análisis: originalidad,
coherencia y argumentación 3
(fundamentada con citación de normas puntos.
Evaluación: APA ).
- Capacidad de debate: interacción original, 3
coherente y argumentada entre los puntos.
participantes (criterio personal).
- Capacidad de síntesis: planteamiento de 4 puntos
conclusiones (Criterio personal).

Resultado de
aprendizaje
de la unidad:
Tipo de
Videocolaboración 1
Actividad
Tema: Aprendizaje: concepto, características y clases
Identifica y describe los diversos elementos del
Objetivo:
aprendizaje
Duración de
semana 3
la actividad:
La docente organiza a los estudiantes en grupos
Organización:
aleatoriamente para realizar la actividad.
Los estudiantes colaborativamente analizan
comprensivamente en su texto base (Psicología del
Descripción
aprendizaje y la memoria de Carolina Caballero) la
de la
temática (Aprendizaje: concepto, características y
Actividad:
clases), para luego elaborar un video interactivo y
presentarlo en la video colaboración.
Recursos a
Texto básico, plataforma para videos, zoom
Utilizar:
Se realizará de forma grupal durante la video
Feedback:
colaboración en base a cada aporte del estudiante.
- Contenido: dominio del tema, claridad de las
ideas que presenta, uso de referencias 3 puntos
apropiadas a las fuentes de información.
- Capacidad de Exposición: habilidades de

3 puntos
lenguaje oral y corporal.
Evaluación:
- Resolución de preguntas: responde
3 puntos
coherentemente las preguntas planteadas
- Recurso didáctico: uso adecuado del recurso 1 punto

durante la exposición.

Resultado de
aprendizaje de
la unidad:
Tipo de
Actividad
Tema: Condiciones del aprendizaje
Reconocer las condiciones del aprendizaje que influyen en
Objetivo:
el aprendizaje
Duración de la
Semana 5
actividad:
La docente organiza a los estudiantes en grupos
Organización:
aleatoriamente para realizar la actividad.
Descripción de Los estudiantes colaborativamente analizan en su texto base
la Actividad: (Psicología del aprendizaje y la memoria de Carolina
Caballero) la temática “Condiciones del aprendizaje” y si
es necesario, indagan en bibliografía adicional, para luego
elaborar un infografía y presentarla en la video
colaboración, según la siguiente subdivisión de temas:
Grupo 1:Condiciones internas: biológicas
Grupo 2: Condiciones psicológicas: afectivas
Grupo 3: Condiciones psicológicas: cognitivas
Grupo 4: Condiciones externas: proximales
Grupo 5: Condiciones externas: distales
Grupo 6: Análisis final: Importancia de mantener estas
condiciones para un proceso de aprendizaje eficiente.
Recursos a Texto básico, bibliografía adicional, plataforma a
Utilizar: elección de los estudiantes, Zoom
Se realizará de forma grupal durante la video colaboración
Feedback:
en base a cada aporte del estudiante.
- Contenido: dominio del tema, claridad de
las ideas que presenta, uso de
3 puntos
referencias apropiadas a las fuentes de
información.

3 puntos
Evaluación: lenguaje oral y corporal.

3 puntos
- Recurso didáctico: uso adecuado del

1 punto
recurso durante la exposición.
Aprendizaje práctico experimental (APE)

Resultado de
aprendizaje de
la unidad:
Tipo de
Trabajo práctico 1
Actividad
Tema: Reseña histórica del estudio del aprendizaje
Explicar el proceso histórico del estudio del aprendizaje
Objetivo: para comprender su importancia en el desarrollo humano,
respetando las diferencias individuales.
Duración de la
Semana 2 a la 5
actividad:
Organización: Grupal
Elaborar el trabajo práctico sobre el tema: “Reseña

histórica del estudio del aprendizaje”, para lo cual debe
realizar lo siguiente:
1. Leer el contenido teórico del texto base (Psicología

Descripción de del aprendizaje y la memoria de Carolina Caballero)
la Actividad: que refiere a la historia del estudio del
aprendizaje.
2. Extraer los momentos significativos en el estudio
del aprendizaje
3. Elaborar una línea del tiempo interactiva en
Genial.ly
4. Enviar el link al EVA
Recursos a
Texto básico, EVA.
Utilizar:
Se realizará de forma grupal durante la revisión por parte
Feedback: del docente en la plataforma EVA, en base a los aportes de
los estudiantes.
− Asistencia a la tutoría presencial 2 puntos
− Estructura: Tarea organizada de forma
clara, coherente, y que contenga todos 4 puntos
los elementos planteados en la tarea.
Evaluación:
− Contenido: fundamentación teórica y
metodológica clara y coherente con el
tema, uso de referencias apropiadas a las 4 puntos
fuentes de información.
Aprendizaje de trabajo autónomo (AA)

