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DISEÑO CURRICULAR NIVEL INICIAL 5 AÑOS

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 GRE

1.2 UGEL 02

1.3 II.EE. San Bernardo School

1.4 Directora Pilar Núñez Pizan

1.5 Profesora Estefany Limo Quispe

1.6 Ciclo y Nivel Inicial

1.7 Edad de los niños y 5 Años

niñas

II. FUNDAMENTOS SOBRE LA EDUCACIÓN INICIAL:

____________________________ 5 años - 1 ____________________________

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El enfoque en la atención educativa en el Nivel de Educación Inicial, se realizará desde una mirada respetuosa a los
niños y niñas que los reconozcan como sujetos de derecho, que necesitan de condiciones específicas para ser sujetos
de acción, capaces de pensar, actuar, relacionarse y tomar del entorno lo que realmente necesitan para crecer, seres
sociales que requieren de los cuidados y afectos de otros para desarrollarse dentro de una comunidad. Así también, se
tiene en cuenta las necesidades y características particulares propias de cada edad por lo que atraviesan los niños y
las niñas, por lo que se privilegia el juego, la exploración, el descubrimiento, permitiéndoles aprender mediante su
propios intereses y estilos
En el Nivel, se promueve el desarrollo y aprendizajes de los niños y niñas, en estrecha relación y complemento con la
labor educativa de la familia. La Educación Inicial asegura y fortalece la relación entre aprendizaje y desarrollo,
aspectos necesarios para una educación de calidad, tal como vemos en el siguiente cuadro:

____________________________ 5 años - 2 ____________________________

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La Educación Inicial es el primer nivel de la EB, atiende a los niños y niñas menores de 6 años, se hace cargo de
la educación de los primeros años de vida, que constituyen una etapa de gran relevancia, pues en ello se
establecen las bases para el desarrollo del potencial biológico, afectivo, cognitivo y social de toda persona.

____________________________ 5 años - 3 ____________________________

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III. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL:

____________________________ 5 años - 4 ____________________________

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____________________________ 5 años - 5 ____________________________

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IV. PRINCIPIOS QUE ORIENTA LA EDUCACION INICIAL:

____________________________ 5 años - 6 ____________________________

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V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

____________________________ 5 años - 7 ____________________________

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____________________________ 5 años - 8 ____________________________

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VI. ESTANDARES DEL NIVEL INICIAL:

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.

 Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.
 Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
 Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
 Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
 Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato.
 Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
 Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
 Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de
acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y
sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
 Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo.
 Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

____________________________ 5 años - 9 ____________________________

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 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su
entorno.
 Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
 Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
 Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
 Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
 Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos
 Escribe partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito
y el destinatario a partir de su experiencia previa.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones.
 Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas.
 Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
 Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
 Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones

____________________________ 5 años - 10 ____________________________

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 Se comunica oralmente mediante palabras o frases breves.

 Obtiene información de textos acompañados de expresiones corporales, gestos y tono de voz de su interlocutor.
 Responde a través de algunas palabras aisladas, con apoyo de gestos y expresiones corporales y de su lengua
materna.
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
 Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
 Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
 Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
 Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación
de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”.
 Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos
en el espacio
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar
actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.
 Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea,
reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades.
 Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada.
 Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.

____________________________ 5 años - 11 ____________________________

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 Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

VII. DISEÑO CURRICULAR 5 AÑOS:

El presente documento denominado “Diseño Curricular de Educación Inicial”, permitirá desarrollar en nuestros
niños y niñas de Educación Inicial, capacidades y comportamientos orientados al logro de competencias para su
desarrollo integral.

ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del texto oral.
EN SU LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira -
das, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salir - se de este.
- Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su inter - locutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha

____________________________ 5 años - 12 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del texto escrito.
TEXTO EN SU LENGUA  Infiere e interpreta información del texto
MATERNA
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
comprendido con la intención de obtener información.
- Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
dando razones sencillas a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve.
- Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
- Opina dando razones sobre algún aspecto del texto

