EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

DATOS PERSONALES

Nombre del niño: ___JMSC_________________________________________________ Sexo: _M__

Fecha de nacimiento: 08/MAYO/2009 Edad: 11_ años

EXPERIENCIA EDUCATIVA
Servicio Período (meses y años) Continúa asistiendo
Intervención Temprana NO
C.A.P.E.P. NO
Grupo de Apoyo NO
Preescolar Regular 2 AÑOS 0 MESES NO
Otra(s) Primaria(s) Regular(es) 4 AÑOS 0 MESES SI
Centro Psicopedagógico NO
Esc. de Educ Especial o C.A.M. NO
Otro (especificar): Grupo de SI SI
apoyo DIF crecer para la vida

¿Ha REPROBADO algún GRADO?

Si No ¿Cuál? No. de veces Motivo
X 2º 1 Operación de las anginas, de un ganglio y circuncisión

Escuela (actual): Escuela primaria Francisco Sarabia turno vespertino _________________________

Ciclo escolar: ___2020-2021 ________________________Grado: ___4° ______ Grupo: ____B____
Nombre del(a) Maestro(a) de Grupo: Gladys__ __________________________________________

DATOS FAMILIARES

TIPO de FAMILIA
FUNCIONAL (Relaciones DISFUNCIONAL (Relaciones X
familiares armoniosas)) familiares SIN armonía)
NUCLEAR [Conformada solamente por padre, madre e hijo(s)]
EXTENSIVA (Cuando hay más parientes agregados) X
MIXTA (Cuando existe padrastro o madrastra)
DE UN SOLO PADRE (Cuando el padre o madre solo, es soltero, viudo o divorciado)

Composición de la familia: Papá, Mamá, px, hermana menor, nieto. __________________________

Lugar que ocupa el niño entre sus hermanos: ____hermano mayor_____
PADRE
Nombre: __ASG_________________________________________ Fecha de nac.: _03/10/1970____
Escolaridad: __PRIMARIA ________________ Ocupación: __ALBAÑIL_________________________
Domicilio del Trabajo: __VARIABLE _______________________________ Tel: _________________

MADRE
Nombre: __MCCO _______________________________________ Fecha de nac.: ___26/06/1976__
Escolaridad: _PRIMARIA__________________ Ocupación: __HOGAR_________________________
Domicilio del Trabajo: ___________________________________________ Tel: ________________

Actitud de la familia: LOS PADRES SE MUESTRAN COLABORATIVOS A QUE EL PI RECIBA ATENCIÓN

PSICOLÓGICA PARA LA MEJORÍA DE SUS PROBLEMAS DE
EDUCACIÓN______________________________________________________________________

Otros familiares con N.E.E.: LA HERMANA MENOR ES UNA PERSONA MUY INTROVERTIDA, NO HABLA
MUCHO.

MOTIVO de la EVALUACIÓN
_El papá externa que el PI tiene problemas en la lectoescritura, la mamá menciona que acaba de
morir el abuelo materno hace 2 meses y medio y que desde entonces el PI está muy agresivo con
ella._____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______

APARIENCIA FÍSICA
_Persona del género masculino, de conflexion gruesa, estatura 1.5 m, lo que es ligeramente más alto
al promedio de sus pares, pesa 66.40 kg con sobrepeso infantil diagnosticado.

Viste de short largo flojo y playera informal, desaliñado en su persona, tez morena, cabello corto y
chino color café castaño medio.

Se desenvuelve de manera natural, en apariencia tranquilo, sin embargo reservado en las preguntas
que se le realizan, manipula muchos las manos al realizarle preguntas sobre su familia.____________
______________________________________________ __________________

ANTECEDENTES del DESARROLLO

De acuerdo con los datos proporcionados por los papás

durante el embarazo la mamá tuvo amenaza de aborto a los 8 meses, debido a que el papá le
pegaba.

El PI uso la andadera a partir de los 5 meses.

Gateo a los 6 meses.

Empezó a caminar al año.

Se sentó a los 8 meses.

Empezó a hablar al año. Su primera palabra fue papá

Aviso para ir al baño al año.