Resultado de
aprendizaje
de la unidad:
Tipo de
Tarea 1
Actividad
Tema: Aprendizaje: concepto, características y clases
Identifica y describe los diversos elementos del
Objetivo:
aprendizaje
Duración de
la actividad: Semana 2 y 3
Los estudiantes analizan comprensivamente en su texto
base (Psicología del aprendizaje y la memoria de
Descripción
Carolina Caballero) la temática (Aprendizaje:
de la
concepto, características y clases), para luego en
Actividad:
grupos elaborar un video interactivo y un integrante
del grupo lo suba al EVA.
Recursos a
Texto básico, plataforma para videos, EVA
Utilizar:
Se realizará de forma grupal después de la revisión
Feedback: por parte del docente en la plataforma EVA, en base
a cada aporte enviado.
- Contenido: contenido pertinente y
concreto; uso de referencias
apropiadas a las fuentes de 4 puntos
información.
Evaluación:
- Originalidad y creatividad:
trabajo inédito, presentación de 4 puntos
nuevas ideas.
- Estructura y organización:
Elementos vinculados y 2 puntos
estructurados coherentemente.

Resultado de
aprendizaje
de la unidad:
Tipo de
Tarea 2
Actividad
Tema: Condiciones del aprendizaje
Reconocer las condiciones del aprendizaje que
Objetivo:
influyen en el aprendizaje
Duración de
Semana 4 y 5
la actividad:
Los estudiantes colaborativamente analizan en su
texto base (Psicología del aprendizaje y la memoria
de Carolina Caballero) la temática “Condiciones del
aprendizaje” y si es necesario, indagan en
bibliografía adicional, para luego elaborar un
infografía un integrante de cada grupo sube la tarea
Descripción al EVA, según la siguiente subdivisión de temas:
de la Grupo 1:Condiciones internas: biológicas
Actividad: Grupo 2: Condiciones psicológicas: afectivas
Grupo 3: Condiciones psicológicas: cognitivas
Grupo 4: Condiciones externas: proximales
Grupo 5: Condiciones externas: distales
Grupo 6: Análisis final: Importancia de mantener
estas condiciones para un proceso de aprendizaje
eficiente.
Recursos a Texto básico, plataforma a elección de los
Utilizar: estudiantes.
Se realizará de forma individual durante después de
Feedback: la revisión por parte del docente en la plataforma
EVA, en base a cada aporte del estudiante.
información.
- Originalidad y creatividad:
Evaluación: trabajo inédito, presentación de 4 puntos
nuevas ideas.
- Estructura y organización:
Elementos vinculados y 2 puntos
estructurados coherentemente.
Evaluación sumativa
Resultado de Identifica los principales conceptos y procesos
aprendizaje relacionados con el aprendizaje para comprender
de la su importancia en el desarrollo humano,
unidad: respetando las diferencias individuales.
Tipo de
Evaluación de unidad 1
Actividad
Tema: Introducción al estudio del aprendizaje
Generar acciones de auto regulación del
aprendizaje en los estudiantes y de
retroalimentación sobre los fundamentos teóricos
Objetivo:
de la Psicología del Aprendizaje para comprender
su importancia en el desarrollo humano,
respetando las diferencias individuales.
Duración de
la Semana 6
actividad:
Los estudiantes deberán cumplir la evaluación de
manera individual, en el Entorno Virtual de
Organización
Aprendizaje, de acuerdo con el horario asignado,
:
cumpliendo con puntualidad, responsabilidad,
ética y honestidad académica.
Los estudiantes rendirán la evaluación de unidad,
Descripción
para lo que deberán realizar autoestudio
de la
comprensivo a través lectura y elaboración de
Actividad:
esquemas de los temas estudiados en la Unidad
Recursos a
Texto básico, EVA.
Utilizar:
Se realizará de forma individual mediante el
sistema en el EVA, que permite opción de revisión
Feedback: y retroalimentación en base a las respuestas
emitidas por el estudiante, al finalizar la
evaluación.
Aciertos en las preguntas valoradas de forma
Evaluación:
automática por la plataforma (10 puntos).
Unidad 2
Calificació Semanas
COMPONENTES n
(puntos) 7 8 9 10 11
con el docente
Foro académico 1
experimental
Tarea 2 2,5
Tarea 1 1
Tarea 2 1
TOTAL 10

