Tema 5.

2.2 Reconocimiento de emociones y empatía

1.- ¿En qué meses de la referencia social, los niños tienen la capacidad de interpretar
emociones de sus cuidadores?
R= Entre los 8 y 10 meses.

2.- En el segundo y tercer años, ¿gracias a qué se produce un avance en la comprensión de

emociones?
R= Gracias al lenguaje y al juego simbólico.

3.- ¿Cómo funciona el juego en el favorecimiento de la adopción de perspectiva emocional?

R= Los niños adoptan estados emocionales diferentes a los propios, asignan estados
afectivos ficticios a otros y comparten esta asignación de emociones ficticias.

4.- Esta disposición humana es un resorte fundamental de las relaciones socioafectivas.

R= Empatía.

5.- ¿Cómo responden los niños a las expresiones emocionales de los demás?
R= Con una imitación mimética de expresiones faciales

7.- ¿A qué edad y bajo qué relación se muestran verdaderas respuestas empáticas
acompañadas de iniciativas de consuelo?
R= A mediados del segundo año, bajo la relación de apego.
Tema 6
2.1 . Bases y características generales del progreso psicomotor

1.- Funciona con lentitud más notable en el caso de la corteza prefrontal

R= Proceso de formación y posterior “poda” de sinapsis.

2.- Tiene de gran importancia en aspectos básicos y críticos como planificación, control de
conductas complejas y maquinaria cognitiva
R=corteza frontal.

3.- ¿Cuáles son los avances de maduración que se traducen en un mejor control motor y
eficacia del funcionamiento cognitivo?
R= Proceso de mielinización.

4.-Tiene que ver con el control del propio pensamiento, mantenimiento de metas,
elaboración de planes y comprobación de la eficacia de su ejecución
R= Capacidades cognitivas finas.

5.- Es controlada por estructuras cerebrales subcorticales

R= La atención.

6.- Es la capacidad para controlar por separado cada segmento motor para lograr hacer un
movimiento relativamente complejo con una mano sin que se mueva la otra o sin sacar al
mismo tiempo la lengua o hacer muecas
R= La independencia.

7.- Son los patrones motores originalmente independientes, se encadenan y asocian

formando movimientos compuestos mucho más complejos que los originales
R= La coordinación.
Tema 7
2.1 Características del pensamiento preoperacional

1.- ¿Qué otra forma de animismo hay?

R= El materializar los procesos psíquicos.

2.- ¿Quién concibió el período preoperacional como una etapa de preparación para el
desarrollo de las operaciones concretas?
R= Piaget

3.- ¿En qué se basa el pensamiento de un niño?

R= En las apariencias perceptivas

4.- ¿Cómo se manifiesta el egocentrismo?

R= En el lenguaje infantil

5.- ¿Qué es lo que dice Vygotski del lenguaje egocéntrico?

R= No niega su existencia, pero lo considera posterior al lenguaje socializado que conecta
al niño con el mundo que le rodea; también considera es el inicio de formas de lenguaje
más maduras, como el lenguaje interno.

6.- ¿Qué finalidad tiene para Piaget el lenguaje egocéntrico?

R= Estimular el propio pensamiento, y precede al lenguaje socializado cuya misión es
comunicativa.

7.- ¿Qué carácter tiene el lenguaje interno del niño?

R= Autorregulatorio, ya que precede a la acción y la controla llegando a sustituirla.