No tiene problemas para realizar ningún tipo de actividad, como caminar, saltar, correr.

No tiene deficiencia auditiva o visual

La única problemática que presenta es en el aprendizaje de lectoescritura.

INSTRUMENTOS y/o TÉCNICAS APLICADAS

Instr. /Técnica Fecha Justificación Conducta Aplicador

TEST DE H. T. P. 14 DE EVALUAR LA COPERATIVO IRAIS PENILLA

DICIEMBRE PERSONALIDAD DEL
DEL 2020 PACIENTE; DESDE EL
ASPECTO FAMILIAR,
AFECTIVO, EMOCIONAL,
AUTOESTIMATIVO, ETC.
MÉTODO DE 14 DE IDENTIFICAR LA COPERATIVO IRAIS PENILLA
EVALUACIÓN DICIEMBRE HABILIDAD DEL NIÑO
DE LA DEL 2020 PARA APRENDER
PERCEPCIÓN MATERIAS ACADÉMICAS
VISUAL DE Y CON LA ADAPTACIÓN
FROSTIG A LA ESCUELA Y A
OTROS AMBIENTES
17 DE MEDIR EL COPERATIVO IRAIS PENILLA
DICIEMBRE COMPORTAMIENTO DEL
DEL 2020 PI EN LO QUE SE
TEST DE REFIERE AL
BENDER RENDIMIENTO
ESCOLAR, MADUREZ
PARA EL APRENDIZAJE,
INTELIGENCIA Y
PETURBACIONES DE LA
CONDUCTA Y
EMOCIONALES
DIBUJO DE 17 DE IDENTIFICAR COMO ES COPERATIVO IRAIS PENILLA
FAMILIA DICIEMBRE LA COMUNICACIÒN CON
DEL 2020 LOS INTEGRANTES DE
LA FAMILIA.
a) INTERPRETACIÓN de RESULTADOS
ESTILOS de APRENDIZAJE y MOTIVACIÓN para APRENDER
¿Cómo aprende el alumno? ¿Qué es lo que le motiva a aprender?
EL PI TIENE UN ESTILO DE APRENDIZAJE
KINESTÉSICO, POR LO QUE LA MANERA EN QUE
APRENDE ES TENIENDO CONTACTO CON LAS
COSAS, REQUIERE ESTAR EN CONTACTO CON LO
QUE ESTÁ APRENDIENDO.
CAPACIDADES
_________________________________________
_*_posición en el espacio. Mide la habilidad para
igualar dos figuras de acuerdo con sus rasgos
comunes en un equivalente a 11 años.
_________________________________________
_____________________________________*
copia. Mide la habilidad para reconocer los rasgos
de un diseño y dibujarlo a partir de un modelo en
un equivalente de 11 años 2 presentados visualmente, el cuál arroja un
meses.___________________________________
_________________________________________
_* figura-fondo. Mide la habilidad para ver figuras
específicas cuando estén ocultas por un fondo
confuso y complejo en un equivalente de 11 años 1
mes._____________________________________
_________________________________________
_*cierre visual. Mide la habilidad para reconocer
una figura estímulo que ha sido dibujada de una
manera incompleta, en un equivalente de 11 años
2 meses.
_________________________________________
_*velocidad visomotora. Mide la rapidez con la que
Su aprendizaje se potencializará, al estar en
contacto con aquello que se dispone a aprender
(tocando y sintiendo), se recomienda la práctica.
A la hora de estudiar, tratar de estar en un área
que le permita estarse moviendo o bien tener
ocupadas las manos con algo, por ejemplo, con un
lápiz.
Al estudiar incluir periodos que le hagan moverse,
por ejemplo, cada cierto tiempo poner una
canción, bailar o hacer sentadillas, etc.
DIFICULTADES
_________________________________________
_*_coordinación ojo-mano. Mide la habilidad para
dibujar líneas rectas o curvas con precisión de
acuerdo con los límites visuales en un equivalente
de edad de 9 años 8 meses.
_________________________________________
_*relaciones espaciales. Mide la habilidad para
juntar puntos, para reproducir patrones
equivalente a 9 años 7
meses.___________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
un niño puede hacer ciertas señales en
determinados diseños, con un equivalente de 11
años
meses.___________________________________
_________________________________________
_*constancia de forma. Mide la habilidad para
igualar dos figuras que varíen en uno o más rasgos
discriminativos, es decir, tamaño, posición o
sombrado en un equivalente de 11 años 1
mes._____________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2 _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