Actividad Fechas
Foro académico 6 de junio al 3 de julio 2022
Videocolaboración 1 13 al 19 de junio 2022
Videocolaboración 2 27 de junio al 3 de julio 2022
Tarea 2 (Aprendizaje práctico 6 de junio al 3 de julio 2022
experimental)
Tarea 1 (Aprendizaje autónomo) 6 al 19 de junio 2022
Tarea 2 (Aprendizaje autónomo) 20 de junio al 3 de julio 2022
Evaluación de unidad 9 y 10 de julio 2022
Contenidos
Unidad II: Teorías de Aprendizaje
o Conductismo
o Teoría cognoscitiva social
o Teoría del procesamiento de la información
o Constructivismo
encontrará conceptos de los temas a estudiar y las tareas a
cumplir según el cuadro anterior, con su respectiva orientación
Analiza las diversas teorías del aprendizaje para

Resultado de
explicar cómo se desarrolla en el ser humano, desde
aprendizaje de
las diferentes corrientes epistemológicas, generando
la unidad:
espacios de reflexión.
Tipo de
Foro académico 2
Actividad
Tema: Teorías del aprendizaje
Reconocer las diversas teorías de aprendizaje para
Objetivo:
Duración de la
Semana 7 a la 10
actividad:
Organización: No aplica.
Sobre la base del estudio teórico del texto base, y
la investigación a través de entrevistas a docentes
de educación básica y bachillerato y participe en el
foro comentando:
¿Cuál de las teorías estudiadas promueve un verdadero
aprendizaje en el contexto escolar?
Descripción de Capacidad de debate (segunda semana):
la Actividad: ¿En nuestro sistema educativo, que teoría de las
estudiadas explica mejor como se desarrollan los
procesos de enseñanza y aprendizaje?
Concluya indicando cuál de las teorías es la más
utilizada por los docentes en su contexto
Cierre y retroalimentación del docente al foro
(cuarta semana).
Recursos a
Texto básico, EVA.
Utilizar:
Se realizará de forma individual durante la duración
Feedback:
del foro en base a cada aporte del estudiante.
- Capacidad de análisis:
originalidad, coherencia y
3 puntos.
argumentación (fundamentada con
citación de normas APA ).
- Capacidad de debate: interacción
Evaluación: original, coherente y argumentada
3 puntos.
entre los participantes (criterio
personal).
- Capacidad de síntesis:
planteamiento de conclusiones 4 puntos
(Criterio personal).
Analiza las diversas teorías del aprendizaje para explicar
Resultado de
cómo se desarrolla en el ser humano, desde las diferentes
aprendizaje de
corrientes epistemológicas, generando espacios de
la unidad:
reflexión.
Tipo de
Video colaboración 1
Actividad
Tema: Teoría cognoscitiva del aprendizaje
Analiza la Teoría cognoscitiva del aprendizaje para
explicar cómo se desarrolla en el ser humano, desde las
Objetivo:
diferentes corrientes epistemológicas, generando espacios
de reflexión.
Duración de la
semana 8
actividad:
Los estudiantes colaborativamente analizan en su texto base
(Teorías del aprendizaje de Dale H. Schunck) la temática:
Teoría cognoscitiva social y elaboran una presentación, de
acuerdo con los siguientes subtemas:
Descripción de Grupo 1: Marco conceptual para el aprendizaje
la Actividad: Grupo 2: Procesos de modelamient006F
Grupo 3: Influencias sobre el aprendizaje y el desempeño
Grupo 4: Prestigio y competencia del modelo
Grupo 5: Procesos motivacionales y autoeficacia
Grupo 6: Aplicaciones a la instrucción
Recursos a
Texto básico, aplicación para presentaciones, Zoom .
Utilizar:
Feedback:
3 puntos
información.

3 puntos

3 puntos

1 punto

Resultado de
aprendizaje de
la unidad:
reflexión.
Tipo de
Actividad
Tema: Teoría de procesamiento de la información.
Analizar la teoría de aprendizaje de procesamiento de la
información para explicar cómo se desarrolla en el ser
Objetivo:
humano, desde las diferentes corrientes epistemológicas,
generando espacios de reflexión.
Duración de la
Semana 10
actividad:
Descripción de Los estudiantes colaborativamente de acuerdo con el estudio
la Actividad: de su texto base (Teorías del aprendizaje de Dale H.
Schunck), presentan su participación con su stand en la
feria virtual didáctica con el tema “Teoría de
procesamiento de la información” hacen uso de material de
apoyo: a criterio del grupo de estudiantes, cada grupo
representará los siguientes subtemas:
Grupo 1:Sistema de procesamiento de la información
Grupo 2: Teorías de la atención
Grupo 3: Teorías de la percepción
Grupo 4: Modelo de la memoria de dos almacenes
Grupo 5: Imaginería
Grupo 6: Teoría de las condiciones del aprendizaje,
Recursos a Texto básico, material de apoyo a elección de los

Utilizar: estudiantes, Zoom
Feedback:
3 puntos
información.

