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Motivación

Se les invita a participar de la dinámica en el patio de la I.E. Todas, todas y todas.

Los niños y niñas dialogan sobre su participación.

Observan la siguiente imagen.

Saberes previos

Dialogan sobre lo observado y responde:

¿Qué están haciendo las niñas y niños?

¿Por qué estas acciones son importantes?

Por grupos en forma oral responden a cada interrogante.

Conflicto cognitivo

- Se les interroga: ¿Creen que los niños y niñas de los dibujos conviven un clima de respeto y armonía?
¿Por qué?

Socializan sus respuestas escribiendo por grupos en cintas léxicas.

Propósito didáctico

Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar: “Hoy elaboramos nuestras normas para una buena
convivencia”.

Desarrollo

- Por grupos eligen normas de convivencia a poner en práctica durante la sesión las mismas que serán
evaluadas.

Participar de manera ordenada.

Respetar la opinión de sus compañeros.

Mantener limpio y ordenado en aula y sus espacios.

- Leen su libro del estado página 58 y 59.

- Los niños y niñas luego de leer su libro.

Recuerdan como ha sido la convivencia en el aula durante los primeros días, que dificultades han tenido y
por qué creen que se ha dado.

Utilizando un organizador puede ser como siguiente cuadro colocan sus ideas.

- Por grupos de manera ordenada cuentan las situaciones que han encontrado y sus posibles razones.

Se les pide que identifiquen cuales son las situaciones más recurrentes que dificultan la convivencia y sus
posibles causas.
- Los niños y niñas identifican cuales son las situaciones más recurrentes que dificultan la convivencia. Y sus
posibles causas.

- Los niños y niñas identifican las más recurrentes que dificultan la convivencia y sus posibles causas.

Por grupos ubican sus sillas en media luna y eligen a un representante de cada grupo para representar las
situaciones que han acordado, mientras se van apuntando, puede ser en el cuadro anterior presentado.

Cada niño, niña al momento de presentar sus situaciones lo hacen con voz clara y audible para que
escuchen todos sus compañeros.

- Organizan las situaciones juntando aquellas que son similares.

Se les interroga: ¿Cuál de esas situaciones son las que ocurren más seguido y deberíamos evitar que sigan
sucediendo?

- Eligen cuatro o cinco situaciones que sean más urgentes de trabajar como grupo para manejar la
convivencia.

Entre todos eligen, a partir de sus ideas las normas de convivencia que nos van a ayudar a superar las
situaciones conflictivas y estar más a gusto en el aula.

- Una vez acordadas por consenso estas normas se les pregunta ¿Qué título le podemos dar?

- Ellos proponen por grupos:

De manera democrática eligen una de ellas y leen las normas acordadas para asegurar que estén bien
escritas y que se entiendan.

Cada grupo escribe en limpio y lo decoran las normas propuestas, ejemplo:

Cada grupo escribe en limpio y lo decoran las normas propuestas.

Se les pide que coloquen en un lugar visible del aula.

Se les recuerda que las normas son de trabajo diario y así mismo serán parte de sus propósitos del día y se
evaluarán continuamente para saber cómo vamos avanzando en nuestra mejor convivencia.

Cierre

Metacognición

¿Tenemos normas de convivencia en la casa?

¿Sería bueno tenerlas? Tarea o trabajo en casa

- Actividad de extensión:

• Por grupos copian y completan el siguiente esquema sobre las normas de convivencia en la escuela.

• Luego comparten sus compañeros del aula.