INTERACCIONES que se ESTABLECEN en:

AULA CENTRO ESCOLAR

De acuerdo a la información que proporciona la El PI tiene una buena interacción con los alumnos
mamá, el PI tiene una buena comunicación con sus de otros grupos o grados escolares, no se le
compañeros de salón. dificulta socializar.

FAMILIA El SOCIEDAD

El PI tiene dificultades para interactuar con el El PI no presenta dificultad alguna para interactuar
sobrino, tiende a pelear mucho, esto como en la sociedad, es una persona muy sociable.
resultado de la dinámica que se lleva a cabo en la
familia.
FAMILIOGRAMA.

FECHA: _12 de Diciembre del 2020.

NO. SESION: ____1_______
HORA DE INICIO DE SESIÓN: ___16 hrs ___
HORA DE TÉRMINO DE SESION: __17 hrs ___

Se realiza la primera sesión con los padres del PI debido a que es un menor de edad, se
pregunta a los papás cual es el motivo de la solicitud de ayuda terapéutica, a lo que el papá
responde que su esposa y el tienen 13 años de vivir juntos y que están teniendo problemas
en su convivencia, y el desea arreglar esos problemas con su esposa.

La mamá refiere que siempre han vivido en la casa del papá de ella y que tiene dos meses
y medio que el falleció, que estaba enfermo de cáncer, por tal motivo ella se siente muy
deprimida y no lo puede superar y que sus hijos también están muy tristes.

La mamá enfatiza que el papá le compro un celular al PI y que ella no está de acuerdo
debido a que el PI está todo el día con el celular y no ayuda a las actividades de la casa.

Menciona también el papá que el PI tiene problemas en la escuela para aprender a leer y
escribir, que antes pensaba que estaba enfermo de algo, pero que la mayoría de los
compañeros de la escuela presentan la misma problemática, por lo que cree que es normal.
Sin embargo, si le gustaría que se le ayude al PI a tener mejoría en su aprendizaje en la
escuela.

El papá hace referencia de que no está de acuerdo de que la mamá les da dinero a sus
hijos para que hagan caso de realizar los quehaceres que les corresponden.

Se citó al PI para llevar a cabo la primera sesión y poder iniciar el tratamiento terapéutico.

OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES DE LA SESION.

De acuerdo con lo expuesto por los papas del PI se iniciará terapia tomando como principal
objetivo que el paciente realice sus actividades diarias sin necesidad de que la mamá tenga
que pagarle para que lo haga.

De igual manera se trabajará para que el PI disminuya el interés en el celular y aplicar

actividades que ayuden a reforzar el aprendizaje de la lectoescritura.

Es necesario trabajar con ambos papás por separado para formar valores de orden y
respeto en el hogar y esto permita un buen avance en la terapia del PI.

RECOMENDACIONES.

En esta primera sesión se dio la recomendación a los papás de que consideren tomar
terapia ellos también para así poder avanzar en la terapia del PI.

FECHA: _14 de Diciembre del 2020.

NO. SESION: ____2_______
HORA DE INICIO DE SESIÓN: ___11 hrs ___
HORA DE TÉRMINO DE SESION: __12 hrs ___

El PI es persona del sexo masculino de 11 años de edad, actualmente terminó el 4º año de

primaria y ya está inscrito para continuar sus estudios.

Mide 1.5m lo que es ligeramente arriba del promedio de sus pares, pesa 66.40 kg lo que
indica que tiene sobrepeso infantil.

Viene vestido de short largo y playera informal, ligeramente desalineado.

Se percibe al PI tranquilo y despreocupado, menciona el PI que le gusta colorear y escribir,

pero no le gusta leer.