3 puntos

3 puntos

1 punto

Resultado de
aprendizaje
de la unidad:
Tipo de
Trabajo práctico 2
Actividad
Tema: Constructivismo.
Explicar la teoría de constructivismo para explicar
cómo se desarrolla en el ser humano, desde las
Objetivo:
diferentes corrientes epistemológicas, generando
espacios de reflexión
Duración de
Semana 7 a la 10
la actividad:
Considerando el referente bibliográfico de su texto

base (Teorías del aprendizaje de Dale H. Schunck),
Descripción analizar la teoría del constructivismo y desarrollar
de la lo siguiente:
Actividad:
1. Leer el contenido teórico de la teoría del
constructivismo
2. Analizar las características y principios de
los ambientes de aprendizaje constructivistas
3. A través de imágenes interactivas; plantear 5
ejemplos de ambientes de aprendizaje
constructivistas (en cada imagen, describa las
características y principios que rigen en el
ejemplo escogido)
Recursos a
Texto básico, variados materiales.
Utilizar:
Se realizará de forma individual después de la
Feedback: revisión por parte del docente en la plataforma EVA,
− Asistencia a la tutoría
presencial 2 puntos
− Estructura: Tarea organizada de

forma clara, coherente, y que
contenga todos los elementos 4 puntos
Evaluación: planteados en la tarea.
− Contenido: fundamentación
teórica y metodológica clara y
coherente con el tema, uso de 4 puntos
referencias apropiadas a las
fuentes de información.

Resultado de
aprendizaje
de la unidad:
Tipo de
Tarea 1
Actividad
Tema: Teoría cognoscitiva del aprendizaje
Analiza la Teoría cognoscitiva del aprendizaje para
explicar cómo se desarrolla en el ser humano, desde las
Objetivo: diferentes corrientes epistemológicas, generando espacios
de reflexión.
Duración de
la actividad:
Semana 7 y 8
(Teorías del aprendizaje de Dale H. Schunck) la temática:
Teoría cognoscitiva social y elaboran una presentación, de
Descripción acuerdo con los siguientes subtemas:
de la Grupo 1: Marco conceptual para el aprendizaje
Actividad: Grupo 2: Procesos de modelamient006F
Grupo 3: Influencias sobre el aprendizaje y el desempeño
Grupo 4: Prestigio y competencia del modelo
Grupo 5: Procesos motivacionales y autoeficacia
Grupo 6: Aplicaciones a la instrucción
Un integrante de cada grupo, sube la actividad al EVA

Recursos a
texto básico, aplicación para presentaciones, EVA
Utilizar:
Se realizará de forma individual después de la
Feedback: revisión por parte del docente en la plataforma EVA,
información.
- Originalidad y creatividad: trabajo

Evaluación: inédito, presentación de nuevas 4 puntos
ideas.
- Estructura y organización: Elementos

vinculados y estructurados 2 puntos
coherentemente.

Resultado de
aprendizaje
de la unidad:
Tipo de
Tarea 2
Actividad
Tema: Teoría de procesamiento de la información.
Analizar la teoría de aprendizaje de procesamiento de la
información para explicar cómo se desarrolla en el ser
Objetivo:
humano, desde las diferentes corrientes epistemológicas,
generando espacios de reflexión.
Duración de
la actividad: Semana 9 y 10
Los estudiantes de acuerdo con el estudio de su texto base
(Teorías del aprendizaje de Dale H. Schunck), elaboran
material de apoyo a su elección (infografía, video, flash
cards presentación, etc) con el tema “Teoría de
Descripción procesamiento de la información”, y un representante de
cada grupo enviará la tarea al EVA:
de la Grupo 1:Sistema de procesamiento de la información
Actividad: Grupo 2: Teorías de la atención
Grupo 3: Teorías de la percepción
Grupo 4: Modelo de la memoria de dos almacenes
Grupo 5: Imaginería
Grupo 6: Teoría de las condiciones del aprendizaje,
Recursos a Texto básico, material de apoyo a elección de los
Utilizar: estudiantes, EVA
Se realizará de forma individual durante después de
Feedback: la revisión por parte del docente en la plataforma
EVA, en base a cada aporte del estudiante.
Evaluación: 4 puntos
apropiadas a las fuentes de
información.

inédito, presentación de nuevas 4 puntos
ideas.

coherentemente.