____________________________ 5 años - 13 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación
DE TEXTO EN SU LENGUA comunicativa,
MATERNA
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los lenguajes del
LOS LENGUAJES arte.
ARTÍSTICOS
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
____________________________ 5 años - 14 ____________________________
DESEMPEÑOS
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencia.
- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
- Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
- Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto de otros.
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ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones
CANTIDAD numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con formas geométricas
FORMA, MOVIMIENTO Y y sus transformaciones.
____________________________ 5 años - 15 ____________________________
DESEMPEÑOS
- Establece relaciones entre los objetos de su en - torno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
el criterio que usó para agrupar.
- Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta
con cinco objetos.
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
- Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto o
su propio cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o
posición de un objeto o persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
- Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
LOCALIZACIÓN  Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
____________________________ 5 años - 16 ____________________________
DESEMPEÑOS
conoce, utilizando material concreto.
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas
y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”.
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Establece
relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado
de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia
el otro lado”– que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en
los que muestra relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos.
- Prueba diferentes formas de resolver una de - terminada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en
el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su propósito y
dice por qué la usó.
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ÁREA CURRICULAR : PERSONAL SOCIAL.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora a sí mismo - Reconoce sus intereses, preferencias, características
 Autorregula sus emociones físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones.
- Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones
de género.
- Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar.
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones
en que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y
explicar lo que le sucede. Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y contención.
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas. - Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
DEMOCRATICAMENTE EN  Construye normas, y asume acuerdos y niños y se integra en actividades grupales del aula.
LA BUSQUEDA DEL BIEN Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
leyes. acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del
COMUN

____________________________ 5 años - 17 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Participa en acciones que promueven el mismo.
bienestar común - Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se
interesa por compartir las costumbres de su familia y
conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las familias de sus
compañeros. Realiza preguntas para obtener más
información.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
- Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar de todos.
- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel
de aula e IE– orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume su identidad - Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe
IDENTIDAD, COMO religiosa y espiritual como persona de su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace
PERSONA HUMANA, AMADA digna, libre y trascendente. a través de la interacción con los otros, al realizar
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y acciones como compartir, ayudar y colaborar.
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las manifestaciones
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
COMPRENDIENDO LA religiosas de su entorno argumentando padres o comunidad –como rituales y fiestas–, y lo
DOCTRINA DE SU su fe de manera comprensible y comparte con sus compañeros.
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO respetuosa. - Participa del uso responsable de los recursos creados por
AL DIALOGO CON LAS QUE Dios en su entorno.
LE SON CERCANAS. - Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo
solidario con los que necesitan de su ayuda material y
espiritual.

____________________________ 5 años - 18 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGIA

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADDES DESEMPEÑOS

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para hacer
MÉTODOS CIENTÍFICOS indagación.
PARA CONSTRUIR SUS
 Diseña estrategias para hacer
CONOCIMIENTOS
indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
- Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
interés que genera interrogantes, o para resolver un
problema planteado.
- Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza,
y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes pro-
porcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
- Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción
de las conclusiones.
- Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.

____________________________ 5 años - 19 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR: PSICOMOTRIZ

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADDES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando

MANERA AUTÓNOMA A  Se expresa corporalmente habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
TRAVÉS DE SU deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
MOTRICIDAD emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).

____________________________ 5 años - 20 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR: DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales.
ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno
GERERADOS POR LAS TIC.
virtual.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para
AUTÓNOMA
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
duran - te el proceso de aprendizaje.
- Explora, con el acompañamiento del docente, entornos
virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido
o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o tablet, y
reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
(capacidades 1 y 2)
- Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas,
hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas tecnológicas. (capacidad 3)
- Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que
necesita hacer para realizar una “tarea” de interés –a nivel
individual o grupal– tomando en cuenta sus experiencias y
saberes previos al respecto.
- Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
- Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para
realizar la “tarea” y explica, con ayuda del adulto, las acciones
que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo (si las
hubo), o los cambios en su estrategia. Comunica lo que
aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.

____________________________ 5 años - 21 ____________________________

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VIII. VALORES DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o atención a la
diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la
____________________________ 5 años - 22 ____________________________
 Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Dialogo y concentración
 Respeto por las diferencias
 Equidad en la enseñanza
 Confianza en la persona
 Respeto a la identidad cultural
 Justicia
 Dialogo intercultural
 Igualdad y dignidad
 Justicia
 Empatía
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida
 Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
 Flexibilidad y apertura
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excelencia  Superación personal

____________________________ 5 años - 23 ____________________________