Es un niño sonriente y amable sin embargo se muestra renuente a platicar, por lo que se
inicio con la aplicación de pruebas proyectivas.

Se aplico prueba HTP y dibujo de familia. Lo cual permitió realizar mejor la interacción con
el PI
Menciona que no le gusta el ruido porque su sobrino se la pasa gritando en su casa.

Le gusta jugar futbol soccer, comenta que quiere mucho a su mamá porque es una persona
muy alegre, dice que cuando se porta mal quien lo regaña es su mamá, y que cuando se
porta bien nadie lo felicita. Remarca que su mamá es muy alegre y que no hay nada que le
disguste de su mamá.

Se presume que el problema principal está enfocado en los papas del PI.

OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES DE LA SESION.

El PI se presenta a consulta acompañado de su mamá debido a que es menor de edad, la

mamá refiere que acaba de fallecer el papá (abuelo del PI) quien era como un padre para
el PI, menciona que le llamaba papá a su abuelo, el señor murió de cáncer y el PI tenía que
ayudar al cuidado del enfermo en sus últimos días, refiere la mamá que todos en la familia
están muy tristes y que además tienen muchos problemas con el papá del PI.

La mamá refiere que ella ya no quiere que el papá viva con ellos porque no aporta nada
económicamente a la casa.

Menciona la mamá que ya el papá se había ido de la casa y que se llevó al PI a vivir con
él, pero que el PI extrañaba mucho a su abuelo y por eso regresaron a la casa con la mamá.

Familia disfuncional extensiva, compuesta por papá, mamá, PI, hermana menor y nieto de
la mamá.

La mamá es insistente en sus problemas personales y esto lo menciona frente al PI, por lo
que se buscará trabajar sobre esta situación

RECOMENDACIONES.

Se dejó la primera tarea al PI la cual consiste en que todos los días se tiene anotar un
propósito en una libreta y comprometerse a cumplirlo en el transcurso del día. Se motivo al
PI a poner ejemplos de propósitos con la intención de que cumpla con la tarea.

Se le mencionaron ejemplos de propósitos como el dar 10 abrazos en el transcurso del día.

El puso el ejemplo de comer uvas o tomar agua, lo cual es ideal para ayudar a trabajar el
sobrepeso que tiene.

También se le dio el ejemplo de un día no usar el celular a lo que se porto renuente y se le

modifico propósito a dejar de usar una hora el celular y acepto gustoso ese propósito.

Se dará seguimiento a la tarea esperando crear hábitos en el PI.

 FECHA: _17 de Diciembre del 2020.
NO. SESION: ____3_______
HORA DE INICIO DE SESIÓN: ___11 hrs ___
HORA DE TÉRMINO DE SESION: __12 hrs ___

Se llevo a cabo la sesión percibiendo al PI con mucha más confianza, se preguntó cómo le
fue con la tarea y menciona que bien y mal, mal porque se le olvido traer la libreta correcta
y bien porque si cumplió con sus propósitos.

Menciona que se sintió bien realizando sus propósitos que en la semana estuvo peleando
menos con su mamá y que la estuvo ayudando con los quehaceres de la casa.

Dice que esta semana estuvo jugando con su papá pero que no se acuerda a que.

Se realizaron los test de Bender y Frostig.

OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES DE LA SESION.

Durante las aplicaciones de los test, el PI se desenvolvió con entusiasmo, muy participativo
y mostrando gran interés por las actividades encomendadas, sin embargo, hubo momentos
en el que se pudo observar ansiedad, a pesar de que las indicaciones eran que se tomara
su tiempo para realizar las actividades el quería terminar pronto por lo que contaba de
manera equivocada algunos ítems.

RECOMENDACIONES.

Con la intensión de que el PI siga realizando sus propósitos se le dio la indicación de que,
en lugar de escribirlos en la libreta, mejor mandara un mensaje a la terapeuta por medio del
celular y le dijera cual era el propósito de ese día, para también motivar la escritura y la
lectura en el PI.

Se insistió a la mamá la importancia de que ella también tome terapia para ayudarse en su
problema de depresión.

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