Resultado de
aprendizaje
de la unidad:
Tipo de
Actividad
Tema: Teorías de Aprendizaje.
Objetivo: retroalimentación sobre Teorías de Aprendizaje
para comprender su importancia en el desarrollo
humano, respetando las diferencias individuales.
Duración de
la actividad:
Semana 11
Organización: Aprendizaje, de acuerdo con el horario asignado,
cumpliendo con puntualidad, responsabilidad, ética y
honestidad académica.
Descripción
de la
Actividad: comprensivo a través lectura y elaboración de
esquemas de los temas estudiados en la Unidad.
Recursos a
Utilizar:
Texto básico, EVA.
evaluación.
Evaluación:
Unidad 3
Calificació Semanas
COMPONENTES n
(puntos) 12 13 14 15 16
con el docente
Foro académico 1
experimental
Tarea 3 2,5
Tarea 1 1
Tarea 2 1
TOTAL 10

Actividad Fechas
Foro académico 11 de julio al 7 de agosto 2022
Videocolaboración 1 18 al 24 de julio 2022
Videocolaboración 2 1 al 7 de agosto 2022
Tarea 3 (Aprendizaje 11 de julio al 7 de agosto 2022
práctico experimental)
Tarea 1 (Aprendizaje 11 al 24 de julio 2022
autónomo)
Tarea 2 (Aprendizaje 25 de julio al 7 de agosto 2022
autónomo)
Evaluación de unidad 13 y 14 de agosto 2022
Contenidos
Unidad III: Proceso de Aprendizaje
o Adquisición de habilidades
o Conocimiento condicional y metacognición
o Aprendizaje de conceptos
o Solución de problemas
o Transferencia
encontrará conceptos de los temas a estudiar y las tareas a
cumplir según el cuadro anterior, con su respectiva orientación
Resultado de Identifica los elementos que intervienen en el proceso de

aprendizaje de aprendizaje para analizar la forma en que se presentan en
la unidad: los diversos contextos educativos, con enfoque de equidad.
Tipo de
Foro académico 3
Actividad
Tema: Adquisición de habilidades
Reconocer las habilidades que intervienen en el proceso de
Objetivo:
aprendizaje
Duración de la
Semana 12 a la 15
actividad:
Organización: No aplica.
Sobre la base del estudio teórico del texto base (Teorías
del aprendizaje de Dale H. Schunck), participe en el foro
comentando:

¿En qué momento se convierten en importantes las
capacidades generales?
Descripción de Capacidad de debate (segunda semana):

la Actividad: ¿De qué manera intervienen las habilidades específicas en
el aprendizaje?
Concluya sobre la importancia de la adquisición de

habilidades para el desarrollo de competencias
Cierre y retroalimentación del docente al foro (cuarta
semana).
Recursos a
Texto básico, EVA.
Utilizar:
Se realizará de forma individual durante la duración del
Feedback:
foro en base a cada aporte del estudiante.
- Capacidad de análisis: originalidad, coherencia y
argumentación (fundamentada con citación de 3 puntos.
normas APA ).
Evaluación: - Capacidad de debate: interacción original,
coherente y argumentada entre los participantes 3 puntos.
(criterio personal).
- Capacidad de síntesis: planteamiento de
4 puntos
conclusiones (Criterio personal).
Tipo de
Actividad
Tema: Conocimiento condicional y metacognición
Describe el conocimiento condicional y metacognición como
elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje para
Objetivo: analizar la forma en que se presentan en los diversos
contextos
educativos, con enfoque de equidad.
Duración de la
semana 13
actividad:
(Teorías del aprendizaje de Dale H. Schunck), el tema “El
conocimiento condicional y metacognición” y preparan una
presentación en prezzi para participar en la
videocolaboración con la Técnica simposio. Realizar la
presentación de acuerdo con la siguiente distribución de
Descripción de temas:
la Actividad: Grupo 1: Conocimiento condicional
Grupo 2: Metacognición y aprendizaje
Grupo 3: Variables que influyen en la metacognición
Gupo 4: Metacognición y conducta
Grupo 5: Metacognición y lectura
Grupo 6: Cierre del simposio con la presentación de los
aspectos más relevantes de cada tema
Recursos a
Texto básico, prezzi, Zoom
Utilizar:
Feedback:
- Contenido: dominio del tema, claridad de las
ideas que presenta, uso de referencias 3 puntos
apropiadas a las fuentes de información.

