Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Competencias Comunicativas (E-learning)
Código: 434207A_764

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 Composición de

Texto argumentativo.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: jueves, 22 La actividad finaliza el: lunes, 30 de
de octubre de 2020 noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Interpretar y exponer de manera escrita, una postura crítica frente a temáticas y

escenarios que confrontan su proyección profesional.

La actividad consiste en:

1) Realizar una lectura analítica del artículo: El desarrollo y la gestión de

competencias profesionales: una mirada desde la formación, de Tejada y
Navio.

2) Componer un texto argumentativo con base en el artículo, teniendo en

cuenta los criterios para la composición textual. Para realizar esta tarea se
debe escribir un ensayo argumentativo en el que presenta:

• Introducción del tema y la respuesta a la pregunta. (200 a 250 palabras)

• Un desarrollo, donde justifica con argumentos su postura respecto a

la problemática. (400 a 500 palabras)

• Y la conclusión. (150 a 200 palabras)

Se evaluará el planteamiento del texto, la forma de expresión, la

organización del texto y la participación solidaria. Por esto, lea con
detenimiento la rúbrica para que tenga claridad sobre los criterios de
evaluación.

1
 Criterios para la composición textual
(planteamiento de pregunta tipo Saber Pro)

Tema: Gestión de competencias profesionales

Actualmente, existen nuevos enfoques para la gestión, organización y desarrollo

de los recursos humanos en las empresas para aumentar la productividad, propiciar
el uso eficiente y racional de los recursos y estimular el potencial creativo e
intelectual de los trabajadores (Ibarra, 2000)1. Lo anterior, conlleva asumir nuevas
formas de pensar, de aprender a aprender y de incorporar nuevos conocimientos
para desarrollar al máximo las competencias profesionales o generar nuevas
capacidades personales (Tejada & Navío, 2005)2. Para profundizar en este tema y
realizar la tarea 3, deben leer el artículo “El desarrollo y la gestión de competencias
profesionales: una mirada desde la formación” que encuentran en las referencias
del Entorno de Conocimiento, también pueden complementar los argumentos
buscando información sobre el tema gestión de competencias profesionales,
recuerda referenciar en APA todos los recursos bibliográficos que utilices para el
desarrollo de la tarea.

Problemática:

Los empresarios piensan que las competencias profesionales o las nuevas

capacidades personales, son responsabilidad exclusiva de los empleados, donde
son ellos quienes deben estar en la búsqueda constante del mejoramiento de su
perfil profesional y su crecimiento personal, aportando sus recursos económicos y
su esfuerzo personal de manera permanente. Por otro lado, los empleados piensan
que los empresarios deben asumir la inversión de ese mejoramiento, brindándoles
oportunidades de capacitación en el área laboral garantizando el desarrollo de
habilidades que mejoren la gestión y desarrollo de la empresa.

Pregunta:

Con base en la anterior problemática, ¿Quién cree que debe asumir la

responsabilidad del desarrollo de las competencias profesionales o de las nuevas
capacidades personales de los empleados de una empresa? ¿Por qué?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Estar atento a las noticias, así como a la agenda del curso.

1Ibarra, A. (2000). Formación de recursos humanos y competencia laboral. Boletín Cinterfor, (149), 95-107.
2Tejada Fernández, J., & Navío Gámez, A. (2005). El desarrollo y la gestión de competencias profesionales: una mirada desde la
formación. Revista Iberoamericana De Educación, 37(2), 1-16. Doi: 10.35362/rie3722719.

2
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Compartir los productos de la tarea.
• Aportar observaciones críticas a los textos presentados en el grupo.
• Compartir el texto directamente en el foro y no en documento.

En el entorno de Evaluación debe:

• Presentar el documento en Word atendiendo a las normas APA.
• Atender a los criterios de originalidad.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

1) Texto Argumentativo
2) Observaciones críticas
3) Documento Word.

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a

entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1) Demuestre reflexión frente al proceso, recuerde que en este ejercicio usted

se proyecta en un escenario profesional.

2) Utilice todos los recursos disponibles en internet para realizar un buen

producto.