3 puntos
lenguaje oral y corporal.
Evaluación:
- Resolución de preguntas: responde 3 puntos
- Recurso didáctico: uso adecuado del recurso

1 punto
durante la exposición.
Identifica los elementos que intervienen en el

Resultado de
proceso de aprendizaje para analizar la forma en que
aprendizaje
se presentan en los diversos contextos educativos,
de la unidad:
con enfoque de equidad.
Tipo de
Actividad
Tema: Solución de problemas.
Describe el proceso de solución de problemas en el
aprendizaje para analizar la forma en que se presentan
Objetivo:
en los diversos contextos educativos, con enfoque de
equidad.
Duración de
Semana 15
la actividad:
(Teorías del aprendizaje de Dale H. Schunck) la temática
Solución de problemas y a través de un ejercicio de
gamificación explican el tema en la video colaboración
denominada “Feria lúdica”, según la distribución para cada
grupo:
Descripción de
la Actividad:
Grupo 1: Influencias históricas
Grupo 2: Heurística
Grupo 3: Estrategias de solución de problemas
Grupo 4: Solución de problemas y aprendizaje
Grupo 5: Expertos y novatos, razonamiento
Grupo 6: Implicaciones para la enseñanza
Recursos a
Texto básico, materiales a elección de los estudiantes.
Utilizar:
Feedback:
3 puntos
información.

3 puntos

3 puntos

1 punto

Tipo de
Trabajo práctico 3
Actividad
Tema: Procesos del aprendizaje cognoscitivo
Explicar el proceso que interviene en el aprendizaje para
contextos educativos, con enfoque de equidad.
Duración de la
Semana 12 a la 15
actividad:
Con el estudio teórico del capítulo 7 de su texto base

(Teorías del aprendizaje de Dale H. Schunck), realizar el
siguiente trabajo práctico:
Descripción de
la Actividad: 1. Para esta actividad, enfocar el estudio en los
apartados: Transferencia, transferencia de
estrategias, tecnología y enseñanza y aplicaciones a
la enseñanza.
2. Obtener las ideas principales de cada apartado.
3. Realizar una presentación interactiva (puede incluir
imágenes, videos, cualquier elemento creativo) que
contenga los temas de Transferencia, transferencia
de estrategias, tecnología y enseñanza y
aplicaciones a la enseñanza.
4. Subir el link de la presentación en el EVA.
Recursos a
Texto básico, aplicación web, EVA.
Utilizar:
Se realizará de forma individual durante después de la
Feedback: revisión por parte del docente en la plataforma EVA, en
base a cada aporte del estudiante.
− Asistencia a la tutoría
presencial 2 puntos
− Estructura: Tarea organizada de

forma clara, coherente, y que
contenga todos los elementos 4 puntos
Evaluación: planteados en la tarea.
− Contenido: fundamentación teórica

y metodológica clara y coherente
con el tema, uso de referencias 4 puntos
apropiadas a las fuentes de
información.

Tipo de
Tarea 1
Actividad
Tema: Conocimiento condicional y metacognición
Describe el conocimiento condicional y metacognición como
elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje para
contextos
educativos, con enfoque de equidad.
Duración de la
Semana 12 y 13
actividad:
Los estudiantes analizan en su texto base (Teorías del
aprendizaje de Dale H. Schunck), el tema “El conocimiento
condicional y metacognición” y luego en grupos preparan
una presentación en prezzi. Realizar la presentación de
acuerdo con la siguiente distribución de temas:
Descripción de Grupo 1: Conocimiento condicional
la Actividad: Grupo 2: Metacognición y aprendizaje
Grupo 3: Variables que influyen en la metacognición
Gupo 4: Metacognición y conducta
Grupo 5: Metacognición y lectura
Grupo 6: Cierre del simposio con la presentación de los
aspectos más relevantes de cada tema
Un integrante de cada grupo sube la tarea al EVA
Recursos a
texto básico, prezzi, EVA
Utilizar:
información.

Evaluación: inédito, presentación de nuevas 4 puntos
ideas.

coherentemente.

Tipo de
Tarea 2
Actividad
Tema: Solución de problemas.
Describe el proceso de solución de problemas en el
Objetivo: aprendizaje para analizar la forma en que se presentan en
los diversos contextos educativos, con enfoque de equidad.
Duración de la
Semana 14 y 15
actividad:
Los estudiantes analizan en su texto base (Teorías del
aprendizaje de Dale H. Schunck) la temática Solución de
problemas y luego en grupos, realizan un ejercicio de
gamificación que permita explicar la temática según la
distribución para cada grupo:
Descripción de Grupo 1: Influencias históricas

la Actividad: Grupo 2: Heurística
Grupo 3: Estrategias de solución de problemas
Grupo 4: Solución de problemas y aprendizaje
Grupo 5: Expertos y novatos, razonamiento
Grupo 6: Implicaciones para la enseñanza
Un integrante de cada grupo sube la tarea al EVA

Recursos a
Texto básico, aplicaciones de gamificación, EVA
Utilizar:
información.
Evaluación:
inédito, presentación de nuevas 4 puntos
ideas.
coherentemente.
Identifica los elementos que intervienen en el
Resultado de
proceso de aprendizaje para analizar la forma en que
aprendizaje
se presentan en los diversos contextos educativos,
de la unidad:
con enfoque de equidad.
Tipo de
Actividad
Tema: Proceso de Aprendizaje
Objetivo: retroalimentación sobre el Proceso de Aprendizaje
para comprender su importancia en el desarrollo
humano, respetando las diferencias individuales.
Duración de
la actividad: Semana 16
Organización: Aprendizaje, de acuerdo con el horario asignado,
cumpliendo con puntualidad, responsabilidad, ética y
honestidad académica.
Descripción
de la
Actividad: comprensivo a través lectura y elaboración de
esquemas de los temas estudiados en la unidad.
Recursos a
Utilizar: Texto básico, EVA.
evaluación.
Evaluación:
Evaluación de Recuperación

Resultado de
aprendizaje de
la unidad:
reflexión.
Identifica los elementos que intervienen en el proceso de

aprendizaje para analizar la forma en que se presentan en
los diversos contextos educativos, con enfoque de equidad
Tipo de
Evaluación
Actividad
Tema: Evaluación de Recuperación
Lograr que los estudiantes de la Universidad Nacional de
Loja que no hayan alcanzado la calificación mínima 7/10
Objetivo: para la aprobación de una asignatura, curso o equivalente,
tengan el derecho a rendir la evaluación de recuperación
por una sola vez durante cada período académico ordinario.
La solicitud de autorización para rendir la evaluación de
recuperación deberá ser dentro de los dos (2) días
posteriores al registro de calificaciones de la asignatura
de la tercera unidad
en el Sistema de Gestión Académico (SGA). Previa solicitud
del estudiante, el Director/a de carrera autorizará al
Duración de la
estudiante que rinda la evaluación de recuperación que
actividad:
corresponda y dispondrá al docente de la asignatura, curso
o equivalente la recepción de la misma, de acuerdo a la
planificación establecida para el efecto, la que guardará
correspondencia con los tiempos
establecidos en el calendario académico-administrativo
aprobado por el Órgano Colegiado Superior.
Organización: Individual
1.- Se aplicará la evaluación de recuperación a los
estudiantes que hayan reprobado cualquier asignatura
dentro de un período académico ordinario.
2.- El estudiante tendrá derecho a la evaluación de
recuperación, siempre y cuando cumpla por lo menos con
el 80% de asistencia al total de clases en la
asignatura, curso o equivalente.
3.- No tendrán derecho a rendir el examen de
recuperación los estudiantes que tengan una
calificación menor a 2,50 en el promedio de las unidades
de la asignatura.
4.- El estudiante que no ha logrado la calificación
Descripción de mínima de
la Actividad:
aprobación en una o algunas de las asignaturas, cursos
o equivalentes del período académico ordinario,
presentará al
Director/a de carrera, la solicitud de autorización para
rendir la evaluación de recuperación, dentro de los dos
(2) días posteriores al registro de calificaciones de
la asignatura en el
Sistema de Gestión Académico.
− Usted tendrá un solo intento para ingresar y