3) La producción debe ser original.

4) Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.

3
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio

académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o

evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico

cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero
puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Primer criterio de Nivel alto: Muestra diferentes perspectivas sobre el tema,
evaluación: complejiza el planteamiento y permite cumplir
satisfactoriamente con el propósito comunicativo propuesto en
Planteamiento del la pregunta o planteamiento. El texto trasciende el estímulo
texto. dado expresando las ideas de manera efectiva y aplicando
diversos recursos textuales y lingüísticos.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 50 puntos entre 40 puntos y 50 puntos.
del total de 175

4
puntos de la
actividad. Nivel Medio: Emplea una estructura básica con un inicio, un
desarrollo y un cierre. Se desarrollan en un mismo eje
temático, de modo que este alcanza unidad. Presenta
argumentos suficientemente desarrollados para apoyar la
posición planteada. El texto encadena o relaciona
efectivamente las ideas, dándole continuidad y progresión al
escrito.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 39 puntos.

Nivel bajo: El escrito aborda la tarea propuesta, hay

problemas en el manejo de las ideas, expresa ideas
desarticuladas entre sí o que pueden ser incoherentes y no dan
cuenta de un planteamiento claro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 19 puntos

Nivel alto: El texto es eficaz debido al alto interés y

motivación para el lector. El autor adecúa su discurso para un
público determinado lo que le permite considerar conocimientos
previos del tema planteado y así seleccionar el lenguaje y los
conceptos a utilizar durante el planteamiento. Se hace uso
adecuado de signos de puntuación, referencias gramaticales,
conectores, entre otros mecanismos que garantizan la
coherencia y fluidez del texto.
Segundo criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 40 puntos y 50 puntos.

Forma de expresión. Nivel Medio: Hacen un buen uso del lenguaje, aunque pueden
identificarse errores de puntuación, fallas de cohesión local, y
Este criterio de reglas ortográficas. El texto cuenta con fluidez toda vez que
representa 50 puntos hace uso correcto de las expresiones y buen manejo de
del total de 175 vocabulario.
puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 30 puntos y 49 puntos.

Nivel bajo: El escrito presenta dificultades en el manejo de la

convención (sintaxis, escritura de las palabras, segmentación,
omisión de letras, etc.) que no permiten la comprensión de sus
ideas. No aplica criterios de análisis durante el desarrollo del
texto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 29 puntos.

Nivel alto: El texto presenta recursos semánticos,

Tercer criterio de
pragmáticos y estilísticos que apoyan el planteamiento del
evaluación:
texto. El problema planteado es un diálogo de ideas y

5
 posiciones en una perspectiva amplia e intertextual que elabora
y precisa su sentido.
Organización del texto. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 40 puntos y 50 puntos.
representa 50 puntos
del total de 175 Nivel Medio: El texto posee una estructura básica que permite
puntos de la identificar una introducción al tema que se aborda, un
actividad desarrollo y una conclusión. Su organización no es
completamente efectiva, o rompe la unidad al incluir temas que
no se relacionan con el campo semántico. Presenta algunas
fallas en su estructura y organización, que hacen que estos
carezcan de unidad semántica. El texto no incluye toda la
información necesaria, no hay una progresión temática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 49 puntos.

Nivel bajo: Se responde a la pregunta planteada en la tarea,

pero hay un desarrollo insuficiente del tema. No hubo un
desarrollo organizado del tema. El escrito es muy breve, o
innecesariamente largo y repetitivo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 29 puntos.
Nivel alto: En una perspectiva solidaria, el estudiante hace
observaciones críticas a cada uno de sus compañeros,
aportando elementos que enriquecen el propósito de la
Cuarto criterio de construcción del texto.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 25 puntos

Interacción colaborativa Nivel Medio: El estudiante hace observaciones a algunos de

sus compañeros, aportando elementos que enriquecen el
Este criterio propósito de la construcción del texto.
representa 25 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
del total de 175 entre 10 puntos y 20 puntos
puntos de la
actividad Nivel bajo: las observaciones realizadas, no aportan
elementos críticos a la producción de los compañeros.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 9 puntos