evaluarse.
− Serán mínimo de 20 preguntas de un banco de 60.
− Existirán preguntas de selección múltiple, verdadero y
falso, completar, unir, subrayar y otras; menos
abiertas.
− Contará con un tiempo de 15 minutos para contestar el
cuestionario.
− El cuestionario se habilitará en el día y horario
− Organización: Los estudiantes y docente, antes del
inicio a la evaluación, deberán conectarse a la
plataforma Zoom con ID de clases virtuales, encender su
cámara y rendir la evaluación en el EVA en tiempo real
(de acuerdo con el horario asignado). El docente
monitoreará que los estudiantes se encuentren rindiendo
la evaluación y tengan encendidas sus cámaras, además
podrá en algún momento solicitar que compartan pantalla,
para verificar la correcta ejecución de la misma.
− En caso de no asistir, el estudiante no podrá recuperar
la actividad.
Recursos a
Cuestionario en el EVA
Utilizar:
Feedback: Al finalizar la evaluación.
- Respuesta correcta, respuesta incorrecta.
- La calificación de la evaluación de recuperación será
sobre 10 puntos.
- La evaluación de recuperación será calificada con el
60% y será sumada al 40% de la calificación lograda por
el estudiante en la asignatura, curso o equivalente
reprobada. Para aprobar deberá obtener la nota mínima
global de siete sobre diez (7/10) puntos.
Evaluación:
- En el registro final la nota obtenida en el proceso de
recuperación no podrá ser superior a 7 puntos.
- La calificación de la evaluación de recuperación será
ingresada por el docente de la asignatura, curso o
equivalente en el Sistema de Gestión Académico, para
que se sume automáticamente al 40% de la calificación
obtenida por el estudiante durante el desarrollo de la
asignatura y se calcule la calificación final.
Bibliografía
Básica
AÑO DE
CIUDAD, PAÍS DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN PUBLICAC EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
IÓN
SCHUNC, TEORÍAS DEL MÉXICO Sexta 2012 Pearson 978-9968-
DALE APRENDIZAJE. Educación 818-56-8
UNA PERSPECTIVA
EDUCATIVA
Carolina PSICOLOGIA Perú Primer 2013 Fondo SIN/ISBN
Gladys a Editorial
DEL
Caballero de la
Sáenz APRENDIZAJE Y
LA MEMORIA Universid
ad
Continent
al
Complementaria
AÑO DE
CIUDAD, PAÍS DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN PUBLICACI EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
ÓN
María del Mar Manual de Madrid Primera 2014 Pirámide 978-84-
Prados Gallardo, psicología de la 368-
Virginia Sánchez educación 3130-6
Jiménez, et al. Para docentes de
Educación Infantil
y Primaria

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Redacción y producción

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La presente guía contiene la metodología de enseñanza y

Para el desarrollo de la asignatura se cuenta con

A nombre de las autoridades de la Universidad Nacional de

Metodología de enseñanza y aprendizaje

El proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrollará en

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El componente de aprendizaje autónomo (AA) se desarrollará

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Los componentes de aprendizaje se desarrollarán también con

En lo relacionado al modelo tecnológico se basa en las

Fechas de actividades unidad 1

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)

Identifica los principales conceptos y procesos

Identifica los principales conceptos y procesos

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- Recurso didáctico: uso adecuado del recurso 1 punto

Identifica los principales conceptos y procesos

- Capacidad de Exposición: habilidades de

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Aprendizaje práctico experimental (APE)

Elaborar el trabajo práctico sobre el tema: “Reseña

1. Leer el contenido teórico del texto base (Psicología

Aprendizaje de trabajo autónomo (AA)

Identifica los principales conceptos y procesos

Fechas de actividades unidad 2

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)

Analiza las diversas teorías del aprendizaje para

- Capacidad de Exposición: habilidades de

- Resolución de preguntas: responde

- Recurso didáctico: uso adecuado del

Analiza las diversas teorías del aprendizaje para explicar

Recursos a Texto básico, material de apoyo a elección de los

- Capacidad de Exposición: habilidades de

- Resolución de preguntas: responde

- Recurso didáctico: uso adecuado del

Aprendizaje práctico experimental (APE)

Considerando el referente bibliográfico de su texto

− Estructura: Tarea organizada de

Aprendizaje de trabajo autónomo (AA)

Analiza las diversas teorías del aprendizaje para

Un integrante de cada grupo, sube la actividad al EVA

- Originalidad y creatividad: trabajo

- Estructura y organización: Elementos

Analiza las diversas teorías del aprendizaje para

- Originalidad y creatividad: trabajo

- Estructura y organización: Elementos

Analiza las diversas teorías del aprendizaje para

Fechas de actividades unidad 3

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)

Resultado de Identifica los elementos que intervienen en el proceso de

Capacidad de análisis (primera semana):

Descripción de Capacidad de debate (segunda semana):

Concluya sobre la importancia de la adquisición de

- Capacidad de Exposición: habilidades de

- Recurso didáctico: uso adecuado del recurso

Identifica los elementos que intervienen en el

- Capacidad de Exposición: habilidades de

- Resolución de preguntas: responde

- Recurso didáctico: uso